如何看待現在教育機構盛行？

01-29

我用一句話來回答你：因為家長擔心孩子輸在起跑線上。

要看究竟是怎麼樣的機構

就好比一分錢一分貨

如果是學校老師開的一群人（10個左右）一節課每人兩三百

每節課講講2個小時

到考試了給你透透題

萬一你覺得不合適也拉不下臉不去

而且周圍的同學也會給你營造一種安逸的假象

你也未必有收穫

而一對一教育機構一節課可能要七八百

裡面老師平時也不過補補課教教你兩個小時

因為你的成績是唯一指標

老師和你一樣不知道題

但老師比你更關心你的成績

因為如果沒有長進你可以馬上換老師

你考好了補課機構也有光

而且比起學校中氛圍更是一種

服務性行業的氛圍

總而言之教育本來就是不公平的

就像人和人之間就是有差距的

但就目前來看

這種補課機構能在短期一張卷子上給你一個選擇專業和學校的機會就是合理的

本人某六所師範院校畢業生，現已三跨讀研〔理工跨文〕，也不匿名，純打心眼裡瞧不起任何教育機構。

什麼是教育，是讓學生分數蹭蹭往上走？還是讓家長的錢儘快進自己的腰包？還是傳道受業解惑也？當已成為考試機器多年的你，這時候搖身一變，成為培養新一代考試機器的機床，那這時候，教育離你有多近，有多遠。

我又曾看到不少高分985、211非師範專業學生，進教育機構或者開教育機構，這時候我常常感到悲哀，但不是為你，而是為各學霸所讀的高校二感到悲哀。培養四年，你所利用的也只是你高中的那點做題技巧，以及所謂的大學那點文聘，大學的所有培養對你而言可能是失敗，畢竟你不需要這四年的培養，也可以做一個很好的機床。

當你走進教育機構的那一步起，請記住你只是一個教育工作者，而不應該叫作老師。畢竟，你的利益慾望壓垮了你的使命感。

隨意噴，隨意鄙視，無所謂，言論自由，說我思想迂腐智障很隨意，這就是個人看法而已。順便說下，我出生教育世家，家族教師超過5個。可能在我心中孔子才是真的老師。

師範生就一定能交好學生嗎？非師範生就一定教不好學生嗎？師範生只是高中報讀大學的一個選擇，在學校教過你的老師一定都是好老師嗎？

學生在學校沒有選擇老師的權利，不管好與壞，都必須接受，在教育機構學生可以有選擇老師的權利，教育機構能提供這樣一個平台，而學校不能

收入是不錯啊，你也來啊，關鍵你得有能力啊，看不起別人，還不服別人的收入，你沒付出，你怎麼知道別人的付出就是一文不值

該有的還是應該有的，畢竟市場需求。。

提問者想批判的是那些差的培訓機構，現在很多培訓機構是隨便給你講點知識，作業也是不成系統的隨便布置，又不幫學生查漏補缺，學生補完了，提升不大或者沒有提升，然後你們會說這是上的不夠多，說實在的很多培訓機構跟一些知乎live一樣是騙智商稅的，水平真差

關於小學課外輔導，我倒是了解過一些情況的。你們當故事聽聽就好啦，信不信隨意。

1，某省教育廳出台規定，小學生在校時間不得超過6小時。當然，六小時不包含中午午休時間。於是地方教育局出台規定，中午午休不得動筆。之前小學老師都是利用午休時間講習題或是當面批改訂正作業，現在規定一出，大家都老老實實的看書睡覺吧。

2，以前，小學放學都很早，為了照顧家長，小學提供延長班服務，一個月10元，相當於多上一節課。當然啦，家長不願意啦，憑什麼上小學還要多交錢呢。於是跟教育局反應，教育局秉承多一事不如少一事，勒令小學取消延長班。所以現在那些家長上著一個月四五百的輔導機構的所謂「課後服務」。

3，我之前一直認為，是那些比較窮的家長，沒文化的才會去干出舉報的事情。後來我聽說都是有錢的重視孩子教育的家庭願意這麼干。之前每個家庭都選擇上這個延長班，後來不讓辦了之後，只有那些有些錢的家庭才會選擇一些比較好的輔導機構去輔導。你看，輕而易舉就可以淘汰一批學生。

4，當然，這種課後班的補習往往不是培訓機構的最大賣點，小升初不讓統一考試了之後，大家升學都是各憑本事。我們這兒的最好的初中有一個參考水平考試，是邀請的小學中的拔尖人才參與。當然不是掛著小升初考試的名號，所以教育局也沒法管。每年一些，或者說某個培訓機構的學生都考得非常好。因為他們都說，這考試的題目啊，之前課上都講過類似的。至於是培訓機構教學水平高，專教那些小學不教但是這個考試要考得題目呢，還是他們採用了某些方法和出卷人搞好關係了呢，我就不做猜測了，大家自由發揮吧。

5，原來我的高中校長非常負責和認真，我們每周只有周日下午休息，而休息的原因是——老師也要休息。這些加的課都是不收學生錢的。後來省教育廳又不讓周末上課，又不讓晚自習，那麼只好逼著同學去輔導班或者是老師家裡上課，而後者收費都是一次200-300。

6，一些比較有口碑的老師往往一個暑假或是寒假就能賺到50w左右。相比小學老師的月工資3000+是巨大的差別啊。看一切問題都是經濟問題，同樣的話可以為，為什麼中國人會花好多錢在保健品上面，但是對於挂號費卻耿耿於懷呢？

7，說到底，在中國，選擇當體制內的老師醫生等職業都要謹慎啊。

為什麼大家心態不能正常點，做機構培訓的人就很low？什麼邏輯？社會發展到今天，湧現了各行各業，甚至慢慢很多職業都會細分，職業沒有貴賤之分，各行各業都有做的好的，這是社會各方面的進步，為什麼心態不能好點！你讀書好並不代表你各方面都好，將來建築工人的工資都會很高，難道又有人來提問他都沒有讀過書為什麼拿那麼高工資？說到底不過是你覺得當年讀書不如你的人，為什麼賺的錢比你多！那你有看到培訓行業的辛苦嗎？上完課直接打分，面對各式各樣的要求等等，每個行業都不容易，相互理解吧！

小機構質量差且遍地橫行，現在教培行業算是在經歷一個群雄並起再大魚吃小魚的階段，新東方學而思都在不斷擴張地盤，在二三線城市開始布局爭奪生源，未來的格局我想是，一二三線城市基本只有新東方學而思等大機構存活，因此培訓機構老師的准入門檻也會變高，而十八線小縣城私人人脈資源很堅固，大機構難以攻下，依然小機構林立。

如果你要問的是對培訓機構教師的看法，你說在兩三年買房買車的，我想應該不是在大城市工作的吧。培訓機構老師的工資確實在同齡人里比較高，但很快也就觸到天花板工資難以上升了。當然，對於普通學校冷門專業的學生確實是不錯的選擇，這就是在行業快速崛起時這部分人享受到了行業紅利，運氣確實非常重要。

江蘇某地級市，本地小學是兩點多放學，五六年級晚一點。私立小學會晚一點，學校里也有托班，最晚可以到六點。但大量公立小學是兩點多放學，很多人沒有長輩幫忙接孩子，只能選擇校外機構幫忙接孩子，然後在那上點輔導或者寫寫作業，然後等家長下班來接。現在這種局面全靠多年前家長們要求素質教育爭取來的。現在也確實素質教育了，學校只教最基礎的，考試不排名次。對孩子有要求的就去校外上培訓課，奧數什麼的。因為平時不排名次，但小升初的時候，想進好學校，還是憑分數。所以這種教育機構越來越多很正常，幫家長解決了問題，一部分是孩子放學早，沒人接沒人管，現在幫你接了，呆那作業做了。另一部分學校不搞培訓了，想孩子成績突出，就只能參加校外的培訓輔導。不同的機構，針對的學生也不同，反正選擇很多，挺好的。

強答，經濟下行文化和娛樂產業會增長。

「學什麼，在哪學，能不能學會。

都不重要

重要的是

給他找點事干

別讓這孩子在我眼前煩我

我不關心孩子？

沒有這回事

你瞧我給你報了那麼貴的補習班呢」

大概就是這種感覺

針對部分回答，覺得有必要說兩句。

首先，家所在位置為省會，大學在某縣城。

自身所見，家所在地區不論學校也好，教輔機構也好，都是非常認真負責的。當然也有坑錢的教輔機構在，總體上不錯。可能也和老師素質、待遇有關係。今年剛畢業，普通本科師範，想回家教書的，結果。。。公辦初中門檻985、211或者普通師範省級優秀畢業生，好吧，GG。但整個教育市場是比較規範的，體制內老師打了學生一下直接辭退。外面補課被舉報也一樣辭退。

也的確有部分地區真的堪憂。大學在的地方依託大把廉價勞動力，各種私人辦學，家長直接把教輔機構當全托班，大學生掙個兼職錢，亂七八糟是事實。這樣的地方，可能真的需要政府的介入，規範化，合理化。好的一對一，一對二教學其實有用啊，我自己就是受益者，畢竟一個老師帶幾十個人和對你一個人是不一樣的。

至於題主。。。人家干不幹教輔機構不是關鍵，關鍵人家上學時候不行，但畢業了比你能掙錢，你又看不上人家乾的（有點非正規軍的味道？），這才是關鍵吧。

凡事都有兩面性，輔導出的好成績未必是好事。但我是希望社會上罵這種現象的越多越好，越鄙視越好。因為誇又對我沒用，還不如少一些搶飯碗的。

只要老師教的好就可以啊，其實最怕的就是那種不會交瞎搞的老師和機構，比如說四個石頭

我在一個教育機構做班主任，我們機構目前註冊的有近七百個學生，學生的大致水平，按全國捲來算（750分）來我校的學生，只有五六十個是500左右的，300分佔了一半，剩下的一半，是兩百多或一百多分的。高考時，本科率是百分之八十。

我覺得教育機構之所以能盛行，與公辦學校的教育現狀有很大的關係。

總的來說，其實我們機構的教育理念，是讓學生上學不遲到，上課認真聽，作業認真做，考試認真考。看起來很簡單，但是確實很多公辦學校無法做到的。

首先，我們要求學生上課不遲到，同樣也要求老師重視學生遲到的問題。若學生遲到一次，教育。遲到兩次，教育。若是三次，四次，五次六次呢？中國的學校分三六九等，對於經常遲到的學生，好的學校，或許老師能堅持不懈地教育

這個嘛，不要看學歷，存在即合理。任何事物的存在都合理。也許別人又努力補習學生功課了，也許他是輔導機構的負責人，他不輔導，負責招專業老師去輔導，比如我就是負責人。所有的錢過程我操辦，但不是我教，孩子依舊學的很好！

教育深化和細化之必然

學校對老師的工資和福利沒有外面的機構好，對老師過於約束，而且我認為存在一些老師不應該去參與的事情比如升遷之類的。

個人觀點

每個教育機構都不一樣，我在寒暑假也去過不少的教育機構（目前還是學生），很多教育機構，特別是大型的正規的對老師的要求也是很嚴的，據我所見到的教育機構的老師，大多都是很好的，認真負責，關心學生，同樣，我也從來沒有在輔導學生時混過時間，經常告訴學生不會的一定要來問，生怕他們不懂，做一個老師，就應該有師德吧。所以說，一個教育機構怎麼樣，主要看老師。

本答案已修改。怎麼刪除呢？

我只記得，我上高中的時候，我們物理老師講完一個... ...大概是電能表改裝的例子或者是某道特別難的題，講得十分透徹，堪稱精彩！大家屏息沉默一秒鐘，後來就是所有人一起鼓掌。

一向不好意思瞎起鬨的我，當時也忍不住鼓掌了。

然而那個時候，每天餓的，晚餐吃兩份炒飯都不飽，下了晚自習到家喝一大杯濃糖水，一天下來，這才能支撐著我把最沒天分的數學最難的物理最感興趣的生物作業做完。

高中化學很簡單，雖然我是化學課代表，有時也不寫化學作業。

英語更是仗著語感好，幾乎不做題。

因為我真的，太累了。我每天都在希望有一天的時間可以不講課，只做題，我能好好總結下。只要有一天就可以了！

但是一天也沒有，只能等到月考結束。

如果下了學再去輔導班，重新集中精力聽一場課，又多出很多題要做... ...

一個十幾歲的孩子能有這體力嗎？

選好上課講的習題冊很是重要，如果有一本好的習題冊，老師講完，自己再看一遍再做做題，整個年級的老師湊在一起出個難題小卷子，有餘力的同學做一做，這模式就很好。

那時候，我們的數學老師做教案到晚上兩點，她才剛參加工作！講課的每一類題型，一道簡單一道難。講完了就講練習冊或者卷子。非常用心。

給點時間讓學生自己思考總結，靠自己的悟性去消化，教育者負責把知識精簡細磨傳輸給學生，不懂之處及時點撥就行了。

高中知識雖然不算多也算不得很廣，但對於一個大學畢業生來說，需要至少全身心做一年的題才能融會貫通，才能跟學生講課，才有可能不誤人子弟。

有句笑話，高考結束的那一瞬間，是一個人一生懂得的東西最多的時刻。

大學和工作大家是怎麼混的，誰心裡都明白。

眾多教輔機構層出不窮，就像一場禿鷲的盛宴。

一群學不高身不正的人，自稱老師，去誤人子弟。

壓榨學生寶貴的時間和體力。

作孽啊！

真正適合這種模式的學生，要麼智力超群，能接受各種題目新做法，並且記得住會運用。

要麼體力過人，白天聽完學校的，晚上繼續聽輔導班的，還能做作業做到凌晨，早上五點多起床。

錢，相比較來說，反而是最不緊要的東西。

說的好啊！早就覺得奇怪了，一群普通人，找不到有地位的工作，卻在機構的宣傳和包裝下成為所謂名師，滑稽。哪裡是老師，分明就是沒什麼前景的賺錢機器。青春飯而已。見過體制內的老師整天和這些人比了嗎？為啥沒有呢？因為壓根就不需要比呀！大家其實都明白。你出去旅遊，人家問幹嘛的？你說老師。哦，哪裡的老師？回答，培訓機構的。...培訓機構的啊…… 然後，就沒有然後了... 因為人家會想，誰規定你是老師了？