1對1業務的教學質量如何提升？【UncleW談1對1教研】

01-31

大家好，我是校長運營圈專欄作者UncleW，周日晚我們又準時見面了！

這幾個月我們重啟發力1對1業務，我前幾篇文章講了1對1業務發展的目的、學費及績效設置，目前前幾項工作已經落實，下一步要開始的就是1對1教研升級了。

全文共計3800字，建議閱讀時間12分鐘

一、1對1教研的目的

二、1對1教研的難點

三、如何通過一套教研體系滿足個性化的1對1？

四、1對1教研產品應包含哪些板塊，如何操作？

五、1對1教研的防泄露工作

1對1教研的目的

我們之前幾年已經做出一套1.0版本的講義，1.0講義從知識點劃分和題目質量來說已經比較ok了，老師幾乎100%使用。

但我發現我們入職兩年以內的新老師在講解題目的時候還是有非常多細節不如老老師，如關於題眼對學生引導式提問，解題關鍵點的指出和題目延伸等，導致最近我們教學部的BOSS對新老師培訓工作非常苦惱。

那麼我們是否可以把優秀1對1老老師的教學內容和經驗形成標準化的教研產品給新老師用呢？

答案一定是肯定的，全國知名班課機構幾乎均已經實現了教研和授課流程的標準化，而1對1業務通過教研同樣也可以實現教學內容的標準化。

1對1教研的難點

由於現在主流班課體系都是預習為主，所以班課教研的難點在於「教」這個環節，比如高思提出的班課教研要解決【講什麼】、【怎麼講】、【講出彩】三個問題。班課的難點在於如何科學地引導孩子一層層的理解這個知識點，怎麼把知識點講的更加生動好理解。

而1對1則是複習為主，而且大部分是補差，學生在學校甭管會不會最起碼是聽了一遍了，而且由於初高中理科1對1是機構最大的客戶，而初高中理科本身知識點沒有多少，更多是理解和訓練，所以我認為1對1的教研難點在於【練】（偏文科的科目會有所不同），具體來說這個難點分為以下幾條：

1、知識點和細分考點的分類是否全面。這個知識點和細分考點的框架直接決定了這個科目的教研質量。如果知識點和細分考點本身的分類沒有做好，題目歸類和打標籤出了問題，以後用著不爽要想改就是推倒重來，之前教研工作幾乎等於白做。

2、對題目難度的分類是否科學。針對不同種類的學生設計不同難度的講義，這就需要通過教研員的經驗來判斷多少分的學生適合什麼樣難度的題目。

3、題目側重點選取對非初三和高三的期中期末考試是否合適。高一期末考試要考的有時候高考不考，所以如果只根據高考的考點和難度編寫教材會導致（如高一）的教材並不適合期中期末考試，孩子不提分。那麼要想了解每個初高中期中期末的進度、難度、側重點就需要先收集起前幾年的考試卷，然後教研員再進行分析。

4、題目側重點選取是否符合本地中考。由於高考全國基本統一，而中考則每個地方差異很大，若機構在不同城市有分校的話就需要考慮不同城市的中考差異。這個差異由於教材版本相對較少，所以知識上差別不大，但題目選取非常需要考慮這個城市更多是考偏理論理解還是考偏應用，難度是什麼樣等，這同樣需要本地化的教研。

5、題目數量是否可以滿足不同課時量學這個知識點。此點是1對1教研相比班課教研最費勁的地方，因為班課就像貨架上的商品，就是一周兩個小時，暑假12次課，每次就是講這麼多知識點；而1對1則像可以隨意定製的商品，根據孩子放學時間、家長對教育重視、孩子自制力、家庭條件等因素，孩子會選擇一周上一次課、兩次課、三次課，甚至初三高三衝刺一天一節課，而且每堂課老師會根據孩子吸收程度講到哪裡算哪裡，這就需要我們教研出的講義能夠滿足每周上不同課時量的孩子。

如何通過一套教研體系滿足個性化的1對1？

基於難度和課時量的差異形成一套各個年級的課程體系+一套基於本地化教研的補充試卷。

一個知識點A我們應編寫出三種（部分科目可分兩種）難度的講義，包括提高版、尖子版，尖端版。每一個講義首先是知識點（大多科目知識點不用分層），然後是細分考點的例題和練習題，細分考點和例題練習題均應由淺入深。

如果學生基礎較差且一周學一節課，那麼我們會讓老師用三節課講完A知識點，並告訴老師第一節課我們建議講提高版里A知識點的哪些細分考點和選取哪些題目，第二節課我們建議講提高版里A知識點的哪些細分考點和選取那些題目，第三節課我們建議講提高版里A知識點的那些細分考點和選取那些題目，未講完的題目和考點則直接留成作業。

如果學生基礎較差且一周學兩節課，我們則會建議老師選取更多的細分考點和題目進行講解（學完A知識點用六節課）。

我們給出的這些建議需要依託我們的教研系統，我們會讓老師在系統中選孩子一周幾節課了、考多少分，系統自動生成講義（基於上文的邏輯），上課沒講完的題目系統自動生成作業打出來讓學生回家做，老師有權利對講義和作業進行增減、替換題目。

此套教研方法既考慮到分層教學又考慮到孩子報的每周不同課時量，再基於各年級知識點的側重點不同和有些知識點還未學的特點，編製出不同年級的課程體系。如此便可滿足不同孩子的個性化教學需求，這就解決我們1.0版本講義老師需要自己給孩子從這個難度所有題目中挑選合適題目給學生做以及學生課時量較大需要老師自己再額外編寫講義的問題。

1對1教研產品應包含哪些板塊，如何操作？

教研產品應包含備課視頻和教師版講義，備課視頻千萬不能時間太長，期待著把一整節課教研員都給老師串一遍。因為1對1不像班課，周末每個孩子進度都不一樣，老師全看一遍備課視頻根本不現實，而且大多數題老師是會講的，所以備課視頻一定要是精簡，主要講清楚本節課的體系、中高考（期中期末）高頻側重點、重點難點內容即可。

題目怎麼講則直接寫到教師版講義里，老老師經驗的內容標紅，讓新老師自己去看，真正解決本文開頭談到的讓新老師能夠達到老老師的講題水平。

我們把教師版講義分為一下幾個模塊：

1、體系說明。此部分主要說明本課內容在期末考試或高考中所佔的地位、分數，以及本課對該內容的講授程度如何、如何講授、是否達到考試要求，以及下次強化學習時間。

體系說明的作用：一是讓老師在開始本節課前讓學生對本節課有較為明確的認識，提高重視程度；二是讓老師告訴學生我們有完整的課程體系，本節課只是其中一環，需完成全部學習才能達到應試要求。

2、知識導航。此部分建議更多以提問的形式，因為1對1場景在講知識點的時候更多的是老師問學生這塊會不會，不會的地方才會較深的進行講解，老師不會把所有內容全部講了（除非0基礎）。

3、典例分析。此部分應注意以下幾點：

例題和練習題放的順序應符合講授規律。一般我們將題目分為三類：第一類是引入性例題，即為了讓學生理解基本知識點設計的例題，難度較低，且多涉及之前章節內容；第二類是鞏固性例題，即在講授知識點後，用來進行知識點應用訓練的題目；第三類是拓展性例題，即將本知識點及其他相關知識點結合出題的綜合性題目。三類例題應根據知識點特點進行不同難度和數量的設計。
用紅字寫出老老師講此題目的方法，此部分是教師版講義的精髓。包括老老師講題會講的：

題目題眼：引導學生自己思考，從題目的哪個關鍵詞看出該題目屬於此類題型或考核這個知識點；

相關理論：該題涉及的知識點或考點；

解題關鍵：精準點出該題的解答關鍵；

解題步驟：詳細的解題步驟；

易錯提醒：如果該題有易錯點，講義中應告知老師引導學生到「溝」里去，以便讓學生清晰記住易錯點和展現老師專業性。

題目延伸：對於較難的講義版本，應針對典型例題和練習題進行一定的試題延伸和改編，使學生充分認識何謂「類型題」，一般的改變思路是對試題某些條件做增、刪、改。

典例分析在1對1上課講解過程中不能只老師講解，不讓學生練習（課上每個寫法你考點要有讓孩子自己思考落實的過程）。所以我們應在講義每一個細分考點下面先設計例題，老師帶著分析完例題後，接下來讓學生自己做幾道練習題，讓學生自己應用這個細分考點的解題方法立即進行訓練。

4、綜合練習。此部分就是留給學生的作業，為何取名為綜合練習？

在典例分析中我們上課讓學生做練習的目的是更好的理解這種細分類型題的解題方法和步驟，但如果學生回家的作業我們還把題目按細分知識點劃分開，就會造成孩子一看這種細分類型題的小標題就想起來了這個知識點怎麼做，所以在此部分我們應打亂作業題目（系統自動打亂本節課幾個細分考點講義剩餘的題目作為作業，老師可增減或替換題目），讓學生不能直接判別出每題的細分考點。

5、課堂總結和氣氛設計。這兩部分均無需出現在學生版講義中了。課堂總結與知識導航一樣應多以提問的方式設計，讓學生自己回顧一堂課的內容，屬於教學過程中【出門檢查】的步驟。氣氛設計則穿插在前面各個環節，由於新老師可能不知如何在一堂課中跟學生互動兩到三次，導致學生可能會由於疲勞造成效率降低，所以應在教師版講義中穿插一些氣氛設計的互動起到調節課堂和增加師生感情的目的。

1對1教研的防泄露工作

教研產品肯定屬於機構的核心機密了，我們此次教研升級設計的培訓視頻+教師版講義只能讓在職教師在電腦和手機的教研系統中登陸觀看且不能下載；而學生版講義和作業老師在系統上修改完畢後生成出來的就是帶LOGO的PDF版本，以此解決可能會出現的教研成果的泄露問題。

UncleW 說

我覺得教培行業中的老師可以晉陞做的幾個工作：教學管理、運營管理、教研，其中教研是最需要老師有教學經驗和耐心的，我們教研boss一做講義就必須得吃零食，導致體重直線上升，目前已破200斤…

而且教研是最需要老師有工匠精神的，打磨一份講義要反覆跟老師溝通，反覆去聽課感受自己講義哪裡又不完善的地方…

這真是個累活啊…

但我們給的工資高啊！而且白天上班！還有期權！要不要來啊？！！

我們瀋陽基地急招初高中各學科教研BOSS和教研員！！！

我和CK47創辦了K12在線教育品牌【飛百教育】，教研基地設在瀋陽三好街，如果你是一名有兩年以上教學經驗的初高中老師，無論帶過1對1還是班課，對教研工作感興趣都可以聯繫崔凱（CK47）諮詢，他的微信是ck47001。

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