新加坡幼師告訴你，雙語幼兒園的一天是怎樣的！
今天由我的朋友，來自新加坡幼兒園的專業老師帶領我們走進她的幼兒園，看看他們是如何進行雙語教育的。
大家好！我是Rick Li, 學前教育學士學位。不同的孩子和生活一樣充滿著未知，我相信經驗永遠都是無法套用在這些有思想的孩子身上的，我最重視的是個體差異，發展有快慢，標準是決不能統一的。沒有不行的孩子，只有無能的老師。目前就職於新加坡Busy Bees教育集團的一個experienced Chinese teacher。
壹
英語和漢語同是新加坡官方語言，新加坡的教育主要運用的是英語，但超過70%的華人比例讓漢語成為了生活溝通不可缺少的語言。
新加坡的幼兒園除了國際幼兒園（主要英文教學，開設華文興趣課程），大多都是每個班級一名華文教師、一名英文教師。英文老師跟幼兒之間只能用英文溝通，華文老師和幼兒之間只能用華文溝通，這就是沉浸式雙語教學的必備條件。英文教師與華文教師的地位是同等重要的，她們雖然有著不同內容的知識課程計劃，卻帶著同樣的目標，在遊戲中將孩子們培養成自理、自立、自信、好學上進的好苗。
我了解到新加坡的年輕父母在哺育孩子時大都是使用英文，英文家庭走出來的孩子最初就只能聽懂或會說英文，父母對孩子進行的語言輸入決定了孩子的輸出。但由於新加坡特殊的文化結構以及社會要求，教會孩子們用華語溝通交流，甚至是學習探索，就成了我使命與責任。
我的班級孩子們年齡在三歲左右，介於兩歲半到三歲半之間。想到最初孩子們還不熟悉學校和老師時，聽到我講華文就會大哭躲得遠遠的，甚至是大發脾氣，摔東西或者打我，我能做的就是唱歌，用眼神和行為告訴孩子，在學校里我會像媽媽一樣保護你、愛你。
把溝通語言放進歌聲和舞蹈是孩子們都喜樂的方式，當孩子終於放下戒心接受我之後，我再用豐富的身體動作和製作各種道具，在遊戲和生活中讓孩子們知道詞語和事物的一一對應，再到短語，加深後是句子。
今天我就帶大家走進我的班級感受一下。
貳
8:00--8:30 晨間準備
Reanne來得很早，背著書包遠遠地看到我和Jaslene就喊起來：「早安李老師！Good morning Miss Jaslene！」接著就坐在地板上打開書包，把奶粉罐、駕校聯絡本以及牙具都拿出來放在了貼有標籤的指定地方。接著，孩子們陸陸續續都來了，有的在圖書角看書，有的玩區角遊戲。
8:30--9:00 早餐
洗好手之後，孩子們排隊，一個個小心翼翼一手端一碟乳酪三明治，一手拿一杯Milo，慢慢回到座位上。Paolo揭開麵包發現是乳酪，看著我的搭檔說『Miss Jaslene，I dont want cheese.』『Paolo, you must finish it, or you will have no energy for music lesson.』寶樂又哀求地望著我：「李老師，我不愛乳酪。」我把乳酪分成一大一小兩塊對他說：「寶樂，現在乳酪媽媽和乳酪寶寶里你選一塊吃掉，就能跟Miss Jaslene去上音樂課。」Paolo猶豫了一會選了小的。
9:00-9:30 音樂課
Miss Yuen Fun的課是孩子們最喜歡的，孩子們學會用不同樂器聽音樂做遊戲，學會了聽音樂模仿不同場景、做不同動作。音樂課孩子們用得最多的是眼睛、耳朵和身體，而不是嘴巴。
聽到騎腳踏車的音樂，孩子們迅速躺下小腳飛快地踩起來。恩利說：「李老師，你看我騎很快！」
9:30--10:00 華文課
華文課程採用的是主題是教學，主題式語言教學模式強調語言在實際生活中的實際應用，主張語言教學情景化，生活化。
這周的華文主題是《三隻小熊》 ，早在上周末我就出信告訴家長們今天有野餐活動，需要準備和小熊有關的食物，帶小熊玩偶。今天一大早孩子們就迫不及待地給我展示自己的小熊玩偶，自己的食物。
10:00--10:30 戶外活動
玩水是孩子們最愛的活動之一。各種不同的器皿與水的遊戲，孩子們都專註地投身在這份探索的樂趣中。
10:30--11:00 換洗、吃水果
玩水之後是必要的的熱水澡與換衣。接下來的喝水、吃水果為孩子們補充水分和能量，稍作休息迎接Miss Jaslene的英文課。
11:00--11:30 英文課
本周英文主題是letter T,t,Learning all about Talking Tess.今天Miss Jaslene帶來了茶壺（tea pot）、茶杯（tea cup）以及提前泡好的不同口味的茶（tea）給孩子們品嘗。Miss Jaslene神秘地告訴大家：Yesterday I borrowed a tea pot, tea cups and some different kinds of tea from Talking Tess. They are Talking Tesss favorite things. You must be very careful. If you drop the breakable tea pot or cups and they are broken, Talking Tess will be very sad. Vaishnava小心翼翼地握著茶壺與茶杯，唯恐怠慢了Talking Tess的心愛之物。品完幾種不同的茶，孩子們選出了各自最鍾愛的茶的口味。孩子們用心在參與，用味蕾在探索。
為了表示對Talking Tess的感謝，我們可以為她完成一個心愿，Talking Tess一直想要找一根樹枝（tree twig），用樹枝蘸顏料完成一副美麗的畫作。孩子們就這樣興高采烈地外出找尋twig.
11:30--12:00 分組手工
一半的孩子跟著我做小熊耳朵頭飾，一半孩子跟著Miss Jaslene一起完成Twig painting。
我愛孩子們投入的神情，每一項活動對他們來講都是一種探索，越是專註就越是享受，這時是無需干預與指導的，心靈是最好的導師，這樣才能激發出他們對完成每一件小事的渴望與興趣。
叄
分享到此，我想大家一定覺得似乎沒什麼特別的。是的，我們就是為孩子提供一個浸入式的語言環境，習慣有兩種語言作為溝通的工具，跟李老師要講華語，跟Miss Jaslene要講英語，能聽懂並且能進行兩種語言的自由轉換。背會幾個單詞，那不是學英文；記住幾個成語，那不是學華文，語言不可以成為學習的中心內容或者任務，語言是工具，是孩子們用來探索這個世界的工具。因此，大可以放心地提供材料與空間讓他們去享受探索的樂趣，在這個過程中我們會驚喜地發現他們已經習得了我們曾百感交集想要他們學會的難事——語言。
語言的習得是一個輸入到輸出的過程，我們知道有主觀能動性的學習是最高效的，將語言作為一個包袱，反覆地放在孩子的肩上，他們會從內心產生抵觸情緒。然而，在不同的活動中，但這些密集的活動都有著同樣的主題，也許孩子一開始並不明白這些語言代表這什麼，只是單純地喜歡去參與，但是反反覆復的同樣語言的輸入讓他們開始能將這些語言符號與事物或動作一一對應了，這種成就感甚至能激勵他們用自己的聲音去輸出這些符號，那麼，恭喜聰明的你，又學會了新的語言技能！
語言的學習我們也需要藉助其他的力量，「行萬里路讀萬卷書」這句話給了我們啟示，跟主題有關的課程我們都會盡量安排外出的活動，比如《蝴蝶飛》我們會去蝴蝶園，《小飛機》主題會去樟宜機場等等。語言既是溝通的工具也是文化傳承的途徑，新加坡語言教育的優勢也在重視各國傳統文化中體現出來。印度、馬來、中國、西方的傳統節日，幼兒園都會隆隆重重地慶祝一番，。印度的Deepavali（屠妖節）、馬來的Hari Raya Haji（哈芝節）、中國的中秋節、西方的萬聖節等等節日都成為了教育的契機，了解節日的由來與習俗，尊重各國不同的文化與傳統。
中秋節慶祝活動之一：製作冰皮月餅
新加坡教育部長說過:「溝通是21世紀技能中最重要的一項，雙語政策一直以來都是我國教育的基石。英語作為國際語言將繼續處於主導地位。母語則能讓我們的孩子保有亞洲文化傳統與價值觀，並在日趨全球化的社會中佔有優勢。」 雙語學習有助新加坡人在東西方社會獲取信息和機會,因此雙語的使用讓新加坡人在文化和經濟上佔有優勢。新加坡人意識到了雙語學習必要性，他們的雙語教育是很成功，是值得借鑒與推廣的。
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