年輕人最好要接觸什麼

社會。

必須認識到，對社會的了解，是大多數接受公立學校教育的年輕人的短板。

年輕人在勤奮讀書之餘，應該行萬里路，讀萬卷書，從事各行各業，交往各色人等。

人是社會動物。

拋開苦修鑽研的自然科學的學者不談，絕大多數人的成功，說到底，是要在複雜的社會環境下，認清發展方向，做出正確的選擇，充分利用現有的資源，處理好社會中面臨的各種關係。

一個優秀的成功者，要有洞悉一切的觀察力、敏銳直覺判斷力、卓越的組織能力和優秀與人相處的情商。這些都不是書本知識能給年輕人的。

一方面，在很多情況下，教育是按照統治者的意願塑造未來的被統治者。至於這些內容能否使受教育者成為一個成功者，則是另一回事。

我們學到的絕大多數關於政治、歷史、經濟、法律等涉及解析社會的社會科學的內容，尤其如此。

學校成績很好的學生，一般智商都很不錯，都是有天賦的人。

但是，這並不意味著他們在社會上，能成就一番事業。他們成功的比率比一般人高，但是顯然比他們考高分的比率低得多。

「你最該教給你的弟子的內容，恰恰是不能言明的。」印象之中，這是《浮士德》之中，魔鬼的一句話。

如果真的把世界的本來面目傳授給他們，給他們捅穿了窗戶紙，如同魯迅先生說的，讓他們讀出字裡行間，小的不能再小的「吃人」，他們還是合適的被統治者嗎？

再說，如果老師也是當年也是被這樣教育出來的呢，他們自己也沒有悟出這些道理呢？老師把前一代灌輸給自己的內容，再灌輸給學生。他們在不知不覺中把學生塑造成和自己一樣的模樣。

至於學生們是否能夠成功，在社會有立足之地，那就不是他們能解決的問題了。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

當然，這不是說書本的知識不重要，而是說如果擁有豐富的社會經驗，具有判斷的慧眼，那麼回頭看自己在學校學到的內容，看書上的文字，往往會有一種恍然大悟、如夢方醒的感覺。

真正的知識，需要書本知識和實踐經驗相結合，如同密文和密匙，兩者結合，才能讀出正確的內容。

那些高材生，走出校門以後，如果能領悟到這一點，就很容易取得成功。否則，往往表現平平，甚至可能被一些學習成績和智商遠遠不如自己的人嘲笑的對象——書獃子、高分低能……

另一方面，觀察力、判斷力、組織能力和情商，這些都不是絕大多數人接受的公立學校的教育能給年輕人的。

必須承認，絕大多數情況下，學校教育是灌輸、考核的過程。考核的內容，是課堂上的知識，考核的結果，以分數衡量。分數決定一個人是否有進一步接受更好的教育，進行深造的機會。

據說，某些私立貴族學校的課程包括自我設計課題、社交、組團研究。這些內容，對年輕人的發展很重要。私立貴族學校培養未來的統治者，必然要引入這些內容。但是，這些內容很難考核，判斷標準非常主觀。

公立學校顯然不能用這樣主觀的方式分配公共教育資源，如果以這種方式分配教育資源，那麼在無法保證校方、老師公允評判，學生家長不利用自身擁有的資源的前提下，對絕大多數平民家庭出身的孩子來說，這顯然是最大的不公。

所以，對絕大多數人來說，不要指望在公立學校接受能成為未來成功者所需要的觀察力、判斷力、組織能力和情商的教育。公立學校如果引入這些內容，絕大多數人就將失去大多數的接受進一步教育的機會。

絕大多數人接受高等教育，走上社會，認識到自己的觀察力、判斷力、組織能力和情商的不足，已經是弱冠以後的事情了，離而立沒有幾年的時間。

如果他們不能在而立以前，證明自己，那麼他們也就很難有太大的發展空間了。

此外，還有一樣很重要的要素，是堅強的性格，包括百折不撓、臨危不懼等等。

這樣的性格也是學校教育不能給學生的。

人都是越挫越勇的，擁有這樣的性格，必須經歷反覆的挫折。

新兵第一次上戰場，和敵人交火，不尿褲就是好漢。身經百戰以後，老兵在殘酷的血戰的戰鬥間歇，該吃飯就吃飯，該睡覺就睡覺。對老兵來說，進攻、防守、追擊、撤退、包抄、突圍、大混戰如同家常便飯，殺人或被殺已經是生活的一部分，不值得大驚小怪。與其怕得要死，不如養精蓄銳，枕戈待旦。

失敗是成功之母，失敗的財富既包括豐富經驗，也包括磨練心智。

沒經歷過敗仗的將軍，就不容易打勝仗。經歷過敗仗的老兵，都是精銳中精銳。他們知道最惡劣的情況會怎麼樣，也知道怎麼處理，關鍵時刻能妥善應對、臨危不亂。

有一種說法，年輕的時候太順利，未必是好事。基本就是這個意思。

說這麼多，舉兩個例子

大家有興趣的話，可以讀讀這兩位的傳記，看看他們年輕的時候，經歷過什麼，是怎麼走過來的。