帶自閉症兒童上集體課，家長輔助要注意什麼？

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編前語：
在康復機構的訓練課中，有一定量的集體課要讓孩子來共同參與，一起進步的。集體課不同於個訓課，環境發生了變化，人數增多。不可避免的一些問題也會暴露出來。你是否了解家長要如何來輔助孩子進行集體課堂教學？如何跟隨老師的上課進度？集體課的目的是什麼？
前幾日，我特意針對這個問題，為家長們做了一次專題培訓。現將培訓中的精華部分呈現出來，期望幫助到更多的家長，可以更好的輔助孩子上好集體課。

我們的孩子在康復機構里上集體課的時候，有的家長可能感覺到課上的效果很一般，自己的孩子總是跟不上的感覺。其實這不只是你孩子一個人的問題，別人的孩子也會有問題，每個家長都能把孩子輔助做好，那這堂課的效果是最好的。

如果家長在做輔助的時候做的不好，可能會影響整個班級。孩子我們沒法選擇，但大人是可以改變的，可以學習一下如何做好孩子的輔助工作。

以星希望為例，集體形式課有：音樂課遊戲課大肌肉課小肌肉課。無論哪門集合課，無論教學項目是什麼，它的核心都是讓孩子練習集體課中的基本技能，練習在集體環境中所需要具備的能力。

康復訓練集體課的目的

1、個訓課的技能習得泛化到集體課當中。

我們發現有些孩子個訓課情況很好，但集體課的表現就不好。這是為什麼呢？這是因為孩子在個訓課習得許多技能不能放射到集體課中。技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是孩子對人的關注、對人的在意，對人的推測。個訓課表現好是因為距離離得近，給予孩子注意力的壓力就大，所以孩子更容易集中精力。但在集體課中人多，老師的關注力比較分散，就造成了孩子學習效果的不好。如果不能把個訓課習得的技能應用到集體課，乃至於社會中，那學習其實並沒有太多意義。我們的孩子學習技能的最終目的是為了將來更好地融入社會當中。

2、有些技能要在人多的情況下才能體現。

比如排隊。單人是無法完成，兩三個人就可以練習了。排隊時需要等待，等待時候的站位，跟著往前走，輪到自己了，最後回來繼續排隊。與之類似一系列的互動過程，有很多集體的技能可以訓練。而這一系列的訓練都是需要環境的。所以，集體課的環境是非常重要的。同時孩子也可以學會與同伴更多的互動。集體課就是練習孩子集體能力，互動能力和個訓課中習得的各項能力。在小的集體課環境中適應以後才能更好地適應幼兒園、小學的環境。

集體課是訓練孩子在進入幼兒園、小學以後更好地適應環境的一個過渡，作為家長不應該只關注到各個項目當中。只有各項技能在小集體中做好了才有可能在更好地融入到大集體中。每一門課的宗旨都是一樣的，避免單調性，讓孩子的技能習得更多一些。才會設計不同的課程。

集體課的意義不是為了學具體的某一項技能，而是在集體環境中做更多的練習。

集體課上孩子應該做什麼?

1、在自己的座位上安靜坐好，不要跑來跑去。

在坐的方面也依據孩子的能力而定。能力好的孩子可能要求就是做的規範一些，手腳放好。能力稍微弱點的孩子可以手腳放的自由一些，但大體上要能坐在那裡。根據不同的孩子設定不同的目標，但我們的終極目標就是入園入學的標準要求。能力弱的孩子我們制定的標準應該更嚴格。我們大人不能用自己的標準去衡量我們孩子，本來孩子能力的存在不足，不能因為項目孩子會了就放任孩子的不認真。家長們要記住的就是如果孩子不遵守規則，坐不住，不要去找原因，解決它就好了。在MUST理論裡面提到的不要找原因也不要分析原因，直接解決這個問題就好了。比如孩子亂跑，那就不讓他亂跑。

2、眼睛一定要看著老師。

聽沒聽懂不是我們能控制的，孩子要做到的就是跟著老師做動作，回答老師的問題。如果孩子不跟隨老師的思路，那我們可想而知孩子進了幼兒園，會是一個什麼待遇。

集體課上家長應該做什麼？

1、關注孩子的每一個舉動，控制自己的本能（家長是來輔助孩子的，不是來上課的）。家長的關注點大部分要放在孩子身上，有四分之一的關注在老師身上，知道老師接下來要做什麼，對孩子的要求是什麼就夠了。

2、上課時不要讓孩子跑開。這其實是家長對孩子的關注不夠造成的。家長最好不要坐在孩子的正後面，不要對著孩子的後腦勺。這個位置你無法觀察到孩子在看什麼，手在玩什麼。建議的位置應該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動，一旦要跑開一伸手就可以擋住。

3、觀察孩子是不是一直看著老師、執行老師的指令。家長應該督促孩子去看老師，一旦注意力上來了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教學的要求，家長就要及時輔助來完成，輔助強弱情況視孩子高低而定。家長要帶領孩子理解集體課（環境）的規則。集體課的基本規則是什麼？一來一往。老師問好，孩子問好並等待老師發令，老師髮指令，孩子接受指令並執行，老師提問讓某個小朋友回答，那小朋友就是在鍛煉等待、回復，都是一來一往的表現。

家長在輔助孩子過程中有哪些禁忌？

1、不要玩手機。最好不要帶手機進教室，一心一意對著孩子管理。

2、不要相互聊天。最好是一點聲音都不要發出來。

3、不要變成學生。上課時要控制自己的情緒，不要跟著老師一起學習，應該把自己所有的注意力放在孩子身上。

4、不要拿孩子盲目進行比對。每一個孩子都是不一樣的。剋制自己的情緒，不要把自己的情緒過多的呈現出來。

5、輔助時要保持無聲。無聲的輔助才是對孩子最好的支持。輔助時不要擋孩子看他的同伴或是老師，最好是退後一些。給出一些距離，孩子可視範圍都是他們同伴，才是集體課的意義。

6、不要變成二傳手。老師的指令發出來以後家長不要再次提醒孩子，這樣孩子永遠都擺脫不了家長的輔助。上課的性質就變成親子互動了。課堂上不要隨時跟孩子聊天，講話，批評孩子，各種各樣的指令等。家長應該做到淡化自己，保證孩子看老師聽老師的聽指令就行了。