這麼多人在教兒童美術，可多少人真懂這事
看了這個題目，肯定很多人心裡會罵：老子教了好幾年兒童美術了，教過的學生也有成百上千了！難道我不懂？
呵呵，您先別急，您教兒童美術還真未見得就真正完全懂兒童美術，且聽我慢慢道來：
01
這幾年，有一個明顯感覺：兒童美術的培訓機構突然多了起來，很多寫字樓、商業中心、小區都湧現出很多大大小小的兒童美術培訓班。
孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背後，我卻感到隱隱的擔憂：
眾多的兒童美術教師中，有多少人是在濫竽充數，誤人子弟?
很多年以來，兒童美術的教育實際上一直處在一個散亂自發的狀態，教師隊伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統地研究和開發兒童美術的體系和方法，也很少有高素質的美術人才從事一線的課堂教育
除了一些社會原因，我認為這主要由兩個誤區造成的：
誤區一：兒童美術很簡單，有點美術基礎的人都能教
在很多人的認識里，孩子等同於簡單幼稚，教他們不需要多深的專業知識，也不需要深厚博廣的知識積累，上過兩年美術專業的學校有點繪畫基礎就足夠應付了。
基於這樣的觀念，很多兒童美術班在具體教學實踐中，採用的就是簡單粗暴的教學方法：
典型的就是教簡筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎
其結果是孩子的特性和想像力得不到發揮，畫出來的畫僵化虛假，只學到一些簡單的技能，而喪失了可貴的童趣特質和藝術特性
如下圖
誤區二：兒童階段不用專門學美術，讓他們自由發展，隨便畫就好了
持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識背景的人，甚至很多專業人士也這麼認為：
就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學美術，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學，初中以後也完全來得及
在這種理念背景下，不少兒童美術的培訓又走向另一個極端：所謂的創意美術，只注重孩子的自由體驗，缺少系統的培養引導，缺少必要的審美指引
其結果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質的系統性提升
如下圖
這兩種誤區，都是由於沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質和意義，沒有把兒童繪畫做為一個獨立完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待，沒有充分認識繪畫在兒童發展階段的重要性和獨立性。
02
我認為，兒童的繪畫是一套獨立的自我完善的體系，有自己的系統，有獨特的表達語言，有自我的色彩體系，有獨特的造型方式，更有獨立的審美價值，也應該建立相應的評價體系和教育方法
它完全不同於院校的專業寫實體系，不應該把它僅僅作為走向所謂專業體系前的啟蒙教育和鋪墊。
兒童美術也不同於數學、英語、鋼琴、舞蹈等科目，這些學科都是知識智能積累型的，從初步到高級一步一步順延發展上去的，而兒童美術在它的階段是一個完善的獨立閉環過程，和成年以後的專業學習並不是一個完全的遞進過程，不能把這個過程僅僅作為專業進階之前的啟蒙鋪墊
那麼，究竟什麼是兒童繪畫的體系呢？我認為它體現在以下下幾個方面：
1 獨立的審美價值
2 獨立的透視系統
3 獨立的色彩系統
4 獨立的造型系統
5 獨立的表達體系
6 獨立的技法體系
（關於這個體系的具體內容在這裡不展開討論，在以後的文章中詳細探討）
由此可見，兒童美術是美術大家庭中獨具特色和審美價值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨特的面貌和審美價值，許多大藝術家都會從兒童美術中汲取營養獲得啟發
馬克
馬蒂斯
勃拉克
自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫的本性，
通過好的引導幫助，挖掘他們獨特的審美價值，並引導他們很好地表達出來，是優秀兒童美術教師應當具備的基本素質
03
做為一個優秀的兒童美術教師應該具備這些素質
1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術 表達方式
2 較為寬廣的美術及相關知識結構，豐富的視野
3 充分了解美術史，尤其是現代派畫家的作品， 並能正確分析和學習
4 豐富的專業實踐能力和良好多元的審美經驗
做兒童美術教師，要充分尊重孩子的自由表達，尊重孩子的藝術天賦，尊重孩子的豐富想像和天真的童趣。
事實上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質恰恰是我們所不具備的，
最可怕的是，由於我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質，反倒扼殺了他們寶貴的天賦
兒童的繪畫，不能靠單方面的教，而是要善於發現、啟發、引導，修正，老師和學生之間應當是互為補充的互動關係，而不是教師的單向灌輸
所以，優秀的富有經驗的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫的特點，並能夠通過更專業的引導，幫助孩子更好地呈現出來。
結語
回到文章開頭的話題，看完這篇文章您心裡可能還是不太認同：看你啰里啰嗦寫一大通，都是紙上談兵，教兒童畫畫那有那麼複雜？
沒錯！孩子就是純潔的白紙，任由您怎麼塗都可以，他們無法辨別，不過，任何東西都有價值的大小好壞，我只是希望有更多有責任、有愛心、有學術精神的人投入到這份事業中來，引領兒童美術教育往高的水平和健康的方向發展，不願看到他們被有毒或無用的雞湯包圍！
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