孩子在家翻箱倒櫃，我們可咋辦啊？

圖 /《打開寶寶的小世界》封面

這套書怎麼那麼吸引我眼球啊？因為它的設計實在是很符合孩子的特徵。

為什麼這麼說呢？

1歲-1歲半的孩子需要：

1、用布或者無毒塑膠製成的「撕不爛的書」，且容易清洗和消毒。

這套書所具備的：

1、每本書都是我們說的「硬板書」，孩子怎麼扔啊啃啊都不怕了。

2、比較簡單、清晰、色彩鮮艷的圖書。特別是有大幅圖案和簡短文字的圖書，是最能有效提高孩子的語言發展水準。

2、 繪本的里里外外，都是大圖案，大字，字也是很簡短概要。

3、有簡單的韻律、有生活中熟悉事物的圖片或是娃娃笑臉的圖書，最受青睞！

3、每本書的封面都是一個笑臉，這也是很吸引我的地方，孩子對人臉的辨識度最高！

如此看來，你可以從孩子一出生就囤這套書了！好好地計劃用它來打開小寶寶的世界吧！

這套書中，我最情有獨鐘的是這本《我的小箱包》，因為我們家那倆娃，小到塑料袋大到快遞箱，行李箱，統統成為他們容納百川的「小箱包」。這些容器的誘惑到底在哪呢?

這個年齡段的孩子是活躍的探險家，他的思維在他與環境的相互作用中得到發展。

所以，孩子通過白天的探索感知，晚上就可以和我一起來讀這本書了。在讀書的過程中呢，一件件簡單的生活用品就能豐富他日常生活的概念了。可是，不要忘了他們是探險家，坐不定的啊！

所以不要指望他們能和你看完整本書，他們自個兒翻一翻，啃一啃，扔一扔都是很不錯的對書的探索。

即使他願意坐在你的大腿上，或者依偎在你溫暖的臂彎里，也不用一頁一頁必翻必讀，這個時候的孩子喜歡「隨手拈來」，手指翻到那一頁就是那一頁，因此我們要隨機應變，翻到那一頁就說哪一頁的內容。

相信我，如果你講的足夠生動，編的足夠精彩，孩子停留的時間會長很多；生動和精彩的前提在於，我們是否真的理解孩子。

孩子通過繪本中簡單的圖畫，輸入對日常生活用品的概念。到了白天，小傢伙們就開始蠢蠢欲動了，到處翻箱倒櫃，通過把自己夠得著、拿得到的物品 一 一 放到小袋子，小箱子，小盒子，甚至拿爸爸媽媽的包等等所有你能想像到的各種容器，來收集他們的寶貝。

孩子還會如數家珍般地拿進來、拿進去，在這個在成人眼裡看似簡單的過程，對於才學會走路的孩子來說，其實是一件浩大工程.

大件的東西比較重，就需要兩隻手的力量支持，細小的物件輕巧，就開始鍛煉到孩子的精細動作了，大拇指和食指能不能對準目標，然後捏起來，這些都需要一個過程來練習。

孩子通過日復一日的練習，將他腦裡面的事物概念轉換到實際場景中進行內化，最終轉變成自己的信息。

我們可以發現，這套書還有一個獨特之處，就是書本的打開方式是在模模擬實中小箱包打開的樣子，模仿掀開馬桶的樣子，浴室的內頁也是設計成橫向面。非常形象！

所以在看書的過程，孩子就已經在潛移默化中練習了打開每件物品的正確順序。

像《我的小箱包》，每打開一頁，都是不同的包包，但又是生活中常見的，打開購物包，打開爸爸的箱包，寶寶的箱包，都是孩子熟悉的物品，孩子看到肯定很開心！這個時候就可以開講了！

引用一段話這麼說：對於不認字的孩子來說，繪本就是劇本，爸爸媽媽就是演員。父母怎麼來演繹繪本，最終決定了孩子對內容的接收效果。

1歲半之前

媽媽：「哇！這是什麼！原來是購物包！」（指著你要說的圖案用誇張的語氣吸引孩子）

媽媽：「來了來了來了！這是牙刷（扮：刷牙動作）！

這是香蕉（扮：好好吃的樣子

在這個過程中，我們娘兒倆對圖片一 一 進行指認，做一些和這個物品相關的動作，增加趣味。

最後一個是「小背包」，媽媽可以在這裡賣個關子，藏起來！孩子就會覺得哎呀！這個是什麼怎麼那麼特別，然後媽媽再從背後把書拿出來：

「登登登！小背包！都出來吧！」（扮：驚喜狀）

「哎呀！裡面什麼也沒有！」（扮：失落狀

2歲多

2歲多的孩子，已經會講一些簡單片語了，我們就可以用問答的形式來講繪本了。

媽媽問：「這是什麼啊？」

孩子回答：「牙刷」「香蕉」

4、5歲以上

如果孩子的語言能力發展特別好，可以讓孩子自己看圖說話了！鍛煉 ta 編故事的能力。

對於 1 歲到 1 歲半的孩子而言，這套繪本是非常經典的繪本，不但可以在這個年齡段閱讀，而且還將陪伴孩子到 3 歲以後。