「啥？不能誇孩子『聰明』，那誇啥？」

在工作和生活中，我們常常聽到媽媽這樣炫耀或誇讚她的孩子「很聰明」，「很棒」，「很有天賦」，「簡直就是小天才」，「神童」。

這樣，你誇得高興，孩子聽得也開心。

乍一聽，似乎沒毛病。

然而，我要說，你誇錯了；再這樣下去，你會把孩子誇『毀』了。

「啥，誇孩子『聰明』，會把孩子誇『毀』了，這是什麼邏輯」；

「我聽得雲里霧裡，你快仔細說說，究竟是咋回事」。

關於表揚，美國教育專家阿黛爾法伯曾有這樣一個觀點。表揚分為兩種形式：

一種是評價式表揚，指的是對人或事物做一個價值判斷，用籠統的詞語簡單概括，比如，「你很聰明」。

另一種是描述式表揚，指的是通過描述細節來表揚，而不是直接判斷好壞對錯。

而文章開頭那種誇孩子的方式，其實就是評價式表揚。長期來看，評價式表揚不利於孩子的成長。因為它有兩個缺陷：

第一，因為它是以價值為基準做籠統判斷，所以會導致人們只關心結果好與壞。然而，任何事物，不只一面，甚至多面。

第二，過於籠統的表揚，讓人感覺到的是，虛偽不真誠。比如，你誇某人，「你很好」，別人會問，「哪兒好」，你說，「哪兒都好」，在別人看來，等於「哪兒都不好。」

每個人都希望聽到別人真誠地誇讚表揚自己，孩子自然也不例外。

如何表揚孩子才合適呢？那就是描述式表揚。

如何運用描述式表揚呢？有兩種方式：

第一，行為感受，具體描述。

比如，孩子今天倒了垃圾，你可以用「兒子今天幫媽媽倒了垃圾，讓媽媽少跑了一趟，媽媽心裡很高興」，來代替「兒子真懂事兒」；

用「女兒這次考了100分，這是前面的努力得到了回報」來代替「女兒真聰明，真厲害」。

第二，肯定付出，弱化天賦。

比如，數學測驗，孩子連續三次考了一百分，你可以說「連續考了三個一百分，中間肯定付出了不少努力」，而不是說「兒子，你在數學方面真有天賦，簡直就是『學霸』啊」。

一旦孩子聽多了「很聰明」，「有天賦」，「智商高」這些表揚，他會過於關注這些讚譽，並且高估自己的能力；同時，會忽視自己的努力，從而導致自傲自負，以致最後懈怠墮落。

End。