【認真想】《學會提問》——我的批判性思維入門書

這就是《學會提問》，我手上這個版本是機械工業出版社2013年出版，根據英文原書第10版翻譯。我當年讀的是中國輕工業出版社2006年出版，根據英文第7版翻譯的。這本書還有一個中譯本，是世界圖書出版公司於2012年出版的，根據原書第9版翻譯。一些讀者認為，世界圖書出版公司的版本是翻譯得最好的。

不過不同的版本差別並不大，我就根據手上這個版本來介紹了。這本書250頁，不算太厚。機械工業出版社的編輯曾告訴我這本書的銷量非常大。我手上這本是第六次印刷，但我估計現在應該加印了幾十次了。書的內頁是三色，白底黑字和橙字，排版也做得不錯，閱讀起來不容易疲勞。總之，我經常向大家推薦它作為批判性思維的入門書。

先來講講我當初和這本書第一次相遇時的故事。

當年我還是中學生，住得離湖南省圖書館不遠，於是常去那借書讀。一張借書卡可以一次借4本，而我用兩張則可以一次借8本。在圖書館裡，我會在各個書架前閑逛，看到可能喜歡的書就拿出來翻翻，看看前言和目錄，喜歡就先拿在手上，等積累到了8本就借走。

喜歡去圖書館的人可能不多了吧。其實圖書館真是個好地方，它裡面有無數知識可供你免費學習。而且，我們也可以在圖書館期待一場不經意的邂逅。根據社會心理學的研究，人際吸引的一個重要因素就是人際相似性。如果你和她/他對同樣的書感興趣，你們也可能對彼此感興趣。喜歡讀書的人，一般修養也很不錯，素質也很高吧。

然而，這樣的邂逅我是從來都沒有遇到過。現在有喜歡的書，我一般會直接在網上買而不會去圖書館借，可能以後這樣的邂逅也沒有機會發生了。

說回正題，《學會提問》可能是我當年借走的某個8本書中的其中一本，本身很薄，很快就讀完了。讀完以後，我的的心情簡直可以說是如獲至寶。作為一個中學生，我對「思考方法」還是很困惑不解的。家長、同學、老師、以及媒體上的信息無窮無盡，很多看起來沒什麼道理，但是卻又具體說不出來哪裡錯了。無數的人試圖影響我做這件事或那件事，說服我相信這個信念或那個信念，而我究竟該相信誰呢？

這本書提供了一個思維的框架，一個讓我們擁有獨立思考能力，不用受到他人和自己誤導的思維框架。而這個框架隨著我後來的學習不斷完善起來， 現在仍然令我受益匪淺。

找到了好書，我自然是第一時間和朋友們分享，於是推薦同學們讀這本書。有一個其他班的朋友（通過學校社團活動認識的）確實認真讀了那本書，還特地跟我說了感謝。其他的同學，我就不知道有沒有去讀那本書了。當時的我感到很困惑，這樣好的一本書，如果說之前不知道於是沒有讀還可以理解，為什麼在我推薦了之後，依然沒有多少人去讀呢？

現在的我沒那麼困惑了，原因可能有很多。比如，比起讀書，大家還是更喜歡看電視和玩遊戲，不是每個人都有讀書的愛好和習慣。當時我在大家心中其實也沒有多少分量，自然無法對其他人產生多大的影響。

這個問題是很難解決的。一些人認為，互聯網的出現使得優質教育資源得到極大的普及，於是人人都能以極低的成本學出一身本領。可是，在互聯網出現以前，早就有圖書館了，也不見有多少人願意去圖書館學習呢？大多數人利用互聯網，恐怕更多是娛樂內容。我自己也是如此，比起在網上搜論文來讀，我還是更喜歡在網上看動畫片。制約學習進步的不是沒有優質的學習資源，而是沒有足夠強的學習動機。

好像又偏題了，接下來就讓我直接介紹一下這本書的內容吧。

全書結構

全書共12章。第一章是學會提出好問題。在本書中，批判性思維有三個主要方面，包括有一套成體系的關鍵問題意識，恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力，積極主動地利用關鍵問題的強烈動機。作者將思維分成兩類，一類是海綿式思維，指被動地吸收外部世界的信息，另一類是淘金式思維，指不斷和信息的提供者通過提問與回答來互動，披沙揀金。批判性思維可以區分為弱勢批判性思維與強勢批判性思維，前者是指利用批判性思維來捍衛自己現有的立場和看法，後者是指利用批判性思維來評估所有斷言和看法，尤其是自己的看法。批判性思維者需要有自主性、好奇心、謙恭有禮、以理服人者逢之必敬。批判性思維者也更贊同理智思考而不是感情用事，會營造對話的友好氛圍。一廂情願是批判性思維最大的敵人。

第二章是論題和結論是什麼。論題就是一段話所討論的問題或爭議。我們將論題氛圍描述性論題和規範性論題，前者對過去、現在或將來的各種描述的精確與否提出的問題，後者是對什麼該做什麼不該做、是非對錯好壞等所提出的問題。而結論是指作者希望你接受的信息。在寫作時，將論題範圍縮小，並且清晰陳述自己的結論，是很不錯的寫作策略。本章末尾留有練習材料，從三篇短文中找出論題和結論。

第三章是理由是什麼。理由就是我們為什麼要相信某個結論的解釋說明或邏輯依據。理由和結論加在一起就是論證。理由可以有很多個，我們可以在分析材料時，用序號將理由和結論都標明。記住，理由很弱，結論也會很弱。在我們寫作時，我們要尋找支持結論的種種理由，並且讓讀者清楚地看到這些理由。本章末尾留有練習材料，從三篇短文中找出論題、結論和理由。

第四章是哪些詞語意思不明確。只有當我們理解了一個論證中的關鍵詞句時，我們才能對這個論證進行評價。這一章就是提醒我們要對概念的意義進行追問。我們需要找到在一個論證中，哪些詞是關鍵詞，而這些關鍵詞是否有歧義，尤其需要關注哪些抽象的概念和飽含感情色彩的詞。我們需要通過語境來判定作者是在什麼意義上使用那個關鍵詞的。在我們自己寫作時，我們需要留意自己使用的概念究竟是什麼意思，有沒有歧義。本章末尾留有練習材料，從三篇短文中找出模糊不清的地方，並說明這些模糊不清的詞句是如何影響到論證的。

第五章是什麼是價值觀假設和描述性假設。在一個論證中，假設就是沒有明說的理由。而我們需要找出這些假設，因為它們可能出錯，從而影響論證的可信度。價值觀假設就是指，在多種可能互相衝突的價值觀下，默認某種價值觀比另外一種更加重要。描述性假設是沒有明說的，默認這個世界是什麼樣子的說法。如何發現這些假設呢？首先我們需要知道結論和理由，然後在結論和理由之間尋找是否還需要補充什麼理由，才能使結論成立。而讀者補充進來的理由，就是作者沒有說明的假設。本章末尾留有練習材料，從三篇短文中找到重要的假設。本章非常重要，比起其他章節可能更難理解，請認真仔細地閱讀。

第六章是推理過程中有沒有謬誤。謬誤就是推理過程中的「詭計花招」，是一種欺騙手段。本章介紹了人身攻擊謬誤、滑坡謬誤、追求完美解決方案謬誤、偷換概念謬誤、訴諸公眾謬誤、訴諸可疑權威謬誤、訴諸感情謬誤、稻草人謬誤、虛假的兩難選擇謬誤、亂扣帽子謬誤、光環效應謬誤、轉移話題謬誤、循環論證謬誤。本章末尾留有練習材料，從三篇短文中找到推理謬誤。

第七章是證據的效力如何：直覺、個人經歷、典型案例、當事人證詞和專家意見。證據在可靠性上有程度之分，直覺是指人的下意識反應，它並不是可靠的證據。個人經歷可能是可靠的，不過也很容以犯以偏概全謬誤。典型案例是指生動形象的案例，它通常很容易煽動人，但我們需要提防。當我們在思考作為證據的當事人證詞時，我們需要考慮對證詞的選擇是否合理，證詞是否出於個人興趣，證詞還需要有什麼補充信息。專家雖然也會犯錯，但發表在權威載體上的專家意見，可靠性較高。在我們自己寫作時，我們需要默認讀者都具備批判性思維能力，如此才能要求自己選擇可靠性高的證據。本章末尾同樣留有三篇短文，要求從中找出證據，並分析其可靠程度。

第八章是證據的效力如何：個人觀察、研究報告和類比。人們通常對個人觀察類證據較為相信，然而這類證據其實可靠度不高。最可靠的是科學研究報告，不過在使用科學研究報告時，我們也要追問一些問題。比如，研究的資料來源是否可靠？研究進行的時間離現在有多久？研究對結論的支持有多大？研究者的結論在傳播時是否有失真？樣本能否代表總體？問卷設計是否合理？我們也常常使用類比作為證據。一個類比推理的有效性取決於類比項目之間的相似程度。在我們自己做研究時，也要注意本章提到的問題。本章末尾同樣留有三篇短文，要求從中找出證據，並分析其可靠程度。

第九章是有沒有替代原因。我們人類總是習慣對萬事萬物的發生提出原因進行解釋，但原因往往不止一個。當我們誤以為事件的發生只有一個原因時，我們就犯了過度簡化因果關係謬誤。當兩個變數有相關關係時，並不能說明兩個變數有因果關係。同樣，當兩個事件相繼發生時，前者也不一定就是後者的原因。在我們比較不同的解釋時，我們可以考慮比較邏輯上的合理性、與我們所學知識的一致性、解釋或預測事件的成功率。在我們自己寫作時，我們需要先儘可能多地搜尋潛在原因，然後慢慢排除不可靠的原因。 本章末尾同樣留有三篇短文，要求讀者尋求可替代的原因。

第十章是數據有沒有欺騙性。統計數據是用數字表達的證據，它常常具備一定的欺騙性。在我們相信統計數據之前，我們一定要思考它的來源是否可靠。當我們考慮用平均數來代表樣本時，我們需要考慮樣本的離散程度。而且我們需要看數據是否經過刻意選擇，是否有省略，表述方式是否容易引起誤解等。在我們自己寫作時，也需要注意統計數據的使用。最後時三篇短文練習，要求找出數據證據的不妥之處。

第十一章是有什麼重要信息被忽略了。信息往往都是帶有目的的，為了不被他人所欺騙，我們還需要考慮有沒有重要的信息被省略了。論證者的知識有限，也必將受到時代的限制，論證時間也有限，而且往往持有和你不同的價值觀假設和描述性假設。當我們思考一個論證時，我們需要刻意考慮，反對者會怎麼想？當我們考慮一個主張時，我們需要考慮它可能造成的負面後果。在我們自己寫作時，我們也需要避免不要省略重要的信息。最後同樣是三篇練習短文，要求找出被省略的重要信息。

第十二章是能得出哪些合理的結論。如同原因可能是多樣的，結論也可能是多樣的。人們常常用非黑即白、非對即錯的方式來思考問題，這種二分式思維方法有很大局限性。我們需要考慮結論是否有多個，或者單個結論在哪些範圍內成立，哪些範圍里又不成立。本章末尾同樣留有三篇短文練習，要求從論證中找出可以從理由得出的不同結論。

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