如何教小孩認字兒

筆者的這套教學方法並沒有真正實踐過，建議大家不要在自己的孩子身上實施，最好找親戚或者朋友的孩子來試。做人還是要講責任心的嘛，對吧。

二、兩個基本概念

1、漢字本質就是圖形，她是表意的，不是表音的；

2、漢語拼音是學習漢字的拐杖，是表音的，彌補了漢字的不足，是個好東西；

三、開始

1、講述漢字的起源（最早的符號——目），引起孩子的興趣

2、舉例幾個經典象形字，從繪畫角度講解，進一步引發小孩興趣

3、先教獨體字，為下一步打下基礎

在現在使用的漢字里所佔的比例很小，大多數的漢字是由兩個或兩個以上的形體組成的合體字。但獨體字所佔的地位十分重要，它們不僅作為一個獨立的字從古使用至今，而且絕大部分同時又都是合體字的構成部件，作為偏旁構成合體字，構字能力極強，這使得獨體字成為了漢字系統的核心。

例如以「木」為偏旁構成的現代常用漢字就有400多個，其他如：

口

人

日

土

王

月

馬

車

貝

火

心

石

目

田

蟲

米

雨

等， 構字頻度都相當高。

掌握了這些常用的獨體字，進而學習其他漢字也就不難了。

除了從圖畫角度，還可以從獨體字的結構入手向孩子講解：

（通過字的結構，給小孩介紹平行線、交叉線等原始幾何概念）

離散關係：即筆畫與筆畫之間有一定的間距， 互不接觸，例如：

二、三、六、八、兒、川、心

連接關係：即筆畫與筆畫互相連接，例如：

四、人、工、入、上、下、正、丁、月、幾、己、韭

交叉關係：即筆畫與筆畫之間互相交叉，例如：

七、九、十、卅、丈、夫、井、車、力

綜合關係：即離散、連接、交叉等多種關係綜合在一起，一個漢字包括好幾種筆畫組合關係，例如：

五、巾、長、本、無、手、牛、士、毛

獨體字的重要作用，還體現在它們所表達的概念往往是非常基礎、重要的事物概念。例如日本小學生低年級要求掌握的個漢字當中，獨體字佔了絕大多數。

4、合體字（形聲字為主）

漢字絕大部分都是由兩個或以上偏旁部首構成的合體字。有些合體字的偏旁只與字義發生聯繫，與字音沒有關係，這樣的字是會意字，例如「眾、灶、涉、安、家、囚、臭、尖、塵」等字；

有些合體字的偏旁，一部分與字義發生聯繫，一部分與字音發生聯繫，這樣的字就是形聲字。形聲字佔據常用漢字中的80%以上。例如：

「蝦、烤、裳、吐、桿、氨、理、忘」等字。

形聲字中與字義發生聯繫的偏旁叫形旁，前面例字中的偏旁：

「蟲、火、衣、口、木、氣、王（玉）、心」；

與字音發生聯繫的偏旁叫聲旁， 如例字中的偏旁：

「下、考、尚、土、干、安、里、亡」就是聲旁。

形聲字就是由表示字義的形旁和表示字音的聲旁構成的漢字。（有時候聲旁也表示字義）

現代漢字系統以形聲字為主。這眾多的形聲字，都是由數量有限的形旁和聲旁組合而成的。據有關資料統計，構成現代形聲字的形旁約有250個，聲旁約有1300個。這些形旁、聲旁互相配合，就構成了漢字的形聲字系統。

5、開始學習漢語拼音

當孩子對漢字有了以上初步的理解後（這個就看家長的口才了），應該馬上開始教授漢語拼音，並引導其自己去學習為數眾多的漢字特別是形聲字。我建議家長引導孩子把學習重點放在作為部首的250個獨體字上。

6、重點來了！

孩子掌握漢語拼音後，就可以聽寫了，可以把聽到的詞用拼音寫下來了，也可以把自己的話寫在紙上了。

這叫什麼呢？這就叫漢字拉丁化。

注意了，這是一個極為關鍵的時間窗口。如果在這時教授孩子拉丁語（西班牙語、法語），他們應該是非常容易理解且掌握的。

西班牙語，作為語言家族中的耿直boy，和漢語拼音是一樣的：所讀即所見，所寫即所見。不像英語，發音與拼寫不是一一對應的，這一點我相信學了十幾年英語的大人們是深有體會的。

如果你的孩子能在入學正式學習英語之前，就初步掌握西班牙語，具備西方印歐語言的思維，肯定會比同齡小孩具備非常大的「先天」優勢。什麼功夫最厲害？童子功最厲害。

由於拉丁語系的發音與拼寫的規則性，碰巧如果你的孩子又是一個很愛閱讀的小傢伙，那隻要具備1000左右單詞量，完全可以自行獨立地去看西班牙語的童話故事了。真正做到通過閱讀來學習語言。最重要的是一旦養成了閱讀的習慣，對其整個人生都會有極大的好處。

四、學齡前小孩的一些特點

以下是我對親戚朋友小孩的觀察：

1、由於不認字兒，也就沒有詞性的概念，什麼名詞動詞形容詞，小朋友可不在乎；

2、由於只有語音概念，所以特別敏感。例如會自行把同音字聯繫起來（公雞和攻擊）；例如對詞綴s音敏感，竟然很快就掌握了複數要加s；

3、雖然比較容易記住新辭彙，但對新辭彙的發音學習過程也是漸進的、需要經過幾次修正的；

4、讓…、給…等授受動詞對小孩來說是比較難掌握的，就像我們成人學日語的授受動詞一樣，需要反覆練習；

5、小孩不是大人的縮小版，自有一套思維方式，大人習以為常的東西，小傢伙們偏偏最不解。例如一個發音在A語言里是這個意思，在B語言里卻表示另一個意思。這是孩子們不太能理解的。

附錄1：拼音知識

23個聲母

24個韻母

16個整體組合音節

附錄2：獨體字的相關知識

獨體字里有一種叫做獨體簡體字。

簡體字是自古就有的，如：一、二、蟲、從、雲、氣、眾、豐

獨體簡體字總共438個：秦漢159；魏晉南北朝32個；隋唐29個；明清53個；民國61個；中華人民共和國104個。

簡化漢字獨體字表（450字）：

A凹

B卜、不、本、白、卞、丙、必、半、八、幣、秉、巴、匕、辦

C成、廠、尺、才、寸、出、亍、產、叉、蟲、串、丑、斥、蚩、川、匆、車、長、乘、重、垂、斥、承、冊

D刁、丁、電、東、丹、氐、刀、大

E耳、二、兒

F飛、甫、夫、弗、豐、方、凡、父

G個、弓、艮、更、工、丐、干、果、瓜、戈、甘、革

H禾、戶、火、乎、互

J擊、井、戔、夾、柬、甲、巾、斤、臼、孓、孑、幾、九、久、及、韭、巨、兼、己

K開、虧、口、卡

L龍、兩、立、來、良、里、了、樂、力、吏、隸

M民、木、末、門、矛、米、目、皿、毛、母、乜、廿、內、女、年、牛、乃、農

N廿、乃、牛、年、農、女

W我、丸、文、萬、五、未、為、亡、衛、兀、瓦、毋

P平、片、爿

Q犬、求、丘、曲、且、七、氣、千、乞

R人、入、冉、日、壬、刃

S三、石、屍、巳、術、水、十、事、少、卅、世、申、山、史、失、生、升、士、手、氏、甩、矢、四

T凸、屯、由、土、田

X習、鄉、夕、心

Y一、乙、又、也、於、幺、雨、義、嚴、夷、曳、禺、央、禹、臾、樂、永、尹、已、牙、由、曰、月、聿、業、亞

Z子、州、再、丈、中、重、乍、朱、之、主、州、止、長、舟、爪

附錄3：形聲字的相關知識

一個形旁或聲旁可以同多個漢字發生聯繫，充當多個漢字的偏旁，這樣既提高了偏旁（許多同時又是字）的使用率，使得漢字更加系統化，又便於使用者迅速領會字義，掌握字音，正確運用。例如用「鳥」作形旁的漢字，意義都同鳥有關，如「鶘、鵬、鵜、鵑、鸝、鷓、鴣」等字；用「胡」作聲旁的字，讀音都同「胡」相同，如「糊、瑚、湖、蝴、葫、猢、煳、鶘」等字。

同象形字、指事字、會意字相比較，形聲字的優點是顯而易見的，它可以因形見義，據形知音，把文字的表義和表音兩種功能有機地融合為一體，記錄語言更具科學性、合理性，既適應了漢語分化同音字、同音詞的需要，也適應了漢語方言分歧、語音差別大的狀況。所以，形聲字一出現，就得到了迅速發展。

甲骨文中，形聲字所佔的比例還非常少，金文中則呈現出發展趨勢，到了漢代，形聲字已成為漢字系統里的主流。據統計，東漢許慎編纂的《說文解字》收錄漢字9353個，其中的形聲字就佔了82%；南宋鄭樵對23000多個漢字進行了統計分析，形聲字佔90%；現代7000個通用漢字中，形聲字也佔80%以上。

形旁和聲旁的搭配方式是多種多樣的，主要有以下6種：

左形右聲：肝、驚、糊、裱、綱、松、理、越、河、銅、洋、硝。鋼、材、消、熔

右形左聲：鸚、鵡、雌、剛、甥、雕、期、鴻、救、攻、頸、削。放、鴨、刎、頸

上形下聲：霖、茅、耄、竿、崮、空、簡、管、爸、晨、花。

下形上聲：盂、岱、悠、鯊、腐、基、裳、姿、梨、案、貢、凳。

外形內聲：圓、衷、裹、固、痼、園、閭、街、匾、病。

內形外聲：辯、辮、悶、戽、辨、聞、讎、問、瓣、闕。

在各種組合的形聲字中，左形右聲的類型最多，幾乎占現代常用形聲字的80%，其次是左聲右形類，約佔6%，其餘幾種結構的形聲字就比較少了。一些常用的形旁，在形聲字中的位置都有一定的規律.

例如單人旁、木字旁、豎心旁、絞絲旁、衣字旁、示字旁等形旁一般都在字的左邊，立刀旁、戈字旁、鳥字旁、欠字旁等形旁一般都在字的右邊，草字頭、竹字頭、寶蓋頭、雨字頭等形旁都在字的上面，心字底、四點底（火字的變形）、皿字底等形旁都在字的下面。這種結構從秦漢時的篆書發展為隸書後就已經固定下來了。