幫助兩歲孩子認識時間和日常活動

02-01

清晨起床，小鳥鳴唱，一縷陽光飄進窗口，一家人圍坐著吃早餐。我跟孩子們說，「你們先去上學，放學以後，媽媽接上你們一起去圖書館。」兩個孩子都表示同意。美好的一天開始了！

拿好孩子們的午餐準備上學了！兩歲半的弟弟突然說，「我們去圖書館！」我糾正他說，「現在上學，放學以後我們再去圖書館！」「不！」大大的抗議扯破了美好的早晨，接下來各種撕心裂肺的哭鬧。各種共情勸慰解釋完全不管用。。。爸爸媽媽和姐姐面面相覷，一臉無奈。弟弟哭累了，要吃奶。吃奶的時候總算安靜下來。可沒有想到這時候的安靜是為了接下來的哭鬧在做力量積蓄。如此折騰了大半個小時，大家都開始心焦起來。只好用了最不蒙特梭利的一招：「要不要看Lion King那首歌啊？」手機雖小，力量很大。終於把弟弟的注意力轉移走了。小傢伙看完了兩首歌以後，平靜下來，跟著去上學了。

兩歲孩子在英語裡面被叫成「Terrible Twos」，在漢語裡面被說成是「狗都嫌」。我們家弟弟在兩歲以前是個超溫柔配合的小傢伙。兩歲生日那天收到家人的各種禮物，開心得不得了，大概是覺得自己成了一個很重要的人了。第二天就開始了各種哭鬧抗議——就是要讓你們知道「我」的很重要的想法！

兩歲孩子的自我意識可以說是一下子有了質的飛躍。可是他們對周圍世界的認識明顯落後於他們的自我意識。這樣一種落差就造成了各種情緒崩潰。就拿早晨的這件事情來說吧。弟弟的時間觀念是什麼呢？很簡單，就是好玩！他對一天的日常安排很明顯是缺少認識的。他的小腦袋瓜里只記得那些讓自己興奮的事情，比如說去科學博物館，去水族館，去圖書館，去游泳。你跟他說，要等到放學以後才能去。他根本沒有辦法理解這個「等到放學以後」是個什麼概念。他只知道「我要去圖書館！現在就要去！」

怎麼樣幫助孩子了解一天的日常安排呢？我到網上找了一些圖片，列印出來。吃過晚飯以後，跟弟弟說，「我有一件特別的東西，專門給你的哦。」把圖片拿出來給他看。指著一張張圖片，告訴他，「這是早上，太陽開始升起來了。到了中午太陽升的高高的了。傍晚太陽開始落下去。晚上，月亮就出來了。」

接著問他，「早上我們要做些什麼呢？」「對了，起床。還有呢？」「是的，我們還要吃早餐。看，這是你和姐姐一起吃早飯。吃完早飯以後該做什麼了？」「對，要洗臉刷牙。然後呢？」「你們要去上學了。」

「到了學校會做些什麼呢？」「對啊，老師給你們講故事。看這群小朋友裡面，哪一個是你呢？」「接著還要跟小朋友們一起玩。看看，你在幹什麼？」「到吃午飯的時間了。吃完午飯以後還要睡覺哦。」

「太陽開始落山了。對啊，媽媽來接你們回家了！我們一起在家裡玩。有的時候我們還會去游泳。」

「天黑了，月亮星星出來了。媽媽給你講故事然後睡覺了。」

講解完那些圖片，我又讓弟弟把剪刀拿過來，把那些圖片分別剪下來。姐姐也踴躍幫忙，把弟弟剪下來的圖片再加工修剪得更加整齊。

把剪下來的圖片一張張放在地上。我又請弟弟去拿了幾張A4白紙和膠水棒，按照時間順序把圖片一張張粘貼好。

粘貼的時候再重複說一遍，早上太陽升起來，該做哪些事情。到了學校，太陽升高了，和老師同學一起做些什麼。放學以後和家人一起做些什麼。

整個過程花費了半個小時。

對於成年人來說，日常活動已經熟悉到根本不需要動腦子了。但是對於一個兩歲孩子來說，他們大腦的興奮點和成人大腦是不一樣的。集中半個小時讓孩子通過動手的方式認識自己的日常活動，了解每天的時間狀態，對於他們來說，真的是太有必要了。

可怕的兩歲孩子其實並不是小惡魔。他們只是對於周遭的世界不了解。回想一下我們換工作到了一個新的環境，周圍都是陌生的人，不知道自己應該做什麼，不應該做什麼。拿起一樣東西，馬上有人過來說，「你不能用這個。」做一件事情，有人過來說，「你這樣做不對！」回想一下那種惶惶然的心態，是不是還有些記憶呢？兩歲孩子面對自己的不斷擴大的陌生環境，也一樣會有各種碰壁，一樣會有各種負面情緒。這個時候，就需要有人耐心地給他們講解，他們面對的究竟是什麼樣的情況。

孩子對時間的認識很有限，我們就要告訴他們每天的時間是怎麼樣流逝，我們需要做哪一些日常活動。我女兒在兩歲半的那個階段也一樣對時間沒有什麼概念。我現在還記得自己當時給她畫了一幅24小時的時間圖。現在她完全了解了每天的時間，接受「等到放學以後」這樣的話已經完全沒有問題。

我相信這樣一節介紹「日常活動」的課，一定會幫助弟弟更好地度過這個T-two階段的。今天早上，用語言重溫了一下：起床然後做什麼？吃完早餐然後做什麼？弟弟很配合地自己去刷牙了：）

註：可以自己在網上找類似圖片做成自己獨特的日常活動安排。最好找和家裡情況盡量相符合的圖片。最好找卡通圖片，而不是真人照片。兩歲孩子已經能夠認識面容。如果是真人圖片，他們會覺得很奇怪，「那明明是一個我不認識的人，為什麼媽媽非要說是我呢？」用卡通圖片的好處就在於能夠讓孩子把自己和圖片里的人物聯繫在一起。家長甚至可以把圖片更加具體化，主動問孩子，「這裡哪一個是你？哪一個是媽媽？你在做什麼呢？」這個過程其實也是講故事的過程，同時訓練孩子的語言能力哦。

在這節課講完以後的幾天內，記得找機會多次提醒孩子，現在是什麼時間了？我們該做什麼了？反覆多次，可以幫助孩子鞏固對時間和日常活動的認識。