我在班裡向同學說校園暴力竟然都特別冷漠，一臉世故，連老師也是一樣，他們難道一點心都沒有么？

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今天我在班級里和同學利用課前三分鐘和全班說起一位知友的受到校園暴力的經歷，也是因為永新暴力有感，本來是一個可以引人深思的話題，至少也可以讓人感到難過和反省，但是竟然全都漠視，還有人說打的好，活該？老師也是一臉世故，教語文的啊。本該引導學生去正視這件事情，正確的價值觀，但全是一臉漠視，我想問，現在的人都是怎麼了？現在的青年一代的冷漠真讓人心寒。PS:一個悲慘的經歷在他們看來就像一個笑話，課後竟然能笑著談論還在意淫著不堪入目。

今天回答的第二個問題。

瀉藥。

題主沒有什麼人關注，也沒有關注多少人。

但是題主的幾個提問給我一種似曾相識的感覺。

那一年，我七歲。我也想知道到底世間有沒有公理正義。

我也為同學們和周圍人的冷漠甚至是冷嘲熱諷感到心寒和憤怒。

但是隨著逐漸長大，我開始懂了。

成年人只講利益，小孩子才說對錯。

他們冷漠是因為跟他們無關，但如果冷漠者的孩子被暴力侵擾。他們肯定就跳出來了。

他們冷漠是因為那是別人的事，而且說不定他們還是施暴者或者希望自己是施暴者。

這個世界上沒有多少人可以做到天下為公，所以我們都是普通人。

但是。

追求內心的平靜，又有幾個人能達到？

周圍的人再傻逼，再冷漠也是周圍人，跟你有什麼關係？他們蠢他們傻逼對於你也並不會產生什麼實質性的改變。

只要你堅持自己那一顆本心。

我從來不在乎周圍人對我的看法，除非這跟我的生意有關。

我不在乎，這本身就是因為，我覺得我就是我。

而費勁跟別人安利任何東西都是無力的。

無為而治，以無為制有為。

淡然一點。做好自己，至少無愧自己。就夠了不是么？

沒有力量改變，那麼評論不過是旁觀者對當事人的可憐，對自己的慶幸

事不關己高高掛起。

實際上我遇見一定會管。正面無法抗衡就會想辦法。

題外話上次我晚上夜跑的時候看到一對家長對他們的孩子說爸爸媽媽最討厭你了（中國式教育嘛..）

我馬上過去對那對夫婦歉意的笑笑然後巴拉巴拉對著那個小弟弟說.然後再對那對家長說這樣不好. . 深藏功與名.

校園暴力我的看法是有一些施暴者完全可以死刑我就是這麼極端。

這說明演講是要天賦的。。

當我向大學同學講六個月大女嬰被強姦的新聞時，她的第一反應竟是「哈哈哈真爽」，粗俗的不堪入目。而我被她的言語和反應震驚到，當時不再是對這個事件抱有憤慨和同情，而是對同學充滿一種奇異的憤怒，卻哽咽在喉沒法發泄。冷漠也好，至少強於對性暴力幸災樂禍。

首先告訴題主，有陰影必然就有光亮，社會是什麼樣的，主觀上還是要取決於你的態度，積極一點，你會覺得好很多。

進入正題。

校園暴力，這是最近比較熱的一個事情，特別實在大量視頻流出之後，公眾的視線再一次聚焦到這個點上來。

那麼，第一個問題是，如何定義校園暴力，「學生之間欺凌弱小，欺詐勒索和傷害他人人身和財產安全的校園行為」，在這個定義里有幾個和刑法有關的詞語，「欺詐勒索和「傷害他人人身和財產安全」」。

第二的問題，校園暴力可有法律依據。上述這些行為在我國的刑法里有明確的判定和判罪，然而，放他們發生或同事發生在「校園」里時，未成年人這個群體的法律特殊性和校園環境的特殊性就具有了拒絕一般法律的屬性。試問，在學校老師搜查書包和衣服兜，哪個學生敢說「我拒絕，你這是侵犯了我的隱私權和個人財產」？正因為特殊群體和特殊環境的法律拒絕性，帶來了新的問題，校園有一套針對未成年學生的自己的法律。

第三個問題，「校園法律」的特點。這套校園環境的特殊法律，我們就叫他校規，有一個特點，就是「教育的人性化」，其宗旨在於給予學生更多的勸導和容忍，達到教育學生，給學生犯錯成長的機會。校規的這種特性早就了一個環境，大事可化小，小事根本不是事。不把某一個犯錯的人嚴格按照規定處理，不營造出一種壓抑和緊張的環境，這對受教育人口大量聚集的學校來說，是合適的也是必要的。所以很多學生寫不完作業大不了就抄，即使被老師發現不過是批評改正，其他錯誤也不過如此。這樣的認知，給予了校園暴力成長的搖籃。

綜上，可以回答樓主，關於校園暴力的問題，無論你的同學還是老師表現出默然，第一是他們在這個校園的系統里無法認知到這個問題的嚴重性，認為無非是打架鬥毆，批評改正的事。第二，他們也無法做出更大的努力，同樣是欺凌或者敲詐，一個社會人很可能蹲進去，而一個學生很可能寫檢討，如此，受害人難道還能要求施暴者接受正義的懲罰嘛？？第三，我國這方面法律並不完善，或者說是未成年人的法律途徑並不完善，還需要社會引起重視，進而國家引起重視。第四，現在的小孩子生活太好，性格也越來越自我，事不關己高高掛起的態度也讓未深處校園暴力的人難以體會其巨大危害。

樓主對校園暴力表示關切，並就其嚴重性和危害性進行討論，是特別好的一件事情，作為社會的一份子，雖然深處校園，但事事皆是參與者，才不至於變得麻木不仁。保持一份積極的心態，好人好事會因為你的努力越來越多的。

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順便發一下牢騷，現在「事不關己高高掛起」的人實在太噁心人了。

還記得昆明火車站3.1暴恐案嘛？？我姐夫作為一名警察，看到暴徒砍殺無辜乘客時，毅然上前於暴徒搏鬥，救下數名群眾，身中4刀。

這個事情也引起了很多討論。有一個群，一個小P孩不停的發表警察垃圾，幾個持刀匪徒都放不到，還被砍傷這麼多，活該這樣的言論。當時我就問候了他的仙人。當時大部分警察都沒有配槍，配槍巡邏隊的彈藥也少得可憐且不在現場，在暴恐中負傷的警察大多是徒手，別說什麼防爆盾防爆棍，平時一群暴民動不動就投訴警察執法不當，這些警用器械到關鍵時候就不是伸手就能拿到的。另外，匪徒的剽悍絕不是鍵盤俠能想像的。暴恐案中，有幾名女匪徒，好撂倒吧？？並不是。在近乎瘋狂的暴行中，匪徒的體能被精神力全面buff，一個身強力壯，保持訓練的職業警察甚至推都推不動一名女匪徒，這才是恐怖之處。

然而對這些用身體保衛了人民群眾的可愛可敬警察，卻還有人不屑一顧，不得不說民風世風還離文明有很大距離。好在，具有公民意識的人越來越多。

題主，我必須說你犯了一個錯誤。

想要深入探討任何問題，探討者這一集體需要有一個一致認同的價值觀基礎。

（在我這裡，價值觀=觀念=三觀）

比如，

A贊同同性戀，B不贊同，他們討論同性戀問題會有結果么；

C認為個人自由和隱私不可侵犯，D認為相比之下還是與同學的親近關係更重要，讓他們去辯論大學寢室是否應該改為單人間，可行么；

E信上帝，F拜佛，他們之間討論信仰有意義么；

現實中每一個人的價值觀都是不同的，你只有找到與你價值觀相近的人，才可能進行有意義的討論，甚至引發深思。

然而一個班級的同學加上老師這一集體是不具備這種條件的。

然而題主卻這樣做了，之後就形成一種很有（悲）趣（哀）的情形：

（我來模仿題主的同學）

首先，儘管在座的都是我的同學和老師，但我並不明確地清楚大家的價值觀，但我知道，這個社會存在著一個世俗的價值觀（比如，孝是好的，愛國是對的，集體利益是高於個人利益的，在題主這裡就是魯迅所說的看客態度），儘管我不認同其中的許多部分（比如，我認為個人高於集體，自由和隱私很重要，在題主這裡就是我們要關心、探討、批判，而不做看客），但我知道，從總體而言，至少在現在的我們國家裡，這世俗的價值觀是被普遍認可的（儘管我也相信我的同學們有很多認同我們，但並沒有足夠的證據支持這點），如果我公開反對它，很可能會引起別人（同學和老師）的反對，甚至影響他們對我的看法，所以我的理性的選擇是：沉默（等待別人表態）和戲謔（當發現大家都是站在世俗那一邊的時候，隱藏自己的觀點）。

所以我的結論是，題主選了一個錯誤的對象（班級），這個對象是沒有共同認可的價值觀基礎的，在這樣一個對象中所進行的討論，只能選擇服從世俗的價值觀，因而不論你的觀點是對是錯，這個討論註定是失敗的。

往往冷漠的表面隱藏著一顆滾燙心，而往往淚流滿面的……只不過是一顆會演戲的滾燙的心

我也不知道今天發生的算不算是校園暴力，簡單說明下自己，女，高二，脾氣略沖

——————————這叫分割線嗎————————

好了，今天下午班裡換了位置，然後晚上去上晚修的時候發現自己的位置被另外兩個男生調換了，絕不能忍，就到坐我原來的位置的男生叫他把位置換回來，可能是覺得女生好欺負吧，一直不肯，然後我就把他桌子上的書摔了，後面去找班主任換回來。

位置是換回來了，可是因為我的脾氣是憋不住就喜歡摔東西，就捧著自己的陶瓷杯猛的砸向垃圾桶

故事，不，事故開始了

一個平時在班裡自以為刁炸天的男生Y炸毛了，（在班裡經常裝逼，動不動就打啊，黑白兩道啊，呵呵）說著一堆我聽不懂的客家話罵我《後來聽同學翻譯就是，你是不是以為自己很拽，你媽的，是不是想打架。聽同學翻譯完我真的震驚了，一個男生對女生說想打架？？？》我也不是什麼好惹的人就吼一聲，打啊。接著Y就拿著他的杯子走到我的位置前，

在這裡我詳細點，Y的坐在教室的後門第一組最後一排，而我坐在教室第三組第一排靠裡面的窗子。丟杯子的垃圾桶也是在第三組。而且Y拿著杯子上來的時候全班都是看熱鬧的心態，沒有任何一個人出來制止，包括Y的女朋友D也是，全程沒有出來阻止，沒有調解，就這樣冷冷的看著我這邊的狀況，事後想起來才覺得原來自己班如此冷漠，就像看到老奶奶摔倒了不敢扶一樣，也是，事不關己高高掛起誰不都是這樣嗎

Y走到我面前就把杯子里的水潑向了我

不好意思，又需要詳細了，這時坐在我後面的男生立刻把我拉到他後面，把我和Y隔開，好吧，這是在冷漠班裡我感受到的一點暖意了，（謝謝你，不知道你有沒有知乎號看到）不過也是平時玩的很好的男生啦，知友看到不要亂猜哈。

潑完後Y還說有本事找人打他，黑白兩道隨便找當時我就想笑，還黑白兩道這是有多幼稚啊，理性告訴我以暴制暴這種方法在現在是行不通的，一隻瘋狗咬了你難道還要咬回他？我不是怕，只是覺得這並不是一個好的解決方法，於是就忍著拿凳子的衝動找班主任請假回宿舍換衣服，沒有告訴他因為什麼，反正告訴班主任也就是Y被罵一頓而已。

寫請假條的時候我非常鎮靜，然後出來兩個很要好的女生來安慰我什麼的，還有一個擔心我哭了，親愛的，你的心情我很理解，但是你別哭啊，最見不得女生哭了，看到因為自己牽累了那麼些人自己心裡很愧疚，但一直忍著直到回到宿舍才心情崩潰了

對於這件不大不小的事來說我只想說我也有錯，可是一個男生連女生也揚言打架什麼的我真想說，對一個女生都這樣更何況以後和女朋友結婚後，而她女朋友D全程真的是一個看客，真的很冷漠，我不知道這樣她會不會覺得我的例子能影射她要是和Y結婚後的未來，但是真的覺得倘若他們確定好長久在一起的話D遭受家暴的概率是十分大的。

男生呢，千萬別以為在班裡面以為自己是老大全班都怕你很帥什麼的，對於大部分心智開始成熟的人這些行為只會覺得你幼稚，很傻逼，沒人覺得哇，你好帥啊，好牛啊

不知道為什麼這些字體放不小

最後，真正成熟的人會覺得自己不成熟，別在弄那些自己老大什麼鬼什麼鬼的裝逼行為了

好奇怪，字體怎麼縮小啊

剛剛看到那個下春藥的事件我很震驚

於是和同桌說

但是她的反應很漠然

我又給震驚了

不能要求別人怎麼樣她可能覺得事不關己高高掛起對於校園暴力可能是因為自己不是受害者所以覺得無所謂很無奈也是現實

不知道題主所在的班級是初中高中還是大學。

不同的年齡階段對暴力是有不同的感觸的。

並且受過暴力的孩子與沒受到過的暴力的孩子也是不一樣的，沒有親眼見到血淋淋的後果。

痛苦和喜悅都不是相通的。

了解樓主是想讓所有的學生知道暴力這件事是不對的，無論在校園還是社會。

但是看來你的學生里即有被施暴者，也有沉默或看戲的旁觀者，肯定也有頑劣的施暴者。

更有熟視無睹的老師。

只是你的一堂課前三分鐘的力量太微弱，而且還是在他們最不喜歡的課堂上。

引起孩子與成人重視的方式是不同的，需要的時間和精力也是不同的。

我的想法是你最需要的是教會受欺負的孩子如何保護自己，因為他們是急需保護的弱勢，再去想用什麼方法能然後旁觀者與施暴者走上正軌。

最後，校園暴力是非常普遍和久遠的話題，儘力而為，但不是每個孩子都能這麼快被改變的，做好自己的職責，不要被頑劣的學生打擊了信心變成了你描述的那種老師。

手機碼字，排版見諒

要麼融入他們，要麼乾死他們，不要慫就是上。老老實實會很受傷

我覺得大概是，被欺負的孩子，大致都有以下特點，一個或幾個：家庭貧困，生理缺陷（比如智商有點問題），學習差，性格懦弱膽小等等等等。而他們本來也不受到老師的喜愛。但是孩子們會欺軟怕硬。外加老師也是個人，他可能本身人品也不咋地，有可能幸災樂禍看笑話，有可能施暴者是他喜歡的孩子，有可能施暴者父母本身就是那種會給老師送禮的家庭優越的。多種原因導致，老師睜一隻眼閉一隻眼。

我覺得有個現象很奇怪，大多網路上很熱的事情，大家身邊的人回歸現實的身邊的朋友特別是不太熟的同學之類的，觀點完全不同甚至與三觀不正

年輕人啊，這麼說是不行的。

向一些有經驗的人學一學怎麼演講吧。比如說一篇著名的紀念USA南北戰爭的演講，有位老人就說得很好嘛，再學些外語，年輕人就是要豪邁！

前面有一個回答說淡然處之，我覺得這點是對的。因為我們無須為此憤怒，因為他們嘲笑或怎麼樣源於無知，亦或者每個人皆有自己的觀念，我們無法強求。

寬恕他們，因為他們也不知道自己做了什麼。

但我覺得題主的行為還是值得提倡的，我不覺得安利一些東西是沒有用的。雖然別人未必會去深思，但有時候讓一些人意識到「哦，原來還有這樣的事發生，我曾經也見到過，但沒有在意」。

我覺得行動是必要的，如果你不去做，我不去做，那這樣的不道德的行為還有誰去制止。