ETS 你憑啥給我這個分兒?

每次考完試都有一些同學一臉委屈的問我，為啥自己覺得寫得很好了，結果ETS還是給Fair，甚至給Limited。面臨這樣的問題，我也很無奈。反正不是ETS的問題就是我們自己的問題。

先說說ETS

ETS會不會有問題真的很難說，我不敢下定論，但確實有一些學生的成績我無法解釋。比如有的學生一年之內考了10幾次，用一樣的模板和素材，有一次拿到14分甚至更低，但其餘的都是28+。你可能說是用模板的錯，但還有少數的同學，人家老老實實一邊倒不用模板，就寫2個理由一個讓步，寫的很切題，也沒啥錯，竟然連續兩次都給17分，人家其他三科都25+好嗎？申訴之後結果還是17分。綜合就更難解釋了，有的同學聽力水平很不錯，感覺自己也都聽到了結果每次都是Fair，反而有一些同學聽力只有10幾分，連聽帶蒙的每次綜合都是Good。

暫且不論ETS有沒有問題，即使有問題我們能做什麼呢？去複議吧。花錢不說，還得等很長時間，最關鍵的是結果不一定發生改變。除了複議我們還能吐槽，可是誰聽呢？人家根本不理咱們。他們可不像培訓機構，咱發一通火，老師還得哄你，哪怕是自己發揮的不好，老師們甚至還得把鍋背了。人家壓根兒不怕咱。一副愛考不考，反正不考出不了國的架勢。有的人說ETS要想不背鍋很簡單啊，為啥不能公開考生們的作文試卷啊。哎！此舉甚好，可惜人家就是不這麼做啊！為之奈何啊？咋就沒有考生像肖申克的救贖裡面的Andy一樣，持續的給ETS寫信要求公開試卷呢？你說萬一一個學生在申請季結束之後複議成功了，耽誤了申請，起訴ETS結果會是咋樣？算了不意淫了。

再說說我們自己吧

當然，咱們得承認，絕大部分時候還是我們自己的問題更多一些。人家考試搞了這麼多年了。總得保證大體上是合理的吧，否則也混不下去。那我們就一起多思己過吧。

我獨立模板段子都用了，為啥還是Fair？

模板和段子理解了嗎？

有些同學考前比較慌，模板和段子很少嘗試去分析、去理解，總覺得只要記住了就能拿個非常好的分數。甚至有些同學都不會去嘗試利用模板和段子套一些題目來檢查自己到底是否真正理解了這些東西。可能覺得托福太簡單吧。隨便搞個模板、背兩個段子就能搞定，嚴重缺少對於考試的敬畏之心。殊不知這些東西只是一些固定的模塊，就像一些工具，要想用的好，使用工具的人首先得熟悉工具，其次還得有一定的技巧吧。

花點時間把模板和段子搞明白，多找一些題目套一套，看看模板的空怎麼填，段子如何改還是十分必要的。千萬不要聽到有人隨便用了某個模板就拿了28+就頓時覺得自己用了這個也可以拿到一樣的分數。這不是典型的錯誤的橫向類比嗎？畢竟你不是他！

模板和段子都記準確了嗎？

這個就更別提了，有些同學其實基礎本身並不是特別好，加上模板沒怎麼理解，考前可能也沒花多少時間記憶，結果考試的時候模板和段子錯誤百出，甚至曾經看到過有些同學開頭表明立場、主題句等這些關鍵部位出現嚴重錯誤。這不是明白著告訴人家自己是死背的別人的東西，根本沒有理解嗎？一旦有了這個印象，怎麼能拿到高分呢？

對於基礎一般的同學，如果實在不知道模板如何個性化，那就一個詞都不隨便換。但是對於有一定的基礎的同學，最好在理解模板的基礎上，加上一些自己的東西，這樣既避免了跟別人一樣，自己記起來也特別好記。

模板和段子和題目相互結合了嗎？

這一點必定是最難的。這一點做不好有的時候也是可以理解的。考場上那麼緊張，看到一個題突然發現模板和段子都能套，那興奮之情難以言表，就差笑出聲了。得意必定忘形啊。模板段子都一頓狂敲。氣場強大到隔壁的同學都不敢打字了。可是最後卻忘了扣題了。主題句沒有結合題目改，展開的時候也沒有刻意的增加題目的關鍵詞，結尾也不和題目扯上關係。甚至有的同學連段子中跟題目無關的一些詞都不去掉。閱卷人一看就知道這個是別的題目的文章直接複製過來的。同時也會覺得我們的文章非常臃腫。這其實也解釋了為啥好多同學看到原題反而考得不好。

提醒大家一定要認真審題，該改的改，該刪的刪，千萬別捨不得。輸入非常重要，但合理的輸出也不能忽視。

我綜合都聽懂了，為啥還是Fair？

你有足夠的細節嗎？

好多同學覺得自己的綜合在考場上聽的很明白，但也僅限於關鍵點吧。反思一下自己的細節都寫全了嗎？很多時候同學們可能沒有意識到某一個理由裡面有不止一個分論點，而我們往往聽到一個就開心的記筆記準備聽下一個點去了。還有的同學雖然不至於錯過一個分論點，但由於有些細節沒聽清會少寫一些關鍵詞。

TPO15 的蟾蜍那篇，第二個理由說的是沒有經過培訓的志願者會把蟾蜍和青蛙搞混，而好多同學會把 untrained 這個形容詞漏寫。第三個理由人家說的是澳大利亞的兩棲動物和爬行動物會經常被帶到中南美洲，而好多同學只會寫動物而不寫是什麼動物，甚至會把中南美洲寫成美國。

你寫的夠有邏輯嗎？

有些同學可能確實都聽到了，但由於聽力水平不過關，來不及對信息進行處理，就把筆記上的東西一股腦的謄寫到答題區，考完自信滿滿。雖然可能自己寫的完整的文章都沒怎麼來的及讀，也壓根兒沒思考過自己寫的東西讀者讀了之後能否搞清楚閱讀和聽力是如何相互反駁的。

TPO24中第一個理由聽力反駁的並不是閱讀的第一句話，而很多同學依然直接轉述第二段第一句。這樣一來讀完就會很困惑，不知道聽力是如何攻擊閱讀的。或者TPO4中第3個理由，有的同學只會寫恐龍的化石中有growth ring.而不會寫這個ring表明恐龍是周期性生長，生長速度受環境溫度的影響，而這並不是恆溫動物的特徵，所有恐龍不是恆溫動物。

平時練習的時候在精聽的基礎之上要把每一個理由的關鍵點在紙上寫一下，思考一下閱讀和聽力是如何對應的，也可以畫一個文章的結構圖。這樣有助於加深對於文章的理解。然後回過去再去改一下第一次聽完寫的範文。另外，通過反覆做題，要總結出閱讀和聽力相互反駁的規律，形成一種題干。雖然看了閱讀沒法猜出細節，但是最少可以知道聽力大概是如何反駁的。從而大大減少聽力的壓力。