有些自閉症家長比老師都要專業資深那麼他們為什麼不在家訓練呢？

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有些自閉症或者大雨遲緩家長比老師都要專業資深那麼他們為什麼不在家訓練而是陪在學校里這樣對孩子的成長有什麼好處

1. 首先分區機構和學校，家長陪在機構讓老師來教目前是一個很常見的模式。家長陪在學校里上課請繼續看第二點。

2. ASD人群需要社會性的環境，在家無法提供此類環境。自閉症整個干預的核心目標是如何讓其克服自己的癥狀，在社會環境下儘可能做到符合社會要求的行為。都沒有社會環境孩子怎麼知道自己應該做什麼，進而再去一步一步學怎麼做？由家長先在學校輔助，再分步驟去除輔助讓孩子在學校內獨立。這也是很符合設定的。

3. 請定義資深，年資高或者知道自閉症相關知識多，和教自閉症人群是兩件事情。

我孩子8歲了，我陪著他在普校里上一年級。

早期我也曾認為，我可以在家裡教他所有的文化知識，從小學、初中、高中直至大學。我自信有這個能力，然並卵。

設想一下，這樣教出來的孩子有用嗎？他能出去工作嗎？會聽老闆的話嗎？能與同事合作嗎？

他必須學會觀察環境、觀察他人，然後理解與遵守社會的明規則與潛規則。他必須學會與別人溝通、聽指令、合作。他必須學會控制好自己的情緒與行為，不管父母與老師是否在場。而這些能力，在家中是教不了的，只能進入社會去教，正如你在岸上永遠都學不會游泳。

無為而無不為，教育的最高目標是為了不教。知識永遠是次要的，我們的孩子缺失的是能力。培養這些能力唯有遵循這樣的流程：進入環境，輔助，保持，撤銷輔助。

一，中國過去自閉症事業幾乎空白，現在比較權威的機構大多是家長自己含著血淚摸索出來的。很多家長真的自己做了很深入的研究，因為這是他們的命。

二，家長還得騰出時間去掙錢打點這個孩子的其他花銷

三，自閉症孩子需要接觸他人

四，機構可以更方便地獲得一些共同需要的資源

五，可能有的家長自己更疼孩子，認為自己更了解孩子，對工作人員會產生質疑甚至阻礙作用。這種家長與老師矛盾在普通學校比比皆是，要多溝通

謝謝邀請。

從家長的反應和對老師的觀察來看，似乎區別在於老師相對於家長更客觀。家長和孩子之間除了訓練還有很多的情感聯繫，而老師更專注於訓練方面。家長在訓練以外還要照顧孩子的生活，老師只需要在訓練的時候和孩子接觸。

比如有時會聽到家長說其實自己也知道要像老師那樣對孩子做出如一的要求，但是往往孩子撒嬌，或者哭鬧不休，家長就沒有辦法了，只好自己退一步。還有就是在家庭環境中家長除了為孩子做訓練還有很多其他生活事項需要隨時照看處理，而老師能在相對單純的環境專注於訓練。

在早期的時候，很多家長都是自己教，因為沒有專業的機構，現在也還是有不少家長自己開機構，但是家長教和老師教是不一樣的。

首先，家長對孩子和老師對學生的角度和情感是不一樣的，老師會比較理性，比較客觀，很多家長會高估自己的孩子，少部分會低估孩子，能做到客觀中正評價自己孩子的家長太少太少了。

第二，說家長「資深」，可能是她的年限資深。比如孩子3歲查出自閉症，現在孩子7歲，家長教自閉症孩子4年。另外一個老師工作2年。看上去家長比老師資歷高，經驗多，實際上家長在這4年里只有1個「學生」，而老師雖然只工作兩年，但是教過至少幾十個學生，而且這幾十個學生肯定不會是一模一樣的吧！所以從經驗上來說，老師其實經驗更豐富喲！

第三，從學習的角度來說，沒錯，很多家長確實自己會學習很多相關知識，甚至也會參加一些家長培訓，但是她學知識的時候想的肯定是：「這個對我孩子有沒有用？」「我孩子比這個能力好，這個肯定會，我不用學。」或者，「我孩子就學這點就夠了，其他的以後再說。」之類的，家長會選擇性學習。但老師不同，誰知道以後會遇到什麼樣的孩子呢？

以上是我的個人經驗，其實家長之所以不自己在家裡教，而是陪孩子在學校，原因很多，我說的只是一部分原因，有的家長不是不在家裡教，而是配合老師在家裡練習，這樣孩子的進步會特別快。

聽我工作地方的其他老師說，好像是這樣的: 家長在看老師上的課好不好方面非常厲害，但是如果要家長自己上課的話，他們做的也不一定比老師好

是因為人不是一個獨居者而是群居動物，普通孩子都需要接觸他人，在寒暑假裡接觸社會，更何況是特殊的自閉症孩子呢。