挺身而出：預防霸凌（8 歲）第二天課程

目標

認識由欺凌行為導致的感覺

定義「提倡」

定義「輔導」和「接受輔導」

通過角色扮演遊戲來表演自己被欺負，為自己挺身而出以及成為倡導者的情況

老師主導的討論和角色扮演

在上次課以後，有誰觀察到過欺凌行為？（不要說名字）

如果你被欺負過，被人欺負是什麼感覺？（列出這些感覺，見下面的例子）

如果你欺負過人，你感覺怎樣？

如果你看到有人被欺負了，你會怎麼想？

成為倡導者

本課的部分目標是學習成為「倡導者」。

誰知道「倡導者」是什麼意思？

倡導者就是為別人說話的人。我們要為別人說話，為遭受欺凌的孩子發聲。我們也要成為自己社區中的倡導者，大聲說出來，讓霸凌者知道，我們的社區不會容忍他們的行為。

我們要傳達的主要消息是：

• 你們需要停止這種行為。我們的社區不接受這種行為。（學校、家庭、小區）

• 我不想和不尊重別人的人呆在一起。

• 如果這種欺凌行為不停止，我們要報告這一欺凌行為。

角色扮演

角色扮演：我需要 2 個同學來幫我（1 個施暴者，1 個受害者）

施暴者：「你全家都是笨蛋。」

受害者：我想要你運用所有溝通要素來回應。

角色扮演：我需要 2 個同學來幫我（1 個施暴者，1 個受害者）

施暴者：打算絆倒另一個人，還大笑。

受害者：你會做出什麼反應？確保使用眼神交流、肢體語言和清晰的表達來回應。你可以說：「你故意的。不要來打擾我。」

為什麼大聲說出來很重要，為什麼表明自己的態度很重要？如果你不說出來，人們怎麼知道你的感受？

集體欺凌

如果欺凌發生在集體中呢？會發生什麼事？

寫入上面的清單。（嘲笑、替罪羊、排斥、同輩壓力、讓更小的孩子做蠢事或不合適的事）

角色扮演：我需要 4 個同學來幫我。（2 個施暴者，1 個受害者，1 個倡導者）

施暴者：「你太慢了，不能玩這個遊戲。」

受害者：「你會有什麼感受？你可以說什麼，做什麼？

倡導者：倡導者可以說什麼，做什麼？

角色扮演：我需要 5 個同學來幫我。（3 個施暴者，1 個受害者，1 個倡導者）

施暴者：你來拿走另一個孩子的外套。

倡導者：你作為倡導者該怎麼介入？

可能的回應：「這樣不好。我們不能這麼對待別人。」把外套拿回來還給另一個孩子。

角色扮演：我需要 3 個同學來幫我。（1 個施暴者，1 個受害者，1 個倡導者）

施暴者：你喊另一個孩子的外號。

倡導者：你作為倡導者該怎麼做？

可能的回應：「停下來。我們不能這麼跟人說話。」對另一個孩子說：「讓我們去做點別的事。」

角色扮演：我需要 6 個同學來幫我。（3 個施暴者，1 個受害者，2 個倡導者）

施暴者：你在取笑其他孩子，向他們丟葉子或樹枝

倡導者：你作為倡導者該怎麼介入？

可能的回應：「這樣不好，停下來！」「我們說過不要用這種方式對待別人。」和被取笑的孩子走開。

討論：誰能再舉一些可以成為倡導者的場景例子，可以是發生在社區或家裡的事情，可以是和兄弟姐妹在一起發生的事情。（通過角色扮演遊戲來表演或討論這些情況）

「輔導」和「接受輔導」

誰知道成為輔導員是什麼意思？

輔導員就是提供培訓的人，他會逐步向你展示該如何改進自己的表現。

為了從輔導員那裡學到東西，你必須「接受輔導」。你必須願意傾聽，遵照指示，嘗試一些你從未嘗試過的事情，認識到輔導員在這一方面比你了解的多。如果你不接受輔導，你就學不到東西，就是在浪費時間。

因此，在接下來的角色扮演遊戲中，請確保自己聽取了我和倡導者們提供的輔導建議！

活動

畫一張表現欺凌場景的畫，畫里要有一位輔導員進行干預。在對話框里寫上人物對話。

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