幼兒園老師對孩子說話總愛拉長音，這樣是不是不太好？
不光上課講故事，平時說話也這樣，「聲情並茂」的感覺很做作，不會好好說話的感覺。總覺得幼兒園和小學老師對孩子說話拉長音和「聲情並茂」的不太好。還是教孩子就應該這樣？讓孩子學會正常人的語言表達不是更好么？
謝邀!
從兒童語言發展過程中的普遍規則來看，幼兒園的老師是需要這樣做的，而且我想說，您很幸運遇到了一個較優的老師。
成為幼兒老師的第一個重要條件，就是要學會聲情並茂的表演本節課所要進行的教育目標。這樣做是為了更好的吸引孩子的注意力，並讓孩子可以明確的根據老師的表情、語音、語調來理解老師語句要表達的內容。
2-6歲的幼兒語言的發展可以從語言形式，語言內容，語言運用技能這三方面進行訓練
而孩子的語言發展，一定要經歷幾個過程：
從不完整句階段——完整句階段——複合句階段
如：車車——坐車車——坐車車玩——我要坐車玩——我要坐車去外面玩
用成人的語言表達來教孩子是可以的，但是要讓孩子能夠聽得懂成人的語言表達，是需要一個過程的，不然孩子將無法理解您所要表達的內容。
因此，如果老師只是聲情並茂的語言表達是完全沒有問題，而且是適合孩子的，但是如果一直用疊詞（如：坐車車，吃飯飯等）或兒話（不分主語的你、我、他）來教孩子，那就需要提醒老師教育的方法了。
我們也不想這樣啊~有時候自己都受不了自己，但孩子喜歡啊，他們不會像成人一樣去想"這個老師講話怎麼這麼做作…"他們只會聽好聽的聲音和看漂亮的事物，直觀性思維方式
做作這個詞 emmm……怎麼說，在工作中我們面對的是一群小朋友，說話做事當然得和藹可親，你講故事要是像讀課文一樣，我敢相信撐不過一分鐘小朋友就失去興趣了，所以，我們在工作中最需要的就是聲情並茂
喝水水
吃肉肉 拉粑粑
總的一句話，幼兒工作中最重要的就是
誇張
第一階段：哭來喚起互動；
第二階段：音調變化、疊詞強調重點 以補償 無完整邏輯的缺陷，當時經常伴隨苦笑等動作或表情；
第三階段：簡單的邏輯 伴隨手勢、苦笑或表情；
第四階段：完整的邏輯 伴隨手勢或表情；
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你去看動物世界、人類社會發展等，可以看出來這種現象和規律；
典型案例：
某電視劇中主人公遇到土著，不懂語言，則簡單地幾個單詞，疊詞或音調強調出重點。
手指自己，Ami...A..mi
手指食物，Huo-ho...Huo...ho....Huo-ho...Huo-ho.....並用手捧到嘴邊——看到主人公吃，則笑伴隨手舞足蹈。
本人幼教五年，天地可鑒我平常說話就跟男人一樣，咳咳，說到我的痛處，但是上課的時候你必須做作啊2333不做作誰聽你上課啊？那些小鬼五秒都堅持不了好嗎？不僅說話要做作還要手舞足蹈做動作好嗎，心痛，現在我終於知道為什麼上課時間不長，因為真的很累！！！（好吧，上課時間這個問題完全是因為幼兒年齡來界定的）
孩子可不這樣想
無邀自來。我接觸的幼兒教師和小朋友說話就和平常沒什麼兩樣，和幼兒說話，最重要的是能引導小朋友在語言領域得到發展，並讓他們聽懂，而不是語氣聲色和小朋友一樣奶聲奶氣。題主提到的做作幼兒教師之所以會那樣和幼兒交流，可能和她平時語言習慣有關係吧。
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