家庭英語啟蒙VS課外英語輔導

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這是軟實力英語的第318篇文章。

昨天看了一篇公眾號文章：「丹麥師生鄙視中國孩子，5輪競賽後慘遭碾壓！打了誰的臉？」

文章介紹了一部丹麥拍攝的紀錄片《丹麥9年Z班VS中國初三13班》，兩國學生PK，測試項目有：閱讀、數學、團隊合作能力、創造力和英語。結果除了英語之外，中國學生全部勝出。

丹麥一直是西方教育改革的先鋒和榜樣，這次的中西方教育PK，再次證明，中國的基礎教育，實力雄厚，只有英語教育需要加強。

如今，不僅僅是富二代星二代們努力學英語，尋常百姓家的孩子，在外面補英語的也越來越多。這是一件好事，但我卻看到了更深層的問題。很多家長片面地認為，只要孩子在外面上英語補習班就可以了，英語學的好與壞都與補習班的老師水平有關。

這種認識的問題在於，忽視了家庭英語啟蒙的重要性。

家庭啟蒙優先

強烈建議，在打算送孩子上課外英語輔導班之前，先要給孩子進行英語聽說和繪本啟蒙訓練，最好是在幼兒園時期，就開始家庭英語啟蒙。

很多孩子沒有經歷家庭英語啟蒙訓練，在上了網上外教課，以及線下的英語輔導班之後，這種「裸學」生，與有過啟蒙經歷的學生相比，明顯感覺跟不上，聽不懂，事半功倍，投入產出比太低。

經歷了10年英語啟蒙摸索，目睹大量「裸學」兒童之後，我深深感到家庭英語啟蒙的重要性，其核心就是打通聽說「任督二脈」，然後，再通過課外英語輔導班的學習，提升讀寫能力和應試技巧，方可提高學習效率。

這兩天，四川成都有位「神童」瑞瑞引發網路熱議。具體內容可以參考網文《十歲男孩在家上學寫英文小說，父母花幾千小時研究孩子教育》。瑞瑞不但德語英語流利，而且最近孩子成都舉辦了一場慈善鋼琴音樂會。

瑞瑞的父母曾經在德國留學四年，媽媽全職在家帶孩子，負責孩子的鋼琴和語言學習。每天早上7點半起床，晨讀、德語或中文；上午9點到1點練鋼琴；中午寫英文小說，看書。

雖然，大多數家庭沒有這樣的條件，但是，這個案例說明家庭語言啟蒙需要科學安排和堅持訓練。

課外輔導為輔

由於很多家庭的英語啟蒙缺乏系統性，以及大部分家長的英語水平不足以深入輔導孩子，這時，課外英語輔導班就是一個不錯的選擇。

一般大型輔導機構都有外教，中教也都是經過了專業訓練。正所謂「術業有專攻」，將專業的事情交給專業人士去做，才是明智的選擇。

部分家長是因為周末沒有時間管孩子，怕孩子在家裡光看電視，所以就送到課外輔導班。還有的的確是因為自己一點也不懂，或是自己輔導比較吃力，才將孩子送到輔導班。

不管什麼原因，一般孩子還是喜歡去英語輔導班的。大多數英語輔導班的授課方式比較新穎，能夠吸引孩子的興趣。特別是許多外教上課，形式多樣，又蹦又跳，跟演戲似的，往往引得孩子哈哈大笑，使學習變得比較放鬆。

當然，有外教的輔導機構，學費一般比較昂貴；另外，並不是所有的外教都是來自英美國家，甚至並沒有從業資格證，不具有專業教學資質。所以，選擇的時候，要認真甄選，仔細辨別。最後，不要一次交幾年的學費，雖然便宜，但是可能遇到跑路的風險，給自己造成不必要的損失。

其次，孩子比較聽老師的話，學習效率相對要高一些。在家裡，你的「發號施令」，孩子也會聽，但是那是帶著情緒做事，心不在焉。

第三，在輔導班裡，有許多孩子一起學習，有一個學習氛圍，容易進入學習狀態。在家裡學習，孩子一會上廁所，一會要吃東西，一會要休息一下，分心的地方比較多。

家庭課外互補

課外一周一到兩次訓練時間太少，孩子還沒有鞏固掌握，就開始學習下一課內容。因為學校也好，輔導班也罷，一般都是按教學計划進行的，不會因為一兩個孩子跟不上，而放慢教學進度。

網路課堂也是如此，每周學習次數有限，孩子很難完全掌握所學內容。

有鑒於此，家長不能把英語學習完全推給課外輔導機構，而應該積極配合輔導班的教學，在家抽時間督促孩子鞏固所學內容，不能僅僅是在周末上輔導班之前，匆匆完成一下輔導班的作業。

家庭英語啟蒙的配合，主要以擴大閱讀量為主。因為學校或是輔導班的教學，大多是以應試教育為主，課外閱讀比較有限。

任何語言學習都離不開大量的閱讀。閱讀不僅可以擴大辭彙量，還可以培養語感，提高語言表達能力。

家庭英語啟蒙的優勢，就是有充分的時間保證。所以家庭和課外學習，兩者必須優勢互補，互相配合。

反覆大量訓練

有人在外面上輔導班學習自然拼讀；有人為了練習口語；有人是為了看懂英文電影、讀懂英文小說；還有人純粹是為了提高考試成績。

不管出於什麼目的，要想學好英語，都離不開反覆大量訓練。

以自然拼讀為例。苗苗在幼兒園的時候，我第一次接觸到「自然拼讀」，雖然準備了很多資料，但是因為經驗有限，囫圇吞棗地帶著苗苗過了一遍，就束之高閣了。結果發現，苗苗的拼讀能力並沒有明顯進步，自主閱讀還是比較吃力。

隨著經驗的積累，我逐漸認識到，自然拼讀內容較多，孩子不是一次兩次學習能夠掌握的，需要反覆大量訓練，才能達到熟練運用。明白這個道理之後，我在苗苗四年級開始的時候，利用周一到周四的中午時間，帶苗苗重新反覆學習自然拼讀，周五中午重讀分級讀物《牛津閱讀樹》。

聽力、閱讀和寫作訓練也不例外。英語水平的高低，與聽說讀寫的反覆訓練量成正比。

每天早晨苗苗朗讀五遍《新概念英語2》，晚上再抄寫一遍。基本上每篇課文朗讀70遍左右，其中最後一周是背誦，還要抄寫15遍。

我相信，「讀書破萬卷，下筆如有神」。