和西方相比，中國的應試教育真的輸了嗎？

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在良好的三觀（世界觀、價值觀、人生觀）與紮實的人脈中，你希望擁有哪一個？A．三觀更重要B．人脈更重要C．兩個都重要

當兩個人的觀念不同時，相互之間則沒法商量、合作。若你剛才將人脈看得更重，試想如果自身沒法做到三觀的完善與清晰，那些優秀的人如何會與之共事？在人脈的基礎上，往往是優秀的三觀帶給我們真正的機會。在獲得友誼的同時，這些優秀的人往往具有對個人發展有極大作用的優勢，比如理解不同文化、知察前沿風潮、評判事物優劣、確立人生目標等。

正確的三觀從何而來

孩子三觀的初期形成一定是從學校教育和父母影響而來。國內「填鴨式」的應試教育，就像在給動物園的動物餵食，逐漸磨滅了同學們自主思考的能力和深度思考的習慣。並且如果表現不好，生活里將會多出一個或者好多個「別人家的孩子」。

英國BBC出過一部紀錄片--《中國老師來了》。這個項目邀請了5名中國老師，去到英國頂尖的博航特中學給一個50人的班級代課一個月，全部採用中國式教學方法。

幾堂課下來，中國老師反映：這些英國學生缺乏進取心，懶散無紀律，非常難管教。

英國學生反應：老師太過嚴肅，課業太重。

記錄片里有個鏡頭，是一位中國老師在課堂上用英文對學生們說：「現在不要講話，不要問問題，聽我講。」

很明顯，與歐美國家的因材施教和實踐性教學相比，在中國現行的教育制度下，學校都過於看重老師的「教」，而並不是學生的「學」。

記錄片的最後，即便背負著捍衛中式教學榮譽的巨大壓力，五位中國老師也同樣認為中式教育扼殺了學生的創造力、批判性思維和思考的自由。

歐美等國則更注重培養同學們的思考能力。比如一節課上老師通常不會給出一個標準性的答案，而是拋出一個問題，讓同學們激烈的探討，自由地表達各自的觀點。表達形式則是脫口而出，既不用舉手，也不用起立，想到什麼就說什麼。

先進的教育制度和方法給他們提供了思維養成的基礎，而這種環境在國內的一般課堂上是完全沒有的。如果教育就是填鴨和考試，那中國早就把持了各種科學獎項和科學發明。

相反，恰恰這種應試教育磨滅了大部分的好奇心和發明創造，也造就了絕大多數學生去讀大學、混大學、讀完大學什麼都不會。

當然，每一種教育體制都不可能盡善盡美，中國的應試教育也不至於如此妖魔化。畢竟在那次中式教學與英式教學的比較中，從成績上講，中式贏了。

93%的學生出國後表示對國外的課堂完全不適應，無法融入，除了一本正經地聽教授和外國同學精彩的辯論外，他們只能把思維聚焦在認真記筆記上。他們或許很擅長死記硬背地考試，但對於開放式的作業則束手無策。

比如課堂演講，他們偏愛朗讀事先準備好的筆記，若從思維上來講，他們的大腦只在事先準備筆記時使用過，當在課堂上朗讀，他們的大腦幾乎沒有運作，更別談什麼思維了。相比之下，大部分國外學生都是脫稿演講，因為他們更享受瞬間迸發的靈感，以及和老師互動的樂趣。

我也曾親眼觀察到了一個很有意思的現象：在語法基礎課上，98%的中國學生都能順利地通過測試，甚至期末考試登台領獎的前5名中4個都是中國人。而老外們在做語法題時，補考率非常高。所以在國外完成作業時，中國留學生頭疼的是觀點和思路。

寫論文時，常常在圖書館憋了一天，也就寫了200字，以至於國外代寫和抄襲現象非常嚴重。相比之下，國外的學生不僅能寫出非常合乎邏輯的觀點，還能表達許多獨具創新的想法，甚至被教授納入課綱，作為下一個學期的授課內容。

正是因為教育方式的不同，導致國內學生太注重標準答案，在正確和錯誤的道路上反覆糾結，而忽視了更為重要的思維養成，所以在寫作業才出現了缺乏觀點和沒有思路的現象。