話說心理學概念之一：規律

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心理學，最廣泛的定義是這樣的：心理學是研究心理現象發生髮展規律的科學。

既然是有規律，當然就可以掌控這些規律，利用這些規律。比如說，發展心理學認為人的心理發展是有固定的順序，嬰兒出生後，他的思維能力發展是由低到高一個台階一個台階向上發展的，首先，用大約用2年的時間發展感覺知覺的能力，接下來大約用5年的時間去形成形象思維的能力，再接著大約用5年的時間形成邏輯思維的能力，為什麼我要說是大約呢，因為心理發展要受兩方面的影響，一是受制於先天的遺傳基因的影響，二是受後天環境影響和教育的作用。有的孩子發展的早一些，有的孩子發展晚一些，有的快一點，有的慢一點，但是可以確定的是，這種發展的先後順序不會變，這就是規律。

我們研究掌握這個規律，就可以通過一定的測驗去判斷一個兒童，目前大致的發展到了哪一個階段，在這個階段，他的智力發展到了一個什麼樣的水平，有什麼特點，掌握了這些，我們就可以更有針對性的去制定合理的教育培訓方案，是去學英語呢，還是練鋼琴呢，是去學圍棋呢，還是背唐詩呢？如果你的培訓內容是符合他的心理特點，他就容易有興趣，也容易學好，

反之如果違背了這個孩子的心理特點，就有可能效果不好，甚至是有害的。

打個比方，有些家長，在孩子剛剛學說話的時候，就一句一句的教孩子背唐詩，這就違反了規律。可能有現在大家都明白這個道理了，不會這麼做了，老董在小時候，這種情況很多見。尤其是一些受過一些教育，但受教育程度不高的家長，更喜歡這麼做。

經過不斷的重複練習，孩子也能背出好多的詩句來，然後家長就心裡高興，抱著孩子到處走，讓孩子背給別人聽，接受大家的恭維，認為我的孩子好棒！我的孩子已經贏在了起跑線上。其實呢，這可能是害了孩子，怎麼個害法呢，這麼說吧，這孩子的智商本來正常發展可以達到130或140的，但是你的教育方式不科學，所以每一天，都在阻礙他的正常發育，最終可能智商也就發展到100分甚至90分就不錯了，這也太虧了。

這些錯誤的教育方式，不僅拉低了孩子的智商，對性格的影響也會不好，這就是違反心理學的發展規律的後果。