天才寶寶養成指南：早教也要遵守基本法

作者：郭霆，清華大學生命科學學士，美國約翰 · 霍普金斯醫學院神經科學博士。前麥肯錫項目經理，現在紐約對沖基金工作。

培養聰明寶寶是億萬父母的共同心愿，良好的家庭教育將為孩子打下一生的基礎。而正確的教育方法，必須和寶寶大腦自然發育的過程緊密切合。一些育兒理論脫離發育實際，聽著似乎有理，其實經不起推敲。

那麼，如何科學地培養聰明寶寶呢？

胎教是許多虎媽虎爸功課的第一步，常見形式包括給未出生的胎兒放音樂、講故事。胎教可以說是一種中國特色，準確說是中韓特色。

然而，我要無情地揭露一個事實：胎教沒用。

為什麼說胎教不做也罷？在媽媽肚子里的小胎兒，聽覺系統還在發育中，聽力就更不行啦。無論是講故事、唱歌、放莫扎特，還是父母的日常交談，寶寶根本分不清。

為了寫這篇文章，我特意在國際論文資料庫里搜索關於胎教的科學研究，只找到寥寥幾篇相關論文，發表的雜誌水平普遍偏低，而且絕大多數來自中韓兩國。在歐美，人們不流行胎教，也幾乎沒有科學家在研究胎教。

胎教，就像在電腦的麥克風還是半成品的時候，急著去優化語音識別、提高正確率，結果自然是事倍功半。

但是！早教還是要的！要的！！要的！！！

人類嬰兒出生時，大腦是個高度可塑的半成品，可以接受情感、運動、音樂、語言、社交的鍛煉，這是人比地球上其他動物聰明的重要原因。

剛出生的嬰兒只有觸覺和痛覺比較敏銳，視覺非常模糊，只能看見光暗，無法分辨人臉。聽覺也比較湊活，能聽見響，聽不清頻率和節奏。至於邏輯、語言等思維，更是八字沒一撇。但人腦0-6歲都處於迅猛發育狀態，到十幾歲才算基本發育完成，這種獨特的大腦發育周期給早期教育創造了重要的機會。

關於嬰幼兒（6-8歲以下）早教，科學上有許多好玩兒的結論，但種種方法都離不開基本的神經發育原理。我總結，嬰幼兒早教主要培養三種能力，遵循三個原理。

• 三種能力

早教對嬰幼兒各項能力所能產生的影響各不相同，這是由大腦發育的順序決定的。

1，音樂和語言：早教影響最大

對聲音的辨別能力，嬰幼兒期的培養有無可替代的作用，可以說「過這村沒這店兒」。最好的培育期約在6個月到5歲。

2，運動、人格和社交：早教影響較大

但青春期乃至成人時期的學習可以補足這幾種能力。

3，數學、抽象思維、圖像創造力：早教影響相對較小

很遺憾，成年後這幾方面成就的70-80%都是基因決定的。

• 三個原理

1，即使那些受早教影響相對較小的能力，早教也能把發育曲線顯著前移。

也就是說，通過嬰幼兒教育，家長有可能讓基因普普通通的娃娃變成數學小神童。只是如果沒有足夠的天賦，數學神童有不少人成年後會回歸平均，「泯然眾人矣」。

今天的教育體制能讓小朋友6歲干8歲的活兒，也能讓他/她「贏在起跑線」。自信心對孩子的成長非常重要，即使孩子智力一般，及早為孩子建立自信，也許走的路就很不一樣。而缺乏適當的教育，可能會讓孩子連天賦的80%都發揮不出來。由此可見，家長的作為影響孩子的一生。

順便說一句，早教的意識和投入可能是固化社會壁壘的重要成因，英美在這方面有許多研究。就中國國情而言，調查顯示2010級清華大學農村生源佔總人數17%。而當年的高考全國農村考生比例是62%。

2，嬰幼兒大腦有神奇的自我學習能力。

想讓孩子對語言特別敏感？讓他們多聽不同語言、不同發音，大腦對這些語言自然會比處在單一語言環境時更加敏銳。想讓孩子有良好音感？讓他們在6個月以後多聽「賦格的藝術」。想讓孩子有陽光向上的性格？父母要做好榜樣，在家裡說話聲音自然，表情豐富溫暖。

在給啥學啥的階段，家長要做的就是儘可能多給孩子各方面的接觸，多跟他們說話，多給他們聽音樂，多注意自己的言行，創造好的環境，做個好的榜樣。

3，早教不是萬能的，不能把所有人都變神童。

雖然耕耘都會有收穫，但有些寶寶一分耕耘只得一分收穫，有些天資良好的寶寶一份耕耘十分收穫。早教就像對大腦的整容，雖然都能變美，但基礎決定了成品質量，不是所有人都能整成高圓圓。家長應對孩子有合理預期。

III. 音樂和語言

我再著重說說音樂和語言這兩種「不能輸在起跑線上」的能力。

• 培養音樂天才

學樂器要從娃娃抓起應該是常識，我說說音樂早教研究最深入的另一個領域——絕對音準（perfect pitch）。

什麼是「絕對音準」呢？就是能不給任何基準音、準確唱出或彈奏指定音符（比如C#）的能力。

大約萬分之一的人有絕對音準。莫扎特就有絕對音準，符合他一貫下筆如神的天才形象。貝多芬就沒有絕對音準，符合他十易其稿的苦吟形象。

有絕對音準雖然不是成為大音樂家的必要條件，但對氣場的提升相當大。

研究表明，具有絕對音準的天才中，大約85%幼年受過樂器熏陶——要麼自己學過，要麼家裡有人會玩[1]。而幼年學樂器或常聽樂器演奏的人，即使沒有嚴格的絕對音準，不是萬分之一的天才，音準能力也遠遠好過普通人。

提高音準能力的關鍵詞：常聽。在聽覺神經發育中，讓大腦反覆聽不同音高的音、不同音階、不同調的相同旋律。大腦聽覺系統經過神奇的自我學習，會形成對絕對音高的記憶。

更有意思的是，母語的音調還和絕對音準有關。母語帶語調的人（比如中國人），有不少能夠在唱熟悉的歌時，總是在同一個音高起調，而母語沒有語調的人（如歐美人），則普遍沒這能力。看來，單單學習對說話聲調的控制，已經讓中國寶寶在潛移默化中獲得了音準的早教。

• 讓口音贏在起跑線

語言早教也是大熱門，這裡舉一個有趣的例子。

我們學外語有口音，一個重要原因就是耳朵聽不到語言發音細微處的差別。

比如，英語的b和d發音與中文不同 （比如boy和「波」的聲母有差別，day和「大」聲母有差別），但絕大多數國人聽不出來。

又比如otto和auto，母語為英語的人快速朗讀這兩個詞的時候，絕大多數中國人分不清。耳朵聽不清，當然沒法發出標準音。

學習外語要去掉口音有多簡單？簡單到許多人只要小學在國外呆一年，基本可以抹去所有的口音！這是成年後無法企及的學習能力。

要抹去口音，甚至不用等到上小學。雖然語言學習主要在1歲以後，但1歲以前的早教也可以對語言能力產生終身影響。研究顯示，嬰兒在6-12個月聽力迅速發育的時期，會發展出對母語語音的細微辨識能力，並開始喪失對非母語語音的辨識力[2]。

拿日本人舉例。大家知道，日語沒有聲母r（如「嚷」），只有l（如「朗」）。事實上，6個月大的日本寶寶和美國寶寶都有天生超強可塑的大腦，都可以聽出「ra」和「la」的區別。

但在接下來6個月的關鍵時期，由於日本寶寶很少聽到「r」聲，大腦在發育中也就不再划出專門敏銳區分這兩聲的模塊。聽覺神經開始把「r」「l」這兩個相近音簡併歸類，聽到「r」自動做「l」處理。於是，成年的日本人往往聽不出「ra」和「la」的區別。

儘管語音分辨能力在幼兒、兒童期可以得到部分糾正，但6-12個月的關鍵期奠定了最早的語言聽力基礎。雖然掌握一門語言不是聽聽語音這麼簡單，但給6-12個月的寶寶放點純正英語，也許可以讓TA的口音贏在起跑線哦。

另外，想讓寶寶以後學各種語言更加輕鬆，就多給他們聽不同的發音吧！不光是外語，方言也可以！各位爺爺奶奶外公外婆，你們早教的機會來了！

IV. 最後的一點小思考：

到底要不要把小盆友培養成「贏家」呢？這些小贏家真的能「贏」嗎？

願意持續投入培養「小贏家」的父母，往往對孩子抱有強烈期待。肯花這麼多時間、精力和金錢培養孩子，同時打心眼兒里覺得孩子快樂比什麼都好的神仙父母，一定是鳳毛麟角。

於是，從一方面來看，「贏家」小朋友的智力、特長勝人一籌；從另一方面來看，父母持續的期望也給他們幼小的心靈造成了負擔。

一些最新研究認為，虎媽虎爸式教育培養的孩子，心理缺乏安全感（insecure），不善於勇敢承擔風險（risk averse），有強烈的群體心理（pack mentality），哪個行業看著火就去哪，經常準確地在泡沫吹起來還沒破之前跳坑，而不是引領潮流去開拓天地。

最後，絕大多數確實也挺成功，收入很高，社會中上，但活得很累，也很難成為喬布斯、馬雲這樣真正的大贏家。

各位父母/准父母們，你們會做出怎樣的選擇？

引文：

[1] American Journal of Medical Genetics 98:280-282 (2000)

[2] Cheour et al., 1998; Rivera-Gaxiola, Silva-Pereyra & Kuhl, 2005

封面和文內圖片來自網路。本文始發於微信公眾號「健康不是鬧著玩兒」（jiankangkp），已獲作者授權。

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