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Firefly Study，螢火蟲日語

先從兩個故事開始講起吧。

2012年春天，我違背父母的意願、放棄豐厚的獎學金，離開英國、一意孤行從劍橋退學，到日本開啟了從零開始的本科生活。在父母的反對和朋友投來的質疑中，我給自己設立了一個目標要像之前備考托福一樣，用最短的時間攻克日語語言關。帶著些任性的倔強，我完成了三個月五十音水平到N1能力測試140分的目標（詳情可戳去日本留學的你後悔了嗎？ - Edwin的回答）。

我有一些朋友，從小看動漫長大，高中開始參加日語培訓班；大學的時候明明是工科專業，還花了好多時間和精力輔修了日語。加起來少說也有7年的學齡了，然而畢業後去了日本的大學院進修或者去日本工作、真正到了全日語的社會環境下，還是無法與native speaker順利進行交流。

後來發現這樣的現象不在少數，不只是日語愛好者，更多的還有處境尷尬的日專生（詳情可戳日語專業是個好專業嗎？ - 知乎）。

當我們談JLPT的時候，我們在談些什麼？

前些年國際交流基金會發布過一組數據，調查研究了學習者日語學習的動機。對日語感興趣、想能用日語交流、喜歡日本文化，成為了前三個最主要的理由。而為什麼明明是靠興趣支撐的語言學習，到最後還是不盡人意呢？細究其原因，我發現即便同樣以JLPT為基準複習，在日本和國內還是有著很大差別的。

首先，最為人詬病的一點事，JLPT本身沒有設立口語及寫作考核部分。

這樣只考輸入不考輸出的考試機制，大大削弱了語言的實用性。國內沒有語言環境，JLPT也沒有要求學生的輸出能力，導致了教師在授課的時候沒有教諸如「寫作」、「口語」的意識，學生於是也沒有了練習的途徑。

這就導致了學生考完JLPT，即使N1拿了很高的分數，來到日本仍存在很大的語言溝通障礙的問題。

（比如說隨便在知乎上一搜，就能看到大量的日語學習者提出自己在語言學習中遇到的迷惘——怎樣提高輸出能力）

Firefly Study，螢火蟲日語

第二，與托福相比，JLPT的考試內容多與現實生活脫節。

單從「虐我千百遍」的聽力來講，每次能力考考完，考生在微博、朋友圈等sns上吐槽最多的基本上都是聽力太難。

（於是衍生出來了各種表情包...）

但是其實來了日本、真正進入日本大學就會發現，能力考的聽力時間過短、場景單一、模式固定、難度簡單，並且都與日本生活實際應用中有很大出入。另外，備考能力考時有過交流的同學都會發現，其實很多文法、單詞連日本人自己都從來沒見過。導致了能力考的考生和現實應用脫節。

Firefly Study，螢火蟲日語

第三，試題全部以選擇題形式，採取「尺度得點」的采分方式。這個采分方式非常奇葩，日文解釋是這樣的

試験の難易度に依存しないテスト得點（尺度得點）を算出する具體的な手続きは、項目応答理論
(Item Response Theory; IRT)という統計的テスト理論に基づいています。この手続きは、正答數に
基づいたテスト得點（素點）の算出法とは全く異なります。
尺度得點は、どの問題にどのように解答しているか（正答か誤答か）、すなわち「解答のパターン」
によって數理的に決定されます。

簡單地說就是JLPT每一道題沒有固定分值，而是靠全部答案的考生錯誤率來確定分值。難題分數低、簡單題的分值高，錯了一道簡單題而難題全對的人，最終獲得的分數反而比簡單題全對、難題不做的人低。這個評分標準就導致了它有很大的容錯率和不確定性，即使參加難度係數跨度非常大的兩場考試，最終也會獲得相似的考試成績。

Firefly Study，螢火蟲日語

第四，考試只是語言學習成果的一種檢測手段。

在英語里，這個「手段」有托福、GRE、BEC、SIA、CET等，分別針對出國留學、北美入學、商務英語、高級口譯、大學生基本英語能力測試。雖然是應試，但也從不同層面、不同緯度、不同等級上滿足了考察的基本需求、檢測了語言能力。而在日語里，語言學習成果的檢測手段非常單一——幾乎受認可的考試只有JLPT，這也就導致了被應試牽著走的日語教學市場和日語學習方法十分受到限制。

這也會導致了不少日語學習者會陷入這樣一種迷茫：

市面上的日語培訓機構從來都是把N1設置為終點，可是真正學日語的都知道N1其實只是日語的起點。

那麼，N1之後呢？

在這裡，我不是在批判JLPT，也不是在全盤否定JLPT，而是對【以JLPT為最終目的進行日語學習和教學】這一傳統模式提出質疑。

Firefly Study，螢火蟲日語

於是，我開始總結自己的學習方法。

緣起 | 從塾教師兼職，到互聯網創業

大一的時候為了賺生活費，帶著積累的學習經驗，我開始嘗試在塾里以一對一的形式輔導後輩。眾所周知一個優秀的「學習者」並不一定是一個好的「教育者」，所以在這個身份轉換之間，我也做了一些嘗試。比如為了提高學生語言的應用能力，我試圖提煉出高頻出現真實演練場景；此外孔子說過「因材施教」，我在通讀大量日本市面的教輔材料後，也開始依據不同學生的需求和自身水平，推薦最適合每個人的學習材料。

經過一對一輔導，每一位學生的語言水平都得到了顯著提高。這樣的學習效果讓學生變成「自來水」，主動向身邊的朋友安利我的課。起初我很開心，畢竟這是對我教學嘗試的一個肯定。但是畢竟人的精力是有限的，何況我還是cs專業學生，本身也有繁重的學業在身。於是，我嘗試著是否能把教課和互聯網結合起來，既能充分滿足更多人的需求也能更好的實現推廣。

一次機緣巧合，我偶遇了一個朋友。

當年我們都曾在北京新東方總部擔任過托福講師，對外語教學都有自己的心得體會。彼時他剛從美國高盛辭職回來，帶著已經開發好的產品雛形和初步搭建好的團隊在尋找在線教育領域具體的切入方向。當我們聊起日語教育市場的漏洞時，兩個人默契地達成共識，認為日語學習要以興趣為導向，以實用為目的；除了應試，除了JLPT，日語語言還可以更加多維化，也可以更加科學有趣。

Firefly Study，螢火蟲日語

誕生 | 從螢螢之火，到蓄勢燎原

對日語學習的共同認識讓我們一拍即合，帶著匠人精神，我們組建了現在的團隊，初始團隊有ACCD的學霸設計師，彭博的高級軟體工程師，LinkedIn領英的項目經理，知乎日語話題下的優質答主等。力圖打破中國日語教育行業的束縛，顛覆傳統日語教學方法，建立起一個全新的高效日語學習模式，為所有有意向真正學好日語的人提供更有效而有趣的一個平台。

就這樣，Firefly Study品牌和螢醬誕生了。

Firefly Study是什麼？

Firefly Study是一個線上真人1V1直播日語教學平台，致力於將日本優質教育資源整合成便利的在線服務，為學生帶來更為高效實用的日語教學體驗。Firefly Study主張語言學習的零存整取，即用碎片化時間持續性學習達到高效的效果。借鑒以往教學經驗和內部討論，我決定把大部分授課時間定為30分鐘／課時，有別於國內長時間填充式教學，而是更注重學時的靈活分配。

Firefly Study的教學理念

我們教學團隊從日語教學的特點出發，結合中國學習者實際情況和日語教育市場的現狀，構建了興趣話題強化訓練、語言實景應用、知識點精講相結合的課程體系，通過與常駐日本的老師及前輩留學生的一對一指導、練習，深入了解日本人的思維模式及文化，擺脫傳統日語教學中過度強調解題方法和語法規則的枯燥束縛，在富有趣味性的實練應用過程中掌握日語。

Firefly Study不僅注重專業性、實用性，還會深入挖掘日語學習的趣味性。雖說語言學習沒有捷徑，但以文化為入口，以興趣作嚮導，會顯著提升語言學習者對語言的駕馭力。了解了語言背後的文化，便自然而然內化了日本特有的表達方式。所以，除了基礎日語教學外，Firefly Study還開設了豐富有趣的日本文化精品短課程。

我們想幫助每位學習者真正提高日語水平，達到學得下去，學了有效和學完會用的目標。

Firefly Study，螢火蟲日語

這世界上漂亮的臉蛋很多，有趣的靈魂卻很少

王爾德這句話似乎已經被用濫了，然而就如張岱所說「人無癖不可與交, 以其無深情也」，firefly在尋找第一批入駐教師的時候，也不只囿於一紙漂亮的履歷，更試圖去發掘內在的內容。

那麼就來簡單介紹下比較有代表性的四位日本老師吧。

玉置俊也n同志社大學 & 斯坦福大學n關鍵詞：國際經濟學／YouTuber／日本酒／日本茶／關西腔n

同志社大學，主修美國經濟學，研究中國企業風投。
NPO組織、YouTube10w+訂閱頻道「日本語の森」前成員，負責關西腔相關課程。課程內容曾被選入於美國斯坦福大學和德國蒂賓根大學的日語教材。
大學時代GPA從1.2到3.8是一番怎樣的體驗？關於在日本大學如何刷gpa、提升成績這件小事，也可以來Firefly Study向學長請教人生經驗。
對日本的酒非常有研究，喜歡喝酒、喜歡泡溫泉，最近喜歡上了健身。

一隻活的玉置俊也><. bilibili_嗶哩嗶哩

北川星花n同志社大學n關鍵詞：貓奴／巫女／麻豆／戲劇／文具控／美少女n

同志社大學在讀，主修文化情報。
在京都的神社兼職巫女，偶爾會主持神社裡的新人婚禮（在神社當巫女是一番怎樣的體驗？）。
鏟屎官，貓緣好。放學的時候常常在路上逗野貓，周末的時候喜歡去貓咪咖啡廳擼貓，也會去寵物收容所做義工。
在2017年2月第二回全日本大學生戲劇節中擔任司會。
文具控，理想是做文具開發。
業餘兼職平面模特，反正是美少女就對啦。

一隻活的北川星花><. bilibili_嗶哩嗶哩

譽田洸太郎n同志社大學 n關鍵詞：文學少年／寺廟世家／程序員／php是世界上最好的語言n

同志社大學商學部在讀，主修市場和經濟學。
在日本高考中，國語（日語）考試取得幾乎滿分的成績。
受本能寺寺廟世家影響，自幼通讀中日古籍，最鍾愛明治維新時代的維新志士坂本龍馬。
大學期間業餘做編程，創辦了為學生提供共享教科書服務的組織機構，理想是實現知識與文化的共享。
喜歡一個人在京都漫步。
通曉PHP等多種計算機語言，不懂經濟學的文藝青年不是一個好的程序員。

一隻活的譽田洸太郎><. bilibili_嗶哩嗶哩

檜垣柚n同志社大學 n關鍵詞：五國語言／中文十級／夏威夷舞／旅行愛好者／奈良土著n

同志社大學在讀，主修國際地域文化學。
同志社大學日中會話Club 原會長，中文非常棒。
通曉日英中越韓五國語言。
曾在北京大學、越南胡志明市大學、雲南民族大學交換留學。
夏威夷舞蹈社團成員。
對中國和泰國料理有所研究，熱愛旅行，熱愛美食。

最後，以上介紹的只是4名老師。

而我們的團隊，從教學團隊老師的不斷磨合，到視覺團隊設計師的連夜畫圖；從市場部在知乎上的文章撰寫、在b站上的直播錄播規劃；到技術團隊工程師的開發和不斷測試。從16年4月份的項目雛形，到17年五月的內測階段，我們每個人都像一隻螢火蟲，雖然微弱，也要一生懸命發出自己的光芒。而這一點點的螢螢之光聚集起來後，今天，現在，終於可以大聲地說出來了——

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