你可以不上大學，但你不能停止學習
01-29
首先，我們來看周圍環境的影響：
人不能選擇自己的出生地，所以，自你出生的那一刻起，與生俱來的就是你的成長環境，父母給予了你生命，無論富貴貧賤，都是你不能選擇的，你只能接受。家庭綜合條件好一點的，會從你幼年時開始培養你，開發你的智力，鍛煉你的動手能力，給你充分的物質需求，讓你在一個好的環境中成長下去。家庭綜合條件差一點的，在你幼年時，父母為了掙錢還要出去打工，只有爺爺奶奶帶你，由於他們的文化水平不高，所以沒有能夠提早開發你的智力，也沒能提早教你文化，你的物質生活很匱乏，從小就在一個缺衣少食的環境中成長。這兩種環境下長大的孩子，起點是不同的，對孩子未來的成長有影響，但還不至於影響終生。真正影響孩子學習的，是家庭環境對孩子在學習方面的態度。有些家庭，雖然父母文化水平不高，但是很重視孩子的教育，比如我爺爺姥姥，他們都沒文化，只上到了小學二年級，就認識幾個漢字，但是他們對教育是非常重視的。他們有四個孩子，都上到了大專以上學歷，我大舅還上到了研究生，我媽在初三暑假的時候，聽說在郊區搬磚挺掙錢的（是真的搬磚，一塊磚一塊磚地搬），就不想上高中了，想直接去掙錢，我姥姥堅決反對，表明了態度，上高中家裡有錢讓你繼續上，要是去搬磚，以後就真得搬一輩子磚了，自己好好想清楚，我媽最後還是乖乖地回去上高中，放棄了提早進入社會掙錢的想法。七十年代，我姥姥她們家生活還是很緊張的，但即使再窮，也不能窮教育，寧願少吃點菜，也要把學上出來。他們吃過沒文化的虧，所以不想讓自己的孩子再吃這個虧，他們雖然沒有文化，但是有遠見，知道知識能改變命運。我在很小的時候，我的爺爺姥姥就給我說，讓我好好學習，將來留學，上博士，我那時候不知道留學和博士是什麼意思，到長大了一點才知道，回想起小時候，不得不感嘆他們對教育的意識，我後來也沒留學，高考結束時，爺爺問我離哈佛大學有多少分，我安慰他們說，其實也不多，但我沒考上，我覺得那是他們的一種情結吧，可能他們並不知道哈佛大學和博士的含義，但他們知道那就是學習的意義。即使經濟條件再差，他們也會給子女一個好的學習環境，至少在精神上和物質上是堅決支持的。
但有些時候，情況是反過來的，很多地方到今天為止，依然不是那麼重視教育，這是非常令人痛心的。我有一個朋友，是學師範專業的，畢業後到喀什去教學，好像是叫「三支一扶」工程，那裡的教育環境讓他分外痛心。他告訴我們，南疆那邊的維吾爾族家庭，大都不是很重視教育，可能是幾千年來的封閉綠洲環境，阻隔了那裡的思想交流。有些家庭，寧願讓孩子去學經，也不讓孩子去學校里接受正規的教育。這幾年，國家大力援助南疆的教育發展，在那裡已經普及了十二年制義務教育，上高中是不用花錢的，午餐也是免費的，很多地方連住宿都不用花錢，即使如此，依然有很高的輟學率，當老師找到這些輟學生的家長時，告訴他們國家一切免費，只要把孩子交給學校就行，就這樣，他們都不願意，他們說了這麼一句話：「學費餐費住宿費是免了，但每個星期來回車費還要花啊，讓他出去幫我幹活還能掙錢呢，上學又有什麼用呢？」可見，思想不改變，即使再大力援助都無濟於事，家庭環境里就沒有一個很好的學習氛圍，孩子每天回到家後，家長也不會操心孩子的學習，久而久之，學習成績豈能變好？南疆的教育發展還有很長的一段路要走，師資力量，學校硬體這些外在條件都好改善，難以改善的是當地人固守的思想。周圍環境是會直接影響孩子的學習成績，但也只是影響而已，如果一個孩子有強烈的學習意願和學習能力，他是會想盡一切辦法去克服這些阻力，實現自己在學習上的抱負。接下來，我們再來看個人學習意願和學習能力：個人學習意願，我想，大多數人都是有學習意願的，因為大多數人都想成為學習好的那類人，因為大家都知道學習好的好處。少部分人沒有學習意願，他們可能家庭條件非常好，讓他們不用學習就能輕鬆獲得一切，因為現實條件太美好，他們失去了為未來美好生活奮鬥的動力，也就沒有很強的學習意願。
我想，即使是班級的最後一名，也是有學習意願的，但無奈學習能力不足，所以實現不了他們的學習意願。我不得不說，每個人在學習能力這件事上，是存在很大差距的，你必須承認，人與人之間雖然差異不大，但差距是客觀存在的。這種差距在智商上體現的尤為明顯，真的，是非常明顯，甚至從幼兒園開始，就已經能看出來了。智商高的人，在同樣的時間內，能高效率地學習。智商普通的人，必須要用多的多的時間，才能達到他們的水平。沒辦法，現實就是這麼無奈，智商這種參數，是多種能力集合後的統一參數，不是表面上會做幾道題的事情。但是，上天為你關閉了一扇門，也會為你打開一扇窗，要想達到他們的高度，你只有付出更多的時間、更多的汗水去努力學習，甚至這樣都達不到，但至少，你能縮短差距。所以，我們經常聽到老師教導，勤能補拙，天道酬勤，別人比你聰明，所以你必須付出更多的汗水，才能達到自己的目標。有些人，學習成績不好，的確是因為天資不夠聰穎，再加上又不願付出更多的汗水，所以學習成績很難提高，他們不是不想學習好，是真的學不好。
我們必須承認，懶惰才是大多數人的共性，而勤奮只是少部分人的特性，因為勤奮是要吃苦的。我有兩個舅舅，二舅要比大舅聰明一些，但是在學習方面不夠勤奮，他更願意動手去做一些事情，而不是去深入學習課本知識，所以他高中畢業後就上了技校，當了電工，過了十年，才去自考了大專。而我大舅，天資不夠聰穎，至少沒我二舅聰明，但他很努力，學習很刻苦，在高一的時候，他就意識到新疆這裡的教學質量不行，他要去西安上高中，高二的時候，他和班裡的另一個同學轉學到西安。在西安上高中的日子是非常艱苦的，那時候條件不行，他嚴重營養不良，腳都凍出了瘡，他的那個同學實在堅持不下去了，就轉回去讀高中了，而他還在堅持，高考結束，他考上了西安的一所大學，本科畢業後，他又考上了南方某重點大學的研究生，那所大學現在已經是985，後又留校任教，並且在外面還有自己的公司。而他那個知難而退的同學呢，高中畢業後，就進了當地的廠里當工人，前幾年又下崗了，生活過的並不好。面對教育水平低下的學習環境，有些人選擇繼續混日子，有些人選擇衝破這個困境。今天日子混的舒服，將來日子過的難受，年輕的時候，多吃點苦，是為了以後能夠少吃些苦，堅持努力那麼幾年，為了以後幾十年的幸福，也是值得的。因為我大舅有很強的學習意願，所以即使環境再苦，他都能堅持，他在學習能力方面可能不如別人，但他足夠勤奮，也時常用名人名言鼓勵自己，繼續自己要走的路。以上內容，大家看完可能覺得是雞湯，在當前反雞湯如此嚴重的態勢下，大家對這些事例是不屑一顧的。但我要告訴大家的是，所謂的雞湯，不過是給你灌的迷魂湯，真正的勵志之路，那是自己用血淚走完的。最後，我們再來看學習條件的影響：
個人學習意願和學習能力是受制於學習條件的影響的，這些學習條件是外在的，但有時候是很難彌補的。在我們上學的時候，學生補課還不是很普遍，一般而言，只有學習成績較差的才會去補課，而現在，補課已經成為了一種普遍現象，無論學習好壞，都會去補課。補課是需要額外開支一筆很大的費用的，經濟條件好的家庭無所謂，經濟條件差的家庭就很困難了，這是在教育資源方面的競爭。所以，有人說，寒門再難出貴子，一方面原因是在教育資源上，寒門子弟就已經落後了很多，無法和那些擁有豐富教育資源的孩子競爭，另一方面，即使大學畢業，也很難通過自身的努力改變自己的階級，因為階級已經漸趨固化。通常而言，有兩種力量會促使孩子去努力學習：一是對未來美好生活的憧憬，孩子為了得到那些美好的生活，而去努力學習。二是對現實生活環境的厭倦，孩子為了逃離現在的生活，而去努力學習。第一種是正向的推動力，第二種是反向的推動力。我們都知道一句話，叫知恥而後勇，反向的推動力往往更大，所以在二十年前，農村大學生還佔有很大的錄取比例。而近幾年，農村大學生的錄取比例一路走低，分數線還是那個分數線，只是能考上大學的農村學生越來越少了，因為反向的推動力小了，知識越來越難改變命運，即使考上大學，也很難逃離現在的生活狀態。於是，他們在權衡之後，認為努力學習考大學出來找不上好工作，那還不如早日走上社會掙錢，或者直接學一門技術，將來也能獲得一份不錯的收入，大學校園，對他們只是一個夢想，他們也想經歷一回大學夢，但是現實告訴他們，還是現在掙錢最重要。
我們都知道上大學的意義，對這個社會來說，肯定是平均素質越高越好，大學生越多，對社會的發展越有利，但我們也要理解他們，至少不應苛責他們，因為相較於未來的發展，現在對他們而言更重要，因為他們家庭條件一般，他們需要現在就去掙錢。在校大學生，請珍惜你們大學四年的校園生活，因為那是許多人夢寐以求的未來；在社會工作人員，即使你們不在校園，也要有持續學習的精神，即使你們認為大學不能改變命運，也要承認學習能夠改變未來，學一門技術，精益求精，未來還是很美好的。以上文章內容搬運自我在以下問題中寫的答案：為什麼有的人家境不好還不願意努力學習爭取改變？之前用心寫的長答案，我會陸續搬運到我的文章專欄里，歡迎大家閱讀！
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