馬云：我要是辦學校，絕對不會保證讓孩子考重點

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9 月 16 日，馬雲在北京師範大學宣布以他的名字命名的「鄉村教師計劃」和「鄉村教師獎」的啟動。會上，教師代表和學生代表提出了 5 個問題，馬雲分別對這 5 個問題作了解答。當時的語音記錄分 5 篇發布給大家（第一篇、第二篇、第三篇、第四篇），每一篇對應一個提問以及馬雲的回答。這是最後一篇。

問題五

在這個主題是鄉村教師的分享會上，一直有個講台夢的馬雲這次可是過足了老師癮。這次會後，他乾脆把自己的微博名字都改成了「鄉村教師代言人」。而本次活動的最後一個問題總算等到了一個貨真價實的在校學生來提問：

「你好，馬雲老師，我是來自北京師範大學數學科學學院大三的同學。這個暑假我很榮幸代表北京師範大學去美國威廉-瑪麗學院（College of William & Mary）交換。我很支持您的觀點，因為根據我在美國的觀察，我發現美國的學生有一個特點，他們的考分並不是很高。於是我感到非常奇怪，為什麼我們的中國基礎教育如此完善，而美國的基礎教育似乎不是很紮實；然而美國的科技——說得不好聽一點，就是遙遙領先於中國？我很奇怪。但是根據您的敘述，我想明白了一點東西，就是不是每個人都需要那麼完備的學術教育，也就是說，不是每個人都需要學很完善的數學或者物理。」

「而且，我剛才對於您關於鄉村教育的想法還想提一點。因為我來自江西南昌，是一個省會城市，然後我的老家是江西宜春的一個農村，而農村裡的教育我也是見識過的。我認為他們缺的不光是老師，而缺的是一種普遍的思想。因為在那裡，很多的家長是有一種反智傾向的，就是反對智力教育。他們想的是學生將來可能讀書以後不會有很大的出息，於是他們不同意孩子讀書。所以我認為，您的鄉村教師計劃——恕我斗膽——應該改成『鄉村教育計劃』，這不光光是教師可以解決的問題。我覺得您工作可能日後遇到最大的障礙是家長的觀念，還有普遍的農村思想帶來的困擾。很多家長是覺得學這些東西並沒有什麼用，而去轉學一門技術或者說別的什麼。所以我覺得您應該更加大力度投入到整個思想的轉變上。」

馬雲一直在專註的聽這個問題。顯然，如果把「教師計劃」擴展為「教育計劃」，只是一字之差，其範圍可是差了好遠。等到聽完，馬雲立即開始「闢謠」：

「問題不錯——不是很好。幫你調一調啊：『鄉村教育計劃』，應該是中華人民共和國教育部去做。如果你要真做教育，做觀念、思想改變，我自己覺得，我們每個人都應該各守其職，各盡所力，各機構把自己把未做的事情做好。整個教育計劃這是挺複雜的，這事情不是我的能力，我有自知之明，我做不到。」

「但是不等於『教師計劃』不可以撬動教育改革。就像學內家拳的都知道，尋找破綻最薄弱之環節，都能牽動所有力量給予打擊，這個事情就有可能變化過來。我認為教育以人為本，以教師為本，只有教師的變化，才有可能有學生的變化，只有學生的變化，才會影響孩子父母的變化。時代發生變化了，三五十年以前搞定父母搞定孩子，現在是孩子影響父母，所以這個社會在發生變化。」

「然後，『我們中國的基礎教育好，美國的基礎教育差』：你這個觀點我聽出來了。但是『美國的創新各方面比我們強』——第一，我認為首先中國不能覺得基礎教育好是個壞事。中國基礎教育還應該做得更好。但是，基礎教育裡面少了一個『基礎』，就是『育』的基礎，創新、玩的基礎。創新和『育』是玩出來的。我現在最怕的是，我們的孩子眼鏡越來越厚，書包越來越重，腦子裡面存的那些——不好說沒用的知識，但有些東西對他們真沒用。」

「有一個老師，教育部的官員跟我爭論過：我說我學的什麼東西都沒用，我本來數學還是蠻好的，後來高中的時候 sin,cos,tan,cot 我徹底給背糊塗了。我說我這麼多年沒用過哇，我真沒用過，我也不知道它在我生活中到底有什麼用。但是我有用的東西，我父母幫我給拿掉了，老師從我課程設計里拿掉了。」

「這些問題，我覺得一點：小夥子要有一點樂觀主義精神。中國教育現在所存在的問題，全國人都在關注，國家也在關注，我們也在關注，一定會越來越好。不管是承不承認，願不願意看到這個現實，今天的教育已經比十年之前發生了巨大的變化，今天的教育跟那個時候相比，已經發生變化。社會在進步，但進步不是一夜之間起來的，需要大家的參與。所以您剛才的觀點，有人同意，有人未必同意，有人說要走傳統教育國學教育，有人說西學教育，重要的是我們這個社會要包容各種教育的體制和機制，所以每個人發揮自己的作用。」

「所以，明白講，首先我不會去做鄉村『教育』計劃，但我會堅持做鄉村『教師』計劃，因為教育是通過教師來影響孩子，通過孩子的成長去影響父母。我相信沒有一個父母希望自己的孩子沒出息的，只要孩子讀好書，快樂健康的回家，父母是一定會感到高興的。但是如果這個父母說，我就不希望我的孩子好——有沒有這樣的人？有，但是很少，我不能因為這一點而改變。所以呢，我覺得大家，你們，包括我都要有信心。」

「其實我不敢說的是，你剛去了美國一年，或者說是交換生。如果去了 5 年，你會發現很多問題。今天中國人對西方教育、西方文化、美國人的了解，遠遠超過美國對東方的了解。美國有些東西比我們強，比如你跑到那邊很驚奇，第一次看到時嚇一跳；我是三天兩頭在美國。有一點中國人要有自信，在座的每一個人都要有自信。今天你到北京，到河南鄭州，到你們的縣裡面的大街上，抓一個年輕人，20 歲左右的，100 個中至少有 50 個人可以說出 50 個英文單詞。你到美國，即使你到哈佛大學，抓 50 個洋鬼子，讓他說 15 個中國詞，他都說不出來。（場內笑聲）」

「我們不怕，但是我們沒有給大家提供更多的其他『育』方面的基礎設施。所以鄉村老師們，拜託大家，讓你們的孩子會玩，能玩，愛玩。愛玩的孩子，加上會讀書，這些孩子總體的能力就會強好多。因為你們教師的能力，師資力量，社會設施，也許很難和北京四中、二中等等去競爭，但是這些孩子的團隊配合能力，這些孩子的情商都可以培養。人類的任何成功離不開三個商——智商，情商和財商，也就是責任之商、擔當之商。這 3 個商合在一起才能成功，而這後面兩個商跟師資沒關係，跟經歷有關係。所以我們農村教育是可以走出一套新的方法來。」

「今天城市教育未必都好，就剛才那個小夥子講，我們這套體系在城市已經是這樣，農村未必是這樣。今天也許是我們中國教育的希望所在。所以我的觀點是這樣，拜託各位，也感謝這個會議對鄉村教師計劃的支持。這只是個開端，我們未來的挑戰會更多，壓力會更多。我同意會有家長，社會，原來傳統教育體制的壓力，各方的壓力。不要怕壓力。我實在是沒有精力，有精力我一定會辦小學和中學，我就告訴所有送孩子來讀書的父母們：你們家孩子在這，我是不保證考進重點中學小學的，就按照我這個方法教育，我保證他們每天快快樂樂，健健康康，但是讀書不一定比別人好，但決不比別人差，前 3 名搞不過別人，前 8 名以後都是他們的天下。這就是我們要走的獨特的思路。」

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