8個日本人，人均42歲，3人超50歲最老78，英語學習1年半進步震驚世界，方法原來是……

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本文轉自公眾號『妙面爸』，ID:xmmlovegod

2017年3月，全球頂級語言學家克拉申（Krashen）和日本語言學家Beniko Mason （日文名：メイスン　紅子）聯合發表了一個研究成果。一群日本成年人用一種獨特的方法進行有趣的英語自學，獲得巨大的進步。這個研究對同為東亞人的中國人具有極大的借鑒價值。

這群日本人原來基礎如何？

實驗者是8名成年人，且是被世界公認的外語學習能力最糟糕的日本人。他們英語起點水平有高有底。大家知道托業滿分為990分；這8人中既有220分和365分的低水平者，也有500分左右的中級水平者，還有705分的較高水平者。所有學習者都是日本土著，英語只是他們學習的外語，這個學習實驗也是在日本本土進行。

學習者的年齡從21歲到78歲，平均年齡為42歲。其中3人20歲出頭，一人35歲，一人42歲；剩下的3人超過50歲，最大學習者逾古稀之年，已有78歲，是絕對的爺爺輩人物。學習者時間上，最短只學了5個月，最長的是那位78歲的爺爺，學了3年。人均只學習了1年半時間.

他們取得多大進步？

他們被日本語言學家Beniko Mason 招進語言學習班開展該項語言實驗，利用一種簡單而獨特的方法自學英語。這8位相對兒童來說被認為語言能力相對固化的成年人學習效果如何呢？

結果讓人大跌眼鏡。這8位起點水平層次不齊的學習者，平均只學習了一年半時間，平均只學習了260.5個小時。學習前後全部參加了標準化的托業英語水平測試，發現考試成績竟然人均進步了166.4分！！！

其中一位65歲的日本奶奶，托業成績從580分進步到了745分，從基礎級提升到了高級，達到了一流跨國企業對入職員工的英語要求。而這個進步只通過1年20天的學習就獲得了。

這個托業英語考試分數意味著什麼呢？

韓國頂級的公司，比如現代要求800分托業分數；而雷諾要求750分；日本教育部認為780分的托業成績就相當於高考英語測試中的完美分數了。這8個日本學習者，經過平均一年半學習後，竟然一半人接近或達到了這個標準。

很多學習方法吹得很厲害，但經不起實證的考研。這個研究以國際化標準化考試檢驗，讓人心服口服。

他們用什麼方法學英語？

他們學習英語的方法很簡單，叫做「書籍自選愉快閱讀法」（Self-selected pleasure reading）。就是在老師的幫助下，每個人自己設計一個「獨立自選閱讀計劃」，其要點經過深入分析發現只有3個：

所選的書籍都是學習者想讀的，學習者絕不去學習自己不喜歡和不願意學習的素材。
老師只要求學習者做讀書記錄，只需要記錄讀了那些書以及讀了多少頁；從來不要求寫讀書總結或筆記。
選擇的書籍，都是經過市場檢驗的暢銷簡單原版書籍。

這個學習既沒有任何規定的教材，也沒有任何嚴格意義上的教學，也沒有任何作業和練習；就是一種純粹的自學。

學習效果卻出奇的好，平均每個小時的愉快閱讀竟然都可提高0.5分的托業成績。這個成績提高幅度可說是驚為天人。統計發現，這些學習者的托福提高的成績與閱讀頁數及學習小時數高度正相關。讀得頁數越多、學習時長越長的人，學習成績提高越大。雖然學習者讀得是不同書籍，結果卻都是如此。

他們到底讀了哪些書籍？

他們學習的內容與一般的英語學習不同，他們沒有用任何規定的教材，沒有用新概念英語，學的都是分級英語讀物、原版青少年小說和簡單的原版暢銷書。

他們讀得書籍有 Judy Blume系列小說，《授者》（ The Giver）、《哈利波特》（Harry Potter series）、the Marvin Redpost series、 Louis Sachar、《暮光之城》（ Twilight）、《偷書賊》（The Book Thief）、Smart Women、You Belong to Me、《綠山牆的安妮》（Anne of Green Gables）、Super Fudgeand 、 James Herriot的Every Living Thing 。這個書單非常值得參考。

這個英語學習方法後面的語言學原理

為什麼很多人英語學習了好多年依然水平很低，而這群日本人經過了這樣的學習卻取得如此顯著的進步呢？全球頂級語言學家克拉申（Krashen）揭曉了問題的答案。

大部分英語教育者，只聽說過克拉申的可理解性輸入假說。認為只有我們充分理解英語教材的內容，語言能力才能得到真正提升。學習素材太難，就很難學的好。也就是要進行所謂的「 i + 1 」的大量輸入。稍微有些水平的英語教師，也明白沒有大量的輸入，就不可能有純正的輸出。

但他們不了解可理解性輸入假說的精髓是：注意力集中在內容意義或信息的理解而不是對語言形式的理解時，才能產生語言的習得。

硬幣有兩面，可理解性輸入假說只是克拉申語言習得理論的一部分；另一個相輔相成的理論是情感過濾假說(Affective Filter Hypothesis)。兩者缺一不可。即有大量的可理解輸入的環境並不等於學生就可以學好外語了，語言習得的過程還要受情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言「吸收」（ intake ）。影響習得語言的情感因素是有學習動力、性格和情感狀態等。如果情感體驗不好，語言學習的效果就被過濾掉了。但很多英語教育從業者和學習者對此卻所知甚少。

在這篇新研究成果中，克拉申提到引人入勝假說（The Compelling Hypothesis）。可理解性輸入假設和情緒過濾假設被重新整合，其整體效果等同於引人入勝輸入假設。

為了讓輸入變得可理解和學習有效率，學習者必須集中注意力和減少情緒過濾。如果素材有趣，就更容易集中注意力。如果素材非常有趣或者引人入勝，注意力就會非常集中。素材有趣到學習者進入心流狀態時，學習者甚至意識不到素材所用的語言。可理解只是讓素材變得更加有趣而已。

換句話說，故事情節才是重點。如果讓學習者自己挑選材料的話，就更可能會找到對學習者有趣和可理解的素材。

一般的英語教學和自學，只強調要充分理解英語學習素材。認為只要如此就能產生很好的學習效果。所以老師一直在課堂進行大量的講解，詳細解析生詞、句型、語法和文化背景知識；課後布置大量的作業習題，試圖將所學的素材學深學透，完全忽視了語言學習的情感因素，只將英語學習者當做一個沒有喜怒哀樂的輸入硬碟。這是極端錯誤的英語教育思維。現在很多英語教學和自學理論，只將學英語當做機械的訓練，之強調多聽多讀多寫，完全不考慮興趣自主選擇，是非常低層次和低效的。

關鍵：素材要選擇經過市場化檢驗的

理念落後的英語學習，一般都是首先去找英語的教科書。這在入門階段問題還不是很大，但是如果英語學習全程都以教科書以主，失敗率會極高。因為教科書是教育部門的一批教育專家閉門造出來，沒投放市場檢驗的。他們不會關心素材有不有趣，也不會關心銷量如何。這些教育官員只需要對上司負責，不會對讀者負責，這些教材是行政壟斷性質的產物。

拿這樣的教材去和市面上的各類自由的商業化英語產品相比，根本不堪一擊。因為市場化的英文產品，包括書籍、有聲書和電影電視劇，完全要靠消費者買賬。專家吹得再厲害，消費者不喜歡，也會黃了。市場殘酷的大浪淘沙，讓真金濾出。暢銷的英語小說和影視，都是十分吸引人的。

作為中國英語教師和學習者，要借鑒「書籍自選愉快閱讀法」。先要建立一個大型原版英語素材庫，收集大量簡單有趣的市場化英語資源，讓英語自學者和學生自主興趣選擇輸入。這個任務在互聯網時代是一個相對簡單的任務。從0歲到成人，英語國家都有海量的不同難度的有趣素材，我們不難獲得。在建立了素材庫的基礎上，大量試聽試讀試看素材，找到喜歡的素材大量輸入，英語水平就會取得意想不到的進步。

reference：

http://www.sdkrashen.com/content/articles/2017_mason_and_krashen_self-selected_and_toeic.pdf

https://en.wikipedia.org/wiki/Input_hypothesis

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