台灣學生上的「公民課」講什麼內容？還有「三民主義」和「反攻大陸」嗎？

01-29

請見臺灣教育部高中「公民與社會」這門課的課程綱要

→ http://www.edu.tw/userfiles/%E6%99%AE%E9%80%9A%E9%AB%98%E7%B4%9A%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E5%BF%85%E4%BF%AE%E7%A7%91%E7%9B%AE%E3%80%8C%E5%85%AC%E6%B0%91%E8%88%87%E7%A4%BE%E6%9C%83%E3%80%8D%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81%281%29.pdf

我在此僅摘錄其開宗明義的最綱要如下, 詳請見上面連結的pdf檔內容：---

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壹、課程目標

普通高級中學「公民與社會」學科係為增進學生的公民資質，其所欲達成之目標如下：

一、充實社會科學與相關知識。

二、培養多元的價值關懷與公民意識。

三、增進參與民主社會的行動能力。

貳、核心能力

普通高級中學必修科目「公民與社會」課程欲培養學生發展之核心能力如下：

一、具備心理、社會、文化、政治、道德、法律、經濟、永續發展等多面向公民基本知識。

二、肯定青少年後期自我與成長意義，朝向未來，發展出能欣賞他人、關懷社區、尊重社會文化差異、認同民主國家、培養珍視法治與普世人權以及追求經濟永續發展等相關的價值觀念。

三、增進參與公共生活所需要的思考、判斷、選擇、反省、溝通、解決問題、創新與前瞻等行動能力。

參、時間分配

本課程之必修科目共計八學分，第一、二學年每學期二學分，每週授課二節，授課時間以連排為原則，俾便於各種教學方法以及公民活動的靈活運用。本課綱針對公民活動僅列出參考時數，以供教科書編撰者與任課教師多元規劃與彈性實施。

肆、教材綱要

本課程教材教學時間約占 75％，活動時間約占 25％。

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題主提到了公民課，我對台灣方面不了解，但是我願意介紹一下加拿大在這方面的情況，講述一下這一西方國家對於公民意識的培養。如果大家感覺與題目不符，可以進行摺疊。題主或其他知友有興趣了解的話可以私信我。（夾雜私貨，請輕噴）

在我中學所在的不列顛哥倫比亞省，社會教育課程為9年級-11年級社會課（Social Study 9. Social Study 10, Social Study 11)，以及12年級歷史課(History 12）。其中，Social 9-11三年為強制必修，尤其是Social 11（高二社會）結課後有省內統一考試，大家學的也是最認真。History 12（高三歷史）為選修，選課人數看來不熱不冷。課程大體內容如下：

9年級（初三）社會：主要以歐亞各古文明為主，學的比較淺，屬於建立學生世界觀的課。
10年級（高一）社會：加拿大歷史，包括加拿大的殖民、建國，以及部分國內社會問題（比如環保，魁北克獨立運動）。主要告訴學生加拿大是什麼樣的國家。（其實我是很佩服課本作者的，加拿大歷史能寫出那麼厚的教材也是蠻拼的。。。。）
11年級（高二）社會：這是公民教育最重要的一門課。內容為政治體制，左右黨派的分類，加拿大的政治系統，加拿大主要黨派（保守黨，自由黨，新民主黨，魁人政團）的發展歷程，國家機構結構，公民的權利與義務，國家在國際上的義務，世界發展面臨的問題，非洲國家的貧困問題，環境污染問題，人權問題，以及世界從一戰到冷戰結束的歷史。
12年級（高三）歷史：雖然是選修。但我覺得這門課是加拿大高中人文歷史方面的教育，勝過大多數國家的最大原因。這門課的內容和11年級的世界歷史一樣，都是一戰到冷戰結束，但是立場極其中立，完全跳出了意識形態、愛國主義的範疇，相當出色，我後文會詳細介紹。

下面主要介紹一下11年級社會和12年級歷史。

先說Social 11:，有些知友可能會問了，為什麼11年級社會裡面加入了一個現代世界史？因為這100年的歷史，是公民義務的絕佳參考。學習的重點是德國納粹的崛起於二戰的爆發，而德國納粹最為典型的一個特徵，就是他是靠民主程序選票上台的。而整個11年級社會的內容，為了就是告訴學生：什麼是民主，而作為未來的選民，你要承擔怎樣的義務。國內的許多渴求民主的人沒有意識到，民主是要承擔責任的。選出了一個政府，那麼人民就要為政府所做的一切負責。就像《銀河英雄傳說》中寫的那樣，「獨裁最大的罪惡是所有獨裁者順應名義做的惡，人民都可以把責任推給獨裁者。」（大體意思）這門課告訴大家，作為選民，手中的選票是可以左右國家命運的，而你要為國家命運負責。是必須的「國家興亡匹夫有責」。重點學習納粹就是為了防止民主制度中的漏洞被人利用，而就是因為這些內容，我才對加拿大的民主抱有希望，這些公民一定能為國家負責。同時對於國內驟然民主後的發展，表示悲觀。

不過這門課也在培養學生的價值觀，愛國情緒，並且導致一些偏見。比如民主自由無論任何條件下一定是好的；歷史上和國際上，俄國人是瘋子，美國人是人類文明的守護者，但同時又很霸道。日本是亞洲文明的希望、非洲人民等待著善良的白人來拯救等等。尤其是通過課程編排，使得中國在二戰完全被忽略（戲份比澳新軍團還少）。雖然介紹了918，但沒有南京大屠殺，但對於日本方面過分強調原子彈和加拿大對日裔的歧視，因為強調了很多日本遭受的災難，給讀者造成了日本是受害者的形象。在兩次大戰中重點寫加拿大參與的戰鬥，不參加的一概略寫，一戰部分甚至對於一場幾千人對幾千人的戰鬥因為是加拿大打的而大書特書，但是最慘烈又最重要的凡爾登會戰卻幾乎隻字未提，只有一幅圖片下面的說明而已。所以讀完課本的歷史部分給人的感覺是：「德國人真是ＳＢ把民主玩脫了，不過值得我們吸取教訓；俄國人全是瘋子拿人命換取勝利，真是不人道。而且竟然妄想通過冷戰挑戰自由民主，活該解體；法國人好廢物啊，徹底沒落了；中國是誰？知道有個天ｈｅ安ｘｉｅ門事件和WG，那麼就是愚昧的集權國家啦；日本人可憐太冤枉了，也太棒了，不愧是黃種人之光；美國人真是偉大，不過也好霸道啊，討厭～；恩，還是加拿大和英國最偉光正，我們是人類文明的希望，無私向落後的人民伸出援手，偶也。」

我再來說一下12年級歷史。這門課一開始，老師就說：」把你們11年級學的歷史給我忘掉「。之後的一年，課程的內容顛覆了被11年級社會課」洗腦「的人的世界觀。加拿大是一個無足輕重的國家，存在感為零，國際影響力很低，不要把自己當成列強；一戰是帝國主義的戰爭，加拿大和英國並不是正義的一方；列寧和斯大林雖然都不是好東西，但是他們是俄羅斯現代化的英雄，而且是當時俄國人最好的選擇。而且反法西斯戰爭中，付出最大的其實是俄國人，他們擊退了大多數德國人，是和美國一樣的英雄；冷戰不僅僅是蘇聯的錯，與意識形態和人權民主都沒關係，只是為了爭奪世界霸權，美國也做了很多惡；詳細介紹了南京大屠殺，要知道大家所喜歡的日本人，曾犯下了多麼可怕的罪行。在東方有另一群善良的人阻止了他們。孫中山偉大，老毛英明，老蔣和國民黨是SB，抗戰是TG的功勞。WG是可怕可恨可憎的，但現在中國正在快速崛起，和日本一樣都是黃種人的希望。。。。。。。總而言之，這門課質疑了西方國家=正義，民主=萬能的思想，強調一切問題都要從多種角度分析。獨裁可以帶來文明與進步，而民主會招來動蕩與愚昧，只有適合各個國家的才是最好的。當然，這種思想在知乎上被稱為「理中客」..............不過畢竟是西方國家，總而言之還是西方文明和生活方式最先進（也就是為什麼對蘇聯、土耳其、中國通過獨裁西化進行了肯定），人權自由還是不可侵犯的，最後，自由市場經濟萬歲~

以上就是加拿大高中人文部分所教授的內容，夾雜了私貨，還請輕點噴，歡迎討論。

現在不講三民主義那些了。

講些政治、法律、經濟、哲學等。

是通識課嗎？我有同學說老師課上是播這個的：打拚-台灣人民的歷史

想了解台灣歷史的朋友可以看看。