你的心智類型決定你的生活品質

經常關注我朋友圈的朋友知道我辦了張健身卡，和一般的健身房不同的是，這裡有教練帶著學生鍛煉，每次都有不同的內容，介於『散養』和『私教』之間的一種小班狀態。上周我們做舉重蹲起的時候（就是下圖這樣），教練說：如果你們覺得太重，站不起來，請不要低頭讓器械從你的頭頂滾過去，那樣會損傷你的脖子。你就直接往前走，讓它從後背掉下來，這樣不會發生任何危險。

練習的時候，我旁邊的一個女生就覺得太沉，但是又很害怕讓那麼沉的東西從後面掉下來，所以教練幫她讓器械從身後掉下來。然後他說了一句讓我十分難忘的話——

「I』m glad that you failed…」 （我很高興你失敗了）

「…because now you know how it feels like.」 （因為這樣你就可以知道是怎樣的感覺了）

我本來以為教練會說類似於『沒關係，我們把重量調輕一點，下次你就能成功了』之類的話，結果他卻說了『我很高興你失敗了』，這讓我想起美國這兩年十分流行的一個教育理念——

mindset growth（心智成長）

我在之前的文章里曾經介紹過一個課堂管理的軟體，叫做classdojo。除了有趣的計分功能以外，我最喜歡的實際上是他們做的一系列免費的視頻——教學生如何培養成長型心智。人的大腦需要鍛煉才會更加強壯。遇到挫折才會思考如何做得更好，才能鍛煉大腦的肌肉。??

於是我翻出了兩年前學區培訓時發的一本書，叫做Mindset-The New Psychology of Success: How we can learn to fulfill our potential（台灣翻譯成《心態制勝》，大陸好像沒有翻譯版的），跟大家分享一下其中關於教師如何培養心智發展的部分。這本書還涉及教練、體育、商業和情感上的心智發展，大家有興趣可以看一看。

美國的名師是什麼樣的？

作者說很多老師都覺得降低標準能夠提高學生的自信心和成績，然而這卻和過譽學生的智商是一樣的——沒有用！但是設立高標準的話對低水平的學生來說又是一場災難。那麼有沒有一種方法可以既設定高標準，但是又能讓學生達到這個目標呢？

有！培養學生成長型心智可以最大限度地開發他們的潛能。

然後作者舉了幾位老師的例子。

美國的名師

第一位是Marva Collins（瑪法·柯林斯）。我第一次聽說這位老師是在哈佛幸福課的網紅老師Tal的嘴裡聽到的。後來還根據她的故事翻拍了一部電影『The Marva Collins Story』（瑪法·柯林斯的故事https://www.youtube.com/watch?v=uMjotCrGAOY）柯林斯老師班裡的學生都是問題學生——那種輾轉了很多學校都不收留，最後無奈才送到這裡的那種。然而在她的教導下，他們不僅都愛上了學習，而且還在小學時就開始讀柏拉圖和莎士比亞。她究竟對學生施了怎樣的魔法，讓這些熊孩子變成小天使的呢？

『我知道你們中大多數人都不會拼自己的名字。你不認識字母表，也不會閱讀，你不知道同音詞，也不知道音節。但是我向你保證，你一定會的！你們沒有任何一個人曾經失敗過。學校曾經讓你失敗，但是孩子們，從今天起和失敗說再見吧，歡迎來到成功。你們會在這裡閱讀很難的書籍並理解它，然後每天寫作。但是你必須幫助我來幫助你自己。如果你不付出，就不要有任何期待。成功不會走向你，除非你走向它。』

第二位老師是Rafe Esquith（雷夫·艾斯奎斯），《第51號教室的奇蹟》的作者，我在《一本不看會終身後悔的書|教師必備》里介紹過這位洛杉磯的名師。每一天他都告訴他的學生他並不比他們聰明，只是更有經驗罷了。他一直讓學生看到自己的成長和進步——之前那麼困難的作業現在變得如此容易，因為他們有為之付出努力。

成長型心智VS固定型心智

這些老師的共同點就是高標準，並且創造了一個有愛的環境。和學生一樣，老師也分為兩種：成長型心智的老師和固定型心智的老師。成長型心智的老師則會創造一種充滿信任的環境——『我會教你的』而非『我只看重你的智商』。柯林斯老師經常對學生說：『我會愛你的，我已經愛你了，即便你自己都不愛自己，我也會依然愛你。』所有的老師都一定要愛他們所有的學生嗎？並不是！但是他們必須要關心自己每一個學生。

那些固定心智的老師創造的是一種充滿偏見的環境。這些老師看著學生最開始的成績，然後就決定誰聰明誰笨，繼而放棄那些笨學生，然後推脫道：『這並不是我的責任。』因為這些老師並不相信成長和進步，所以他們也並不會創造這樣一種環境。『作為一名老師，我無法對學生的智商產生影響』——這就是偏見。

造梯子

那麼挑戰和愛對學生來說就足夠了嗎？並不完全是，因為你還要幫助學生如何達到那些高標準。就好像站在地上，然後指著屋頂對學生說：『我們現在要去那裡』。他當然會束手無策。你所需要做的是：教他如何造一個梯子，英文也叫做scaffolding（鷹架）。柯林斯老師和艾斯奎斯老師不會扔給學生一個書單讓他們自己去讀，而是會花很多時間用來備課，然後帶領他們精讀。

美國老師的教學流程一般是這樣的：我做示範（I do）→我們一起做（We do）→你自己做（You do）。這樣先示範如何去做（demonstration），再帶著學生練習（guided practice），最後讓他們獨立練習（independent practice）是一個教學生『造梯子』的過程，也是逐漸撒手的過程（gradual responsibility release）。

教學相長

成長型心智的老師都是什麼樣的人呢？無私？把無窮無盡的時間都投入到最差的學生身上？他們是聖人嗎？難道指望所有老師都成為聖人是一件很合理的事情嗎？答案是他們並不是完全的無私，只是他們熱愛學習罷了，而且教學本身就是一個絕好的學習機會。

固定型心智的老師經常會把他們自己看成一個終點。他們的任務就是把自己所知道的只是教給學生而已。但是這樣年復一年，難道不無聊嗎？站在不同的學生面前講著一樣的事情，這才是最困難的事情。我記得李笑來老師在《人人都能用英語》中就提到他從小就看父親永遠在備課，所以他一直都認為備課就是一件永無止境的事情，直到長大了才發現，原來並不是所有老師都是每年更新教案的。

作者說她以前有一位教授，曾經改變了她的想法：『大家都認為學校是給學生學習的地方。然而為什麼沒有人從另一個角度去思考這個問題呢：學校也可以是老師學習的地方啊！』這其實和中文的『教學相長』是一個意思。其實我從小就想當老師的一個原因就是：我可以持續不斷地學習並分享，這使我無比快樂。

結語

那麼好老師是天生的呢還是後天養成的呢？每個老師都能成為柯林斯和艾斯奎斯那樣的老師嗎？這取決於心智類型——你的和你學生的。這並非耍耍嘴皮子，講一講所有的孩子都有能力學習，而是需要內心深處的渴望，來進入到並點亮每一個孩子的內心。

你的心智類型又是什麼樣的呢？

【福利】在微信公眾號美國教育漫談（USA_edu）對話框回復『心智』即可下載Marva Collins way 的英文版和中文版還有classdojo的心智成長動畫片?

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