未來孩子決定性的能力
我們的孩子他們面臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的範疇。未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和3D設備，已經走進家庭。想搜索一下要通過技術克服人類語言之間的障礙，需要多少年，才發現今年已經誕生了可以實時翻譯的手機工具....
1 什麼是教育？
教育的英文單詞Education是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個「E」是向外的意思，「duce」是引導，「tion」是名詞，引導出來。所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。
我講個故事，去更好得闡明「leadingout（引導出來）」，這樣一個好的想法。一個美國的聯邦大法院，前邊坐著兩個人，一個是4歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。他們很高興地舉著這張報紙，上面寫的字是：最高法院今天，禁止了在中學裡面發生的種族隔離制度。這張照片拍於1956年，在那一年，小姑娘想去自己社區裡面的白人學校被拒絕。因為當時白人學校和黑人學校，是不能混合的。
她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯邦大法院，6位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學第一次作為測量學科被引證。通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來之後，雖然孩子只有,4歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。於是這些大法官就做了一個定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。
這個法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中，闡明了教育的觀點：教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的。）而教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。
當我看到這句話的時候，熱淚盈眶，終於有一個人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心裡那個最好的自己，走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。
2 未來的世界，是個怎樣的世界？
現在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。但是我要問的是，未來的世界，是一個怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的小學生真正在人生的頂峰，最需要小學所教的能力，是什麼時候？其實不是高考的時候，而是35歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時候，最需要運用到一些：從小到大學習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲，也就是2040年的社會，而不是適應16、18歲高考時候的人才。
那麼未來的世界是一個怎麼樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎麼樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實是一場游泳比賽呢？我們努力讓他拚命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。
3 2040年的職業環境應該是怎麼樣的？
第一個從信息時代轉向概念時代。下面這張圖是世界頂尖9段圍棋高手李世石與人工智慧alphago交戰慘敗的畫面。
再來看另外一張圖片，這是特斯拉的汽車超級工廠，這些機器人24小時不眠不休，也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。
在過去20年間，在信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度的被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行櫃員，五年、十年之後，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。
邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什麼呢？是高概念化、高感性的人才。舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業諮詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個比例已經降到了41%。現在10年過去了，還在繼續往下降，那麼是什麼人，填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masterof fine art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告，必須要用藝術的方式來表達，於是很多MFA慢慢替掉了MBA。
更加好玩的是，有幾個公司最近很火吧，一個是蘋果，蘋果靠什麼，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個小米，小米靠什麼？小米背後沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？
再比如海底撈的服務。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。
第二個改變就是改變會更多、更猛，更快、更不可測。2010年，中國中小企業的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成了世界五百強，那麼在你退休的那一年，公司正好倒了。
所以當世界五百強都只有40年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子，一定會至少換5到7份工作，而且換,2到3個行業。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司，一個行業會變得越來越難，這個時候，如果我們還教他在大學期間，做好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。
第三個改變，是以幸福與自我實現為核心的生涯。中國和美國的GDP，2008年中國人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預計到2016年的時候中國人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。
4 2025年，中美GDP接近
為什麼3000和8000美金，這兩個數據這麼重要？因為在經濟學上，有一個很重要的現象發現，3000美金是一個國家開始現代化的界限，意味著一個國家和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以中國大概是2008年的時候過了小康。8000美金也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之後，幸福和經濟收益，沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年，我們不管怎麼掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感，不會隨著我們的收入開始上升了。
所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什麼？他們會真真正正的代替我們，開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成3個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。人的主要需求，是出現在14到18歲這段時間，他的需求會慢慢固化下來。
60後主要是什麼需求？他們的童年經歷了自然災害，經歷了文革的前期，所以這撥人最核心的，就是生存需求和尊重需求。70後不太一樣，70後前半段的人，存在著理想主義，因為那時候誰都窮；但後半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70後是中國最糾結的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結的。
90後完全不一樣，90後有沒有安全的感受？沒有。有沒有被認同的需求呢？90後是第一批公開在網路上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神。心理學上，一個人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個樣子。
90後早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注，認同感已經爆棚了。所以90後就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來看，如果把整個家族，作為一個人來看，其實90後是實現了整個家族，從開始的安全感走向自我實現、被認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感，是歷史趨勢，與外界的環境完全符合。
講到現在，你覺得你的教育，符合這個年代嗎？就你對於孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這麼一個年代嗎？勝任這麼一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？
5 未來世界的主人翁，需要什麼教育？
那麼接下來，我談談如何能勝任的方法。未來主人翁需要什麼？
第一個從理性到感性。著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。
簡單說，2040年，當我們和美國的人均GDP平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。
如果在90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務員、銀行櫃員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年，家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，在我看來，一定干著像「產品經理、導演、旅遊設計師」，這種人文和科技交融的職業，這種職業，才是未來的大趨勢。
第二個就是從規划到創造。我們先來看一個著名的案例，在1953年的時候，哈佛大學曾經做過一個關於目標對於人生的結果調查，發現27%的人沒目標，60%的人目標模糊，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。在過去了25年後，發現目標越長的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。
但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事，為什麼那麼流傳盛廣？因為符合我們對於錯誤的判斷，我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。
在我看來，未來你給孩子最大的傷害，莫過於在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。於是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什麼都不懂，而他一次都沒有做過選擇。
所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度，是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們，定一個三到五年的計劃，就足夠了，然後有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候，可以創造自己喜歡的事業。
第三個趨勢是，一定要讓你的孩子，擁有幸福的能力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背後的意義感。所有這一切，都能讓你覺得：工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網路時代，沒有一個人看到自己是最成功的。
再講一個真實的故事：我有一個朋友是老師，有一天，他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。
爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。
所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子，拿到這個能力。
最後總結，我覺得未來主人翁，有這麼幾個技能：
- 第一個有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。
- 第二個應該有生涯應變能力和創造力，多於規劃能力。
- 第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候，也能幸福，從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。
最後，我要講一個對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規劃的工作。這個故事的主人公是愛因斯坦，上世紀60年代的時候，有一個普林斯頓大學的學生，他是校報記者，有一天接到一個任務，去採訪愛因斯坦。而恰巧這個傢伙是物理系的學生，你可以想像一下，一個物理系的學生，能夠採訪到愛因斯坦，他激動壞了。
他看完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題，是真真正正懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理系的學生，問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。
他在一個大的圖書館裡面讀書，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點，突然一個靈感打動了他的腦袋，有一個絕妙的問題，他小心翼翼把這個問題抄下來，對摺再對摺，放在自己前面左邊的兜里，就捂著回家睡覺。
第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開了，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一個睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。
愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙斗。這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是10多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕嚕咕嚕的聲音，整個房間瀰漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以後，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個神奇的煙草味和咖啡的混合味。
愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學家，你覺得什麼是這個時代，最重要的科學問題？我不要你有答案，我只想知道什麼是這個年代最重要的科學問題。愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦了，於是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線裡面飛，房間瀰漫著咖啡豆和煙草的味道。
大概過了15分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛裡閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說答案是什麼。愛因斯坦說年輕人，如果真有什麼關於最重要的科學問題，我想就是：這個世界是善良的還是邪惡的。
這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎？愛因斯坦說不是，因為如果一個科學家相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘，創造傷害人的東西，創造牆壁，把人隔得越來越遠。但如果一個科學家，相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯繫，創造鏈接，發明能把人連得越來越緊密的事情。
說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登了出來，也影響了很多人，而這個年輕人後來，就是互聯網的創始人之一。
所以我想說在生涯方面，如果有什麼最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什麼能力，也不是我們有什麼技術方法，而是你對於未來的信心是什麼樣子。一切都是面向未來的，所以你對於未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師，相信未來是善良的，那麼他就教孩子們，去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。
但如果一個家長和老師相信，未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。
希望孩子們活的認真，活的精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。
未來世界的變化將遠遠超過我們的想像。人與智能機器之間的差異，未來知識之間的差異不多，但是文化之間的差異卻很大。在教育層面，要拼知識，未來很難，未來要多關注創造力和想像力的培養。從小學到大學的教育，未來三十年是學習能力的競爭，是創新能力的競爭。
今天的時代是人類歷史上的第三次技術革命，遠遠超過我們在座人的想像。第一次技術革命，工業革命大家知道，工業革命出來以後，對社會的衝擊超過了大家的想像，煤成為了主要的動能。人的體力，人的能力，原來人的力量比不了機器，機器出來的時候，人就基本放棄了，力氣比不過機器。導致的直接結果是第一次世界大戰，力量平衡發生了變化。第二次技術革命，能源革命，石油成為了主要的能源，直接的結果，第二次世界大戰。這次技術革命是腦袋的釋放，是智慧的釋放，是知識的釋放，是大腦的解放。
每一次技術革命出來以後，人類往往根本沒有準備。例如第一次技術革命來的時候，汽車出來的時候，第一個生氣的是馬車夫，必須把汽車給砸了，要不砸了它，他們就沒飯吃了，那時候馬車夫是白領技術活，
未來二三十年我們把機器變成了人，機器會越來越聰明。機器打敗人能夠解決的問題，只是給你喪失了一點自信心而已，機器做人做不到的事情，要解決的人解決不了的問題，這才是真正的牛。昨天的機器只是我們的工具，未來的機器將會成為人類的合作夥伴。必須對未來有判斷，必須知道我這個行業會不會改變。
很多人討厭互聯網，摧毀了傳統機器，是嗎？這是缺乏遠見，是落後思想，是馬車夫思想，認為它摧毀了我。你怎麼討厭都沒用，這是一場革命。而且告訴大家，這個車已經發動了，任何一場技術革命都要五十年，未來三十年90%的企業都不得不變數據化，未來三十年數據將成為真正最強大的能源，這個變革絕大部分人沒想好，包括大學教育會發生天翻地覆的變化。
所以你要拼知識，未來會很難。未來的大學要多關注創造力和想像力的培養。但是中國今天有多少大學有創造力和想像力？因為人和機器拼知識就等於你要跟火車比誰快，跟飛機比誰能跑遠。但是人和機器未來的角逐就是在智慧，在使命，在價值觀上面。
學校的學習是什麼概念？學習和教育是兩個不同的詞，「教」教的是知識，「育」育的是文化。人與機器之間的差異，未來知識之間的差異不多，但是文化之間的差異可大了去了。如果我們未來的孩子不在文化上多花時間，琴棋書畫，文化是培養出來的，不在這上面努力，完了。你最後越來越沮喪，連機器也搞不過它，必須為我們後代思考這個問題，我們要強化「育」的部分。中國的教育差，中國的教師不差的，中國教師差什麼？我們最差的中學學生放到美國都是好的學生，結果未來計算機背的更快，算的比你更快。「教」我們不差，但「育」很差，「育」越差，會讓我們越來越原來遠離世界，世界會變得非常冷酷。
還有學和習這兩個概念，「學」是你在學習知識，為什麼很多大學生到公司裡面，真的要花很多時間我們把他重新改過，因為他們沒有「習」。「習」是犯錯誤，「習」是一種想像力，「習」是一種文化，所以教育、學習是兩個概念，「育」和「習」是對文化來說的，「教」和「學」是對知識結構來說的，從小學、中學到大學的教育，未來三十年是學習能力的競爭，是創新能力的競爭。MBA也要思考這個問題，所有人類可以寫清楚的事情，機器可以比你們做的更好。
未來的企業一定是數據時代的個性化、定製化。未來的企業拼的一定是創新的能力，而創新的能力當中，知識很重要，但是文化變得更重要。如果你覺得未來不行，是你的想像力不夠，如果你認為未來就這個樣子，也是想像力不夠。所以MBA該怎麼樣，企業該怎麼樣，你今天的選擇奠定了未來三十年，未來的三十年很多行業會發生天翻地覆的變化。
每個人想想自己的職業，每個人想想自己的未來，每個人想想自己的孩子，重新設計，這不是危言聳聽。這是一個挑戰，這是一個機會。機會的關鍵在於你怎麼改變自己。這個真正的會影響，而且速度會越來越快，後面二三十年會越來越快，會加速度，直到五十年以後，世界格局重新開始。
喜歡我的朋友，也可以專註微信公眾號「爸爸我想飛」
推薦閱讀：