中央財經大學老師：單打獨鬥不如合力協作！

我是中央財經大學體育經濟與管理學院的一名老師，隨著對體育行業的逐漸了解，我越來越感受到體育的本質特徵之一就是人與人之間的協作，協作的效率某種意義上決定了體育成績的好壞；體育產業的發展，特別是賽事的籌備和策劃也需要大規模人與人之間的協作，成功的賽事離不開高效的協作體系。

體育的協作精神也影響著我的生活和工作，單打獨鬥越來越難有所成就。2016年7月開始接觸到石墨文檔，自此開啟了文檔協作之旅。

接下來便與大家分享，我這一路遇到的風景和收穫。

一、日常活動協作

從小學到中學，學校更多強調的是個人能力的提高，忽視了協作的訓練和培養。進入大學之後，同學們發現除了自己刷題，不知道怎麼跟同學協作，很難形成團隊合作、共同攻堅克難。

石墨文檔搭建了一個協作的平台，學生們可以通過協作的方式共同完成任務，分享心得體會，促進同學之間的相互學習和相互交流。

學生日常活動的前期準備、會議紀要、後期宣傳都在石墨文檔上進行協作，相對傳統方式而言，主要有這些方便之處：

1. 將見聞和所思所想記錄在案，方便查找和調取使用；
2. 方便不能參加活動的同學了解活動進展和分享者觀點；
3. 前方同學實時與後方同學交流，提問；
4. 實時記錄分享照片；
5. 方便學生幹部整理成活動記錄，為學院網站、學生微信公眾號推送宣傳；
6. 方便學生工作存檔。

比如這是10月24日北大小分隊活動記錄總結文檔：https://shimo.im/doc/d40kw1owbH4ZOv0t?r=6152E/

二、教學方案討論

目前大部分學校關於教案的討論還停留在這樣的模式：教研組各個老師分別準備一部分內容，然後集中開會討論、修改和完善。在思考和撰寫過程中很少有及時的協作和溝通，導致後期的討論費時費力。

我深知導致效率低下的原因是信息傳遞不對稱，石墨文檔幫我解決了這個問題。制定好初版教案內容後，共享給教研組其他老師，大家一起在文檔中討論，寫出自己的想法和建議，綜合各方意見，很快就形成了大家都滿意的內容。

三、課堂討論

學生上課玩手機已經成為常態，我一直在不斷嘗試引導學生用手機做跟學習有關的事情。通過石墨文檔讓學生在上討論課的時候用手機在網上搜集相關信息，在文檔中進行匯總，提高了課堂分享的效率。

四、科研協作

科研工作主要包括文獻資料收集和論文撰寫兩大方面，負責人會在石墨文檔上建一個「科研項目名」的文件夾，科研小組收集的文獻和資料都放在該文件夾下，確保每個人的資料庫都是一樣且是最新的；論文也由大家共同創作，修改和評論都有記錄，省去了文件來回修改和傳遞的冗長流程。

總結：

石墨文檔使用起來非常方便，不僅節約本地硬碟空間，還能多平台一起使用，隨時隨地就能辦公。更重要的是，它加強了我和學生之間、學生和學生之間、我和其他老師之間的聯繫，是一款連接了大家的協作利器。