育兒與不確定性

01-29

相信每個剛開始育兒的父母，都會有這樣的一個念頭。養孩子有沒有一個標準的「打開方式」？就像遊戲攻略那樣，可以準確的做對每件事情，抓住每個隱藏要素，打出所有的彩蛋，讓孩子的養成變成一個全部都是最優解的大結局？

相信我，你不是一個人這麼想的。事實上，我也是。

於是，我試圖去找尋這個遊戲最完整的攻略。在彎彎繞繞幾年的時間裡，我最終靠向了心理學，教育學，學習學這些專業學科。這些可以說是無數「老玩家」花了一生，探索這個地球OL關於人類養育，成長部分所總結出來的攻略大全。

在我開始學習的過程中，我原以為，這些書裡面能夠給出各種斬釘截鐵的結論。諸如：當你使用A方法的時候，你一定會得到A結果，當你使用B方法的時候，就會得到B結果。這一開始，巴甫洛夫，華生等人的研究，的確是讓我們有這樣的感覺。但隨著研究的繼續進行，我們發現，我們太天真了，人類這個設定的構成遠遠超乎我們以為的那樣子。A方法未必會得到A結果，有些時候會冒出B結果，有些時候還會冒出更多其他的結果。有些時候甚至是我們覺得並不可能或者不願意出現的結果。

讀到這裡的時候，我陷入了深深的困惑。如果是這樣，那我當下在做的努力究竟是為了什麼？如果毆打孩子的人，他們孩子也會功成名就，而我溫柔和善的對孩子，他也可能一敗塗地。那我做這一切努力的意義何在？

誠然，我女兒一路過來，其實我是沒有什麼太大的焦慮的，她就像教科書一樣的標準。按照書上的內容來說。她是非常典型的，符合各種期望和結果的。完全自主做作業，成績在班級屬於第一梯隊，5年級之前經常回家之前就做完作業，五年級之後加上練習每天7點前可以完成作業，極少訂正，時不時還可以評個學期考試免考。我是並沒有什麼育兒的焦慮在內的。

但這個潛在的不確定性，卻是一直是我的心病。也就說，我孩子的好，和我的教育，不是必然的因果關係。那麼也就說萬一哪一天，她突然不好了，我其實也是無法預知和控制的。同樣的，還有那些其實很用心對待孩子，但孩子表現不如人意的。他們怎麼來改變孩子的處境呢？

直到，我從妻子看的管理學中，找到了解開這個困局的關鍵。

如何管理好一個團隊，一個企業，管理學一直在找尋著最優解，什麼才是最好的管理？管理學也是冒出來各種奇奇怪怪的名詞。我聽到一個在管理學裡探究了很久的人，說的一句話：沒有最好的管理手段，任何的方法，都會伴隨著收益和風險，管理者就是在不斷的嘗試和探究中前進著。

育兒何嘗不是如此！！

就我們現在的認知和研究，哪有什麼最優解！我們所要做的就是將思維升級。A方法就是有一定概率會誕生A結果，但還會有B結果，有C結果…各自都有其大致的概率。我們可以做的就是將各種可以產生積極結果的方法用上去，擴大產生積極結果的可能性。

同時，我們也需要認識到，風險與收益並存，完全保守的育兒策略也並不可取。有些方法可能並不符合我們的喜好，但其的確會有較高的收益價值，在認清風險，評估價值之後。去嘗試一下也是未嘗不可。比如：報個培訓班（的確會提高成績，但帶來壓力），讓長輩帶孩子（可能會有各種觀念矛盾，但父母雙職工可以帶來更多的收入收益，這的確也是可以回饋到孩子身上的。）等等。

而學習心理學，學習育兒，是讓自己更為準確的評估和實施這一切。避免自己在做高風險低收益的事情，比如體罰，辱罵孩子（的確是會讓孩子高度喚醒，使得孩子在短期內表現變好，但長期來看，會帶來各種負面的作用，非常的得不償失），或者過於保守，付出巨大的機會成本。

有了這些知識，就像手裡有了地圖，怎麼選擇都清楚前面的路是怎麼樣的。我把我知道的部分都做好，面對未知和不可控的因素，讓他們自己去運轉。當有這份清晰的時候，就不會陷入到日常生活中為孩子的各種問題而不斷的焦慮煩惱了。作為父母，我做出選擇，我清楚風險，我承擔結果。

就像認知發展理論中所提到的各種學習運算能力階段，有些高階的能力如果不去學習，可能終身不能習得。而這種去包容未知，與不確定共存的的能力是我們身為家長，言傳身教中相當必要的一部分。終身的學習，我們和孩子都在發展的路上。