國外的職校教學模式是怎樣的？德國、瑞典、日本這幾個國家的職教模式？

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二戰後德國迅速崛起，日本經濟飛躍，德國製造日本製造中國市場非常好，而中國製造卻不盡如人意，產品被有較好消費觀念的中年消費者所喜愛，他能比較好的判斷性能和性價比，中國遊客到日本，日本免稅店商品售空屢見不鮮。大概與產品製造，職工培養等有蠻大關係吧？

題主的問題中提到了2個概念，「職校教學模式」和「職教模式」，二者不是同一回事哦，而且還有很大差別。

簡單來說，「職校教學模式」是職業學校中的教師選擇了什麼樣的方式、方法授課。舉個栗子，當前我國職校普遍有一種教學模式叫做「教學做一體」，就是在上課過程中有（1）教師對知識、技能點的講解，（2）教師對技能操作的示範、學生的學習，（3）學生對知識點、技能點的操作練習（上述三者順序並非是1/2/3，而是由教師自己根據教學目標和內容自行決定，這裡標識出來只是便於看官們看得清楚包含了哪些內容）。而「職教模式」則是一個國家採取了什麼樣的方式來辦職業教育，包含哪些部分組成，有哪些制度和法律支撐。如題主提到的德國，在中職教育中就採用了「雙元制」模式，這一模式被稱為德國騰飛的「秘密武器」。

因此我主要針對後一個問題回答，就是德國、日本和瑞典的職教模式。

德國：雙元制（中等職業教育階段）、應用科技大學（高等職業教育階段）

簡單說來就是企業招收學徒工，然後與學校合作，校企雙元交替培養學生，學生每周在企業幾天、在學校幾天交替進行，企業和學校中學的內容是互為補充、相輔相成的。

德國制定了完善的職業教育法律來支撐這一模式，比如聯邦職業教育法和聯邦職業教育保障法等，在培養中，企業必須遵守框架教學計劃，學校需遵守培訓規章。國家還對企業招收學徒並進行培訓的資格進行審核，只有審核通過的企業才能夠採用雙元制模式培養人才。

應用科技大學（FH）是德國實施高等職業教育的主要機構，FH為德文Fachhochschule縮寫。

日本：職業高中為主（中等職業教育階段）、短期大學等（高等職業教育階段）

「這是日本職業教育的重點，通常職業高中分為農業、工業、商業、水產、家政、看護六大專業領域。」高等職業教育包括短期大學、高等專科學校、專門學校和各種學校。（來源許瑞泉、徐聖義的《日本職業教育概述》）

瑞典：

瑞典職業教育與培訓體制是一種典型的職業教育與普通教育統合的體制，即沒有專門的、獨立的職業教育與培訓體系。這種體制的特點是打破普通教育與職業教育的界限，有利於消除職業社會歧視，便於有效配置和利用教學資源，提高資金使用效益。

瑞典職業教育與培訓主要包括兩個方面，即初始職業教育（initial vocational education—— —IVE）和繼續職業培訓（continuing vocational training—— —CVT）。初始職業教育（IVE）主要指由高中階段提供的職業導向性課程；繼續職業培訓（CVT）指中學後階段所有的職業教育和成人繼續培訓，包括人力資源培訓、在市立成人教育框架內的職業培訓、公司和機構內部培訓和員工培訓、高等職業教育（含大學層次的職業學位教育、高級技術員職業教育）等。所有初始職業教育和繼續職業培訓對參加者免費。（來源：瑞典職業教育）

上述回答是這幾個國家職教模式的簡要說明，有些提供了一些線索，題主感興趣的話可以去查閱相關資料，以上僅供題主參考。

日本的普通高中升學率93%、職業教育只佔0.8%。跟中國不是一回事，一個是主動進學，一個是被動退路