什麼是感統統合訓練？

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我們要先了解一下何為感覺統合失調？隨便在網上搜索一下就出現了65萬多條相關解釋，我簡單歸納一下大概就是說，人有五大感覺系統，即視、聽、嗅、味、觸五大感覺（也有人說是六感，除上面所說還包括重力感），人在受到外界環境的刺激時，大腦通過身體的各個感覺系統搜集周圍的信息，然後整合起來形成知覺，以便大腦做出及時有效適當的反應，我們就稱之為感覺統合，就是感覺——知覺——認知。而如果大腦神經無法正常將感官信息整合到一起時，就會帶來身體運動、感覺運動的不協調，認知語言的不成熟，社會性的不健全，心理發育遲緩，醫學和心理學上稱之為「感覺統合失調」或「學習能力障礙」，顧名思義，針對感覺統合失調的訓練就是感統訓練。

了解到這裡，我猜想第一次聽到感統訓練的家長90%以上都會產生一些排斥心理，很自然的就聯想到接受感統訓練的孩子都是有毛病有缺陷的孩子，那麼相當一部分的家長就會想我的孩子很好，沒什麼問題，不用接受這個訓練！可真的是這樣嗎？

在我們身邊可以隨處可見，常聽到一些家長說自己的孩子挺聰明的，玩遊戲一學就會，電腦甚至比自己用的溜，可是學習上卻顯得吃力！注意力不集中、上課不專心、小動作多、寫作業磨蹭、寫字倒差筆、閱讀困難、常讀串列、計算馬虎……還有些孩子害羞、膽小、敏感、愛哭，或者脾氣大、愛打人、不合群、人際交往能力和心理素質也比較差，經不住批評和挫折，不管老師談話家長責備就是不見成效，有些急性子的家長還會對孩子簡單粗暴的打罵、威脅，造成孩子的身心傷害，反而加重了孩子的問題。

雖然孩子的這些問題往往是不同原因引起的，但是只有極少數是真的因為智商偏低，絕大部分孩子智商都沒問題，而是感統能力訓練不足造成的學習問題，這就須要根據孩子的問題輕重的來進行相關專業訓練，而不是簡單的談話就能解決的。早在1970年，美國的心理學家愛瑞斯就首先發現了在3-13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現上述症候群，並不是教育問題，而是兒童大腦功能發育不協調，需要進行相應訓練加以矯正。

比如上面說到的注意力不集中、上課不專心、小動作多就是前庭平衡功能失常的表現，而前庭平衡功能失常的孩子可能也會語言發育遲緩，也就是說話晚、表達能力差……那些可以長時間看電視、玩遊戲卻無法安心坐下來看書，無法流利閱讀，經常看串列、多字少字的孩子，通常是因為視覺感不良，視覺感不是簡單指近視或弱視，而是說通過視覺感官收集信息的能力差，有這樣問題的孩子寫字時容易倒插筆、偏旁部首顛倒、記憶力差、學了就忘、計算能力比較差……還有膽小、緊張、孤僻、愛哭、不合群、脾氣大、偏食或暴飲暴食……等等這些都是觸覺過分敏感的表現，而觸覺敏感的孩子除了社交能力差外，通常情緒管理能力和自我控制力也比較差……

我們還會經常見到一些孩子看著人高馬大，長得也挺順溜沒殘疾哪都挺好的，可就是走路的時候容易摔跤，明明是一條很平緩的馬路，但就是莫名其妙的腳下拌蒜。有時候媽媽可能還會很生氣的說孩子「你走路專心點，怎麼老不看路？……」帶孩子去醫院又看骨密度又查微量元素，也沒發現問題，這是怎麼回事？很簡單，其實就是孩子的平衡能力差，動作協調不良。

除此之外，還有聽覺感不良和本體感失調，這些就是感覺統合失調的六大具體表現。而這些問題無疑都會造成孩子學習和社交的障礙，有些孩子即使擁有正常甚至超常的智商，但是由於大腦無法正常有效的工作，也會直接影響到孩子學習和運動的完成。其實，孩子早在母體中就已經開始形成感覺統合的能力，在後天的成長中不斷得到完善。但是因為先兆流產、胎位不正、早產、剖腹產、順產產程長、助產器具的使用、出生後採取人工餵養與母親肌膚接觸少、爬行不足、活動限制多、家長教育方式簡單粗暴……等等原因都有可能造成孩子感覺統合不足，往往孩子表現出的感統失調問題也是多樣而複雜的，然而這些問題在大部分孩子的幼年時期也許不會明顯表現出來，即便初見倪端也會因為家長的原因被忽略。，這主要是因為大部分家長甚至包括很多醫務工作者，並沒有接受過相關知識的專業培訓，對此並不了解，所以很難在嬰兒期發現孩子的問題所在，而且有些家長又比較愛面子，即使有專業人士指出來也很難承認接受。還有一些問題在家長眼裡覺得根本不算問題，比如上面提到的孩子莫名其妙的愛摔跤，大人多半會覺得是孩子走路東張西望不專心，而不會想到可能是孩子的前庭平衡功能出現問題，更不會想到前庭平衡功能出現問題會影響孩子的語言學習、計算能力……等等一系列問題。還有的孩子從小認生，誰都不讓抱，洗澡理髮都愛哭，稍不如意就大哭大鬧甚至動手打人，家長會覺得孩子小很正常，身邊很多孩子都是這樣，長大就好了，但是這樣的孩子多半是因為觸覺過分敏感和本體感失調，小的時候可能只是不愛和小朋友玩，可是到了學齡期，有些孩子就會在學習能力和性格上表現出種種障礙，嚴重的可能會出現厭學情緒，而成年後更是難以適應社會，不是處事唯唯諾諾就是脾氣暴躁別人招惹得，輕者不願出門和陌生人接觸，無法與人正常交流，重者可能出現心理疾病甚至走上犯罪道路。可事實上，包括注意力、記憶力、平衡能力、多動、愛哭、敏感、膽小、恐高、暴飲暴食、情緒管理能力、與人交往能力……等等這些問題,都是可以在嬰幼兒時期通過早期的干預就能得到矯正、改善和提高。

比如嬰兒期通過壓球、肢體操對寶寶進行觸覺刺激，可以穩定孩子的情緒，增強孩子的自信心；通過爬行訓練增強孩子的前庭平衡功能，鍛煉孩子的四肢運動的協調性；通過吹泡泡、追小球，訓練寶寶的視覺追蹤能力；通過捏豆豆、串珠、擰螺絲玩具、自己吃飯可以訓練寶寶的手眼協調能力和手指的精細動作……而對大一點的幼兒來說，針對孩子感統失調不同原因、不同程度的不同表現，可以通過走平衡木、跳蹦床、旋轉陀螺、沖滑板、拍球、推球、接拋球、網纜插棍……各種專門的器械，來達到訓練的目的，從而改善提高孩子現有的能力水平。

當然，我們都知道兒童是通過遊戲來認知世界、掌握學習能力和發展智力的，而感統訓練正是通過遊戲，讓孩子在不知不覺中就解決了很多問題，正所謂授之以魚不如授之以漁，在寶寶嬰幼兒時期教會孩子如何玩就等於教會孩子如何學習，這遠比教一個學齡前兒童認多少字、背多少單詞和運算口訣更重要。幫助寶寶掌握了各種學習能力，等寶寶到學齡期時，學習知識就變成了一件簡單快樂而且水到渠成的事情，根本無需家長花費太多心思。可遺憾的是，我們很多家長因為不了解、不明白、不相信……加上一些功利心，過早讓孩子學習知識，認字、背單詞……拔苗助長，除了少數鳳毛麟角者獲得成功，絕大部分的孩子最終收穫甚微，而不少家長因此還對孩子充滿怨氣。可事實上這真的不能怪孩子，這就像一個農場主天天給剛孵出來的小雞吃最好的飼料逼著它下蛋一樣，它還沒成熟沒有下蛋的能力。

而感覺統合的訓練是以科學理論為依據，建立在現實原則的基礎上，孩子參加訓練前須經過專業的綜合能力測試，有體能的內容，也有關於心理的問題，還有家庭的養育方式……根據測試結果來分析孩子問題，並不是家長或老師的主觀猜測，更不能是感統訓練從業人員的信口編造，所有的問題都要有事實依據和科學分析。所以在這個過程中家長應該客觀的看待孩子的問題，要尊重現實，如有不同看法要說明理由，如果一味的否定和拒絕承認的態度，最終耽誤的是孩子和家長的未來與幸福！

說到這不得不來說說麥子，麥子出生時雖然在自己的眼裡怎麼看都是完美的，但是訓練中心的閆大夫告訴我麥子是超大兒、胎位不正、難產、剖腹產、早期先兆流產，這樣的孩子普遍會出現身體比較軟、抵抗力差，敏感易怒，視覺追蹤能力差，平衡力差、膽小、懶惰……等等一系列問題，當麥子只有一個月的時候，當我初為人母正在興頭上時，被告知這些，我真的難以接受，至少絕對不會全部相信，但是不管怎樣，因為各種原因我還是給孩子從3個月開始就進行了手腦訓練即早期嬰幼兒的感統訓練。轉眼4年多過去了，當初大夫告訴我的那些問題幾乎在麥子身上很難找到，即便是有也並不明顯，他成了一個非常陽光、勇敢、熱情、大器的小男子漢，身邊的老師家長都很喜歡他。不僅如此，自理能力、學習能力、動手能力都挺不錯，樂高1300多塊的拼插玩具不要說看著一整盒冒尖的零件頭疼，就是兩大本拼裝說明看的我也有點頭暈，但是4歲半的麥子卻可以獨立完成拼裝，還不要我們幫忙。從去年開始在他的要求下陸續給他報了一些課外班，英語、圍棋、游泳，他目前還要我給他報鋼琴和跆拳道，被我暫時拒絕，我擔心他學的太多會比較累，可是麥子看起來似乎很輕鬆，真的有種學什麼像什麼的勁頭。圍棋剛剛上過9次課，老師就說再有兩次課就可以下整盤棋了，而且如果再努力些一年內就有考段的希望，學習速度之快令所有人驚喜之餘自然也得到老師的喜愛。游泳同樣如此，每周一次，每月4節課，只上了3次課時就基本趕上其它小朋友幾個月十幾節課的進度，而且每次都是自己洗澡穿衣。英語雖然沒有特殊表現，但是報名時通過試聽課測試，老師安排他跨過A階段直接進入B階段的課程，他大概是班裡最小的孩子，所以可以跟上大家的進度就已經超過我的期望。

說這些我並不是想誇耀自己的孩子有多好，因為他也有一些問題存在，我只是想說，我不知道如果當初沒有給他進行那些訓練，我不確定如今的他會是什麼樣子？其實直到現在我也沒有完全相信如果我沒給孩子進行訓練的話他就一定會出現那些問題，因為誰都無法確定那些沒有真的發生的事情。但是，但是，我又的的確確看到一些和麥子當初出生時情況幾乎雷同的孩子，因為缺少早期的訓練，孩子的問題沒有得到及時矯正，加之家庭教育問題也很多，保姆老人從小溺愛孩子，導致孩子入學後問題嚴重，幾乎被學校勸退，急的家長團團轉，返回頭來再進行感統訓練。要知道兒童感統訓練是有一定的年齡限制的，越早發現問題越容易解決，真等孩子長大了，即使再發現問題矯正起來也比較難。所以每當我看到這樣的個例時，很難想像如果麥子成為那樣的孩子我會怎樣？這時心裡就不免暗自慶幸，麥子現在可以成長為這個樣子，還好當初誤打誤撞的給孩子進行了這方面的訓練，還好自己堅持辭職回歸家庭全心照顧孩子，這也算是對我不惜中斷自己的事業的一種安慰和肯定吧！

當然並不是說一個感統訓練就可以解決所有的問題，前面也多次說過孩子的問題是多樣而複雜的，需要很多方方面面的配合，除了接受專業訓練，更多的是需要家庭養育方式的改變，否則如果家庭養育依然是溺愛嬌慣或者簡單粗暴的方式，那麼進行再多的感統訓練，孩子的問題也無法得到解決。相反的，如果家長能對子女採取比較科學正確的養育方式，給孩子充分的鍛煉機會，其中也包括了各種學習能力的訓練，那麼即使孩子沒有進行專業的手腦訓練，大部分孩子也可以有不錯的發展。只是我個人覺得，因為在嬰兒期孩子所能表現的問題有限，這時期的訓練內容雖然看上去都很簡單，完全可以在家獨立完成，然而卻有兩個很重要的問題，一是如果沒人指點，家長其實很難真正全部明白這些遊戲活動對孩子的意義，尤其不懂得如何針對自己孩子的發育情況，具體的應該從幾月齡開始可以給孩子做哪些相應的訓練；二是當我們自己給孩子做訓練時，雖然對孩子確實也是有幫助的，但是我們無法以專業的眼光及時發現孩子的問題。當然現在有很多優秀的媽媽非常善於學習，雖然無法做到絕對的專業，但是吸收知識的能力卻很強，也善於將理論應用於實踐中，這其中很多媽媽可能就完全有理由相信自己即使不送孩子進行專業訓練也可以養育好孩子，所以我必須強調一點，我寫此文的目的並不是說所有的孩子都問題嚴重到必須接受專業的感統訓練，而是說感統訓練確實對所有的孩子都會有一定的幫助，尤其是那些問題比較明顯的孩子，而至於那些看似孩子沒問題的家長是選擇自己在家摸索著教，還是把孩子送到專業機構訓練，這既要根據孩子的情況而定，同時也仍然是家長自己選擇的權利，只不過孩子的成長只有一次，做任何決定前既要量力而行也莫要盲目自信而耽誤了孩子！

阿奇老師微信 187 5397 8851，歡迎共同交流進步。

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