CEMC營地教育管理者培訓二

從上篇文章培訓課程框架 設置第一部分是關於營地行業的介紹和營地教育的教育屬性

所以本篇文章將會為大家分享第一部分的內容

一、行業前景與發展

1、很多國家的營地行業歷史都有很多年的時間，美國有150年的歷史，這些營地有著濃厚的營地文化，在這些營地每年都來的營員對營地十分具有歸屬感。

2、從營地傳到中國，並且提出營地教育到現在，營地教育行業飛速發展，展望2020年在中國舉辦的世界營地大會，目前營地教育行業勢必會是一個非常具有前景的行業。

3、探討營地教育的真正定義，營地教育不是簡單的活動組織，營地是載體，核心是要傳遞給營員教育的意義，一個真正的營地，有教育，有傳承，你能看到他的成長，他也能看到你的成長，營地教育是陪伴孩子們成長的真正教育。詳情大家可以參考我之前的一篇文章《營地，重新定義教育》

4、明確我們所做這件事情的價值觀，也就是我們的使命和願景，要有大的格局和視野，其次需要組建一個互補的核心團隊，團結優秀有活力的員工，做專業的課程，做好多方面的溝通，與政府、家長構建良好的關係。

思考：

①營地教育是一種創新的教育模式和理念，其實它也許不是一個行業或者一個公司，不是一個能看得到的東西，營地也只是我們踐行我們教育理念的一個場所，是一個載體，所以也許不能把營地教育限定在營地裡面，它可以發生在任何除學校教育、家庭教育之外的教育。所以未來某一天，可能會看到在商場、遊樂場、景區等等這些地方都會有營地教育的身影。

②關於使命真的是非常的重要，要明確我們所做這件事的價值和意義，並且不能局限，要有大的格局和視野，我記得我曾經很短的創業史中，我們花了很久的時間去認真的思考和討論，這個對公司以後的發展和未來的規劃都非常的重要。

③目前這個行業的核心競爭力還是人，一個專業懂得去做營地的人才，對營地教育初創型企業來說非常重要，要去尋找和培養。其實這個行業非常關鍵在於要培養營地教育行業的專業從業者。

二、營地教育的教育屬性

1、創新教育

什麼是創新？創新是從零到一的突破，把不可能變為可能，而營地教育創新的意義正是實現這個可能。

突破很重要，挑戰很重要，在營地中隨處都有挑戰和困難，營員在營地導師的鼓勵下就是實現自我的突破，這對他們以後的成長非常的巨大，讓他們能夠在以後的生活和學習中視突破為常態，不斷的去挑戰與創新。這就是為什麼營地教育是偉大的創新，它讓孩子感受到從不可能成為可能的力量。

營地教育的創新之處還在於，讓孩子通過感受與體驗成長，而不是學校的理性分析，體驗與感受更符合兒童心理的發展需求。這個空間也給營員創造了一個社會化的空間，衝突、爭執、競爭、社交、解決問題等，這些發生的營地的生活當中，為孩子們之後大大降低了社交試錯成本。

2、成為更好的自己

當中國營地教育工作者變成一個真正的教育者，變成更好的自己的時候，我們營地教育才有希望。作為營地教育行業的工作者要明確自己的工作性質，要有肩負起教育的使命感和責任感，同時我們也需要發現自己，了解自己，成為更好的自己。這個時候我們才能創造更好的中國營地。

思考：

①創新不一定是從0到1，也可能是從1到N，這個過程中我們不斷的思考與總結，做到更優更好，從一定意義上來講從1到N也是另外一種創新。

②營地教育是充分的鼓勵孩子去面對不可能的事情，讓他們體會和感受由不可能變為可能的喜悅。

③營地教育行業中與孩子直接接觸的營地導師，間接接觸的甚至是我們整個公司的管理者，我們必須要不斷的賦予自己教育的使命感和責任感，這樣我們才能夠做出好的成績。

三、研學旅行與營地教育

1、現狀

2013年，研學旅行西安、合肥、蘇州試點，到2016年，教育部等11部分發部了《關於推進中小學生研學旅行的意見》。目前研學旅行在萌芽期之後，已經進入爆發期，並將在未來進入平穩期。未來還可能會呈現出課程國情化、導師專業化等走向。

2、定義

研學旅行不是旅遊，也不是冬夏令營，它結合了研究性學習，是銜接學校教育和校外教育的創新形式，通過集中食宿、集合旅行的方式展開。研學旅行屬於基礎普及教育，並且已經成為校內教育的一部分。

3、四大目標

社會實踐、活動育人、激發興趣、啟發思維

除提高學生綜合素養、學習能力、生活體驗之外，它還可以增強學生對學校的歸屬感，收穫旅途中難忘的集體生活。

4、未來

研學旅行的另一重要走向是與營地教育結合。因為研學旅行每次會有至少一個年級的中小學生出行，常規的賓館不適合少年兒童集體住宿，而營地的活動空間可以滿足孩子們參加歡樂集體活動的需求，溫馨的集體宿舍也可以迅速使孩子進入集體生活狀態。

思考：

①研學旅行的形式教育理念是非常具有借鑒意義，同時營地教育和研學旅行在很多方面都可以有結合。

完~