新生兒應該先教普通話還是先教方言，亦或同時教？

01-29

孩子父親是杭州人，母親是山東人，一家人目前定居杭州。個人感覺如果先教普通話的話，可能孩子以後就學不會方言了，我身邊的朋友就有這樣的例子，從小說普通話，長大後再想學方言已經學不會了。如果作為本地人不會說方言，總覺得是一種當地文化的缺失，會對故鄉多多少少缺少一點情節和認同感。如果先學方言的話，因為現在的幼兒園已經很規範了，從老師到學生都說普通話，如果孩子只會方言不會普通話，可能會比較容易被邊緣化，不利於孩子的心理成長。如果同時教，又擔心孩子語言思維混亂，什麼也學不會，或者直接拒絕開口說話。我知道我擔心的可能有點多，請問各位知友是怎麼看待這個問題的呢，有沒有什麼好的解決辦法，謝謝。

幼兒園小學中學大學社會，小孩都可以學普通話用普通話，把這些留給老師吧，根本不愁學不會普通話。

從我個人經驗來說，教方言就好，老師負責普通話，不必勞心。而且，因為普通話的影響，一些方言音我不小心丟掉了，覺得甚是可惜。以後只可能方言說不好，不可能普通話說不好。

我從小父親這方是說粵語的，母親是會說桂柳話的，所以我從小爸爸和我說粵語，媽媽和我說桂柳話，普通話是看電視學會的，上學後老師教課肯定都是普通話啦，所以我的語言學習對象一開始就是固定的，學說話時期無壓力的同時掌握了三種，我每天都是三種無壓力切換╮(╯▽╰)╭現在家長放棄讓小孩子學習方言只說普通話的理由有一個讓我費解：怕以後說普通話不標準。試想一下家長（教授者）的普通話都是不標準的孩子（學習者）的能標準嗎？我有兩個侄女，她們只會一口的不標準的普通話，方言也太會說，結果就是啥也沒學好(|||￢ω￢) 反正以後我的孩子是絕對不會這樣教的。而且會多種語言的人有利於語言表達能力的提升。南方很多方言保留了古漢語發音，由於中國古代對臨近一些國家文化影響很深，比如說看韓劇的時候我會發現很多漢字詞容易聽懂，發音略偏的看一下字幕就明白了。未來無限可能，如果你的小孩以後要學習日語或韓語的話，漢字單詞是比較省力的（學日語的同學說南方同學背單詞就比北方同學有優勢）。第一次回復那麼長的答案，如果哪裡說的不太好請不要介意哈O(∩_∩)O

作為在讀的語言汪，過來搶答一下… 最重要的一點是，不要低估兒童的語言能力，特別是在幼兒時期。有意訓練兒童的語言能力，是非常重要的。例如前面的回答，父母親一人採用方言，一人採用普通話。不過這裡值得注意的有幾點：

1.足夠的input。也就是說，如果一旦決定了雙語，就要長期保持這種狀態，才不會讓兒童混淆。

2.標準的發音：這個實在雙語中很重要的一點。

3：忽視negative evidence:在初級階段，兒童可能會出現比一般兒童更多的錯誤，這個時候家長不要心急，這是很正常的，因為對於雙語會相互干擾。

4最後就是不要擔心兒童幼兒園的問題啦。像美國就有很多heritage family，兒童在學校會自然而然的學會用dominant language 。所以要相信他們自己。

總之，我們專業好多語言學老師，會有意識的進行雙語教學。所以。我覺得不要太擔心了。

最後的最後。我一直覺得語言學習，還是遵循順其自然的好，不要太強求了。

我小時候就方言普通話混著說，講話用方言，兒歌和唐詩用普通話。上學後在學校學普通話。實際上在上小學之前，我方言和普通話都已經會說了。在家我仍然用方言與家人溝通，使用方言絲毫沒有影響普通話的學習，英語也是正常學。小時候是語言習得的黃金時期，正常人這時候學多門語言沒有問題，不會思維混亂。

所以，方言和普通話同時教就好了，日常對話能用方言最好，偶爾可以用普通話和他說話。

一個香港家庭的例子：分不同的人同時教。（可能沒什麼普遍性，僅供參考）

父母：對小朋友只講粵語；菲佣：對小朋友只講英語；陪玩家教（在深圳度過中小學階段的港大學生）：對小朋友只講普通話。

但他們的語言角色是固定的，不會亂串，每個人只對小朋友說一種語言。感覺小朋友挺聰明的，目前還沒有語言混亂。

同時教，，至於教山東話還是杭州話，我覺得杭州話吧畢竟小孩在杭州長大，以後必定和杭州人在一起學習生活，會說杭州話可能更容易和當地人打成一片【當然我不清楚現在杭州青年人平時是否還說杭州話了】，

非要選一個優先教的話，普通話，很小的時候打好普通話基礎還是很重要的，但是稍微大一點就可以教杭州話了。

沒有在故鄉生活過是很難談認同感的。

學普通話還是方言和認同感也沒有什麼關聯。

想營造認同，不如從故鄉文化的經典符號入手。

其實我想讓我孩子從小學會普通話和英語，畢竟這個兩樣才是最通用的最有用的，以後的趨勢本地的方言也越來越少人會，直至慢慢消失的，所以不必太在意。