殊不知，terrible two竟是建立規則，培養好性格、好習慣的絕佳時機！

本文於2016年8月15日首發於「Q媽來了」公眾號

作者：Q媽

幼兒到2歲左右（一歲半~3歲）會有一個反抗期，對父母的一切要求都說「不」。英文中有一個特定片語來用於形容這個階段，叫「Terrible Two」 ——可怕的兩歲。

「不」、「不要」、「我自己來」是這個階段孩子最喜歡說的話。

常見的行為有：

• 要求不被滿足時會大發脾氣；

• 給每一樣東西貼標籤，喜歡區分「你的」和「我的」，認定是自己的東西絕對不給別人；

• 非常需要關注，被忽視時會惡作劇或發脾氣。

談「2」色變？No！

Terrible two的到來好像就是一瞬間的事兒。昨天還是風和日麗的乖寶寶，轉眼間就變成了陰晴不定的淘氣包。

孩子開始頻繁唱反調，最先從行為上（「炸地皮」/「坐地炮」，大吼大叫），其次過度到語言上（不/不要！）。很多家長反映，這個階段的孩子任性，難以管教。

兩歲反抗期之所以 「可怕」，其實是父母沒有做好心理準備造成的。如果家長有充分的準備，可怕的兩歲非但不可怕，還能為家長所用，變「可怕」為」優秀「。

在我看來，Terrible two是一把雙刃劍。

一方面，孩子的情緒在這一階段極容易波動，家長應理性應對、處理孩子的情緒；

另一方面，孩子進入意識蘇醒階段以後，物權意識、秩序感接踵而至。如果家長能抓住這階段孩子的性格特點，並藉此機會加以引導，那絕對是培養孩子好習慣、好性格的絕佳時機。

一

問題：秩序敏感期

對策：培養收拾小能手

秩序期敏感期，是寶寶在構建自己內在秩序的同時，對外在秩序的一種要求。

他們對每天做的事情、事物擺放的順序擁有自己的一個秩序觀。當秩序被破壞時，他們就會感到不安甚至發脾氣；直到事物又恢復到他們熟悉的秩序，才會安靜下來。

• 物品的擺放位置不能改變

• 誰的衣服只能誰穿，別人穿就堅決不行

• 吃飯時每個人的座位固定

• 日常routine不能改變（如洗完澡一定要刷牙，刷牙前牙刷一定要衝水等）

蒙台梭利根據對嬰幼兒的研究與觀察發現秩序感與生俱來，但2歲?4歲對秩序的敏感性最強。在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，並逐步獲得/發展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。

如果孩子在秩序的敏感期內能形成良好的秩序感，那麼他們終生都將是一個規範、有序和溫和的人。

當家長發現孩子進入秩序敏感期後，應呵護好孩子的秩序感，積極營造整潔的居家環境，幫助孩子養成物品歸位的好習慣。

和孩子一起歸位物品：明確每樣物品的位置，從哪兒拿的，放回哪兒。

• 每次玩好玩具後，邀請孩子一起收拾、整理玩具箱；

• 鼓勵孩子將閱讀過的繪本放回書架；

• 帶著孩子一起熟悉生活用品的擺放位置（碗筷、衣服等）。

例如：每次吃完飯，引導孩子將用過的餐具放入洗碗池；洗乾淨後再引導孩子將自己的餐具放入櫥櫃；下次吃飯時，和孩子一起去櫥櫃取出餐具。

同理，換洗衣服時，讓孩子自己將臟衣服放入洗衣袋；晾曬完畢後，邀請孩子一起疊衣服，並放入衣櫃。

二

問題：發脾氣

對策：識別情緒

我身邊的朋友回憶自己孩子terrible two時期的表現時，都會著重提到「發脾氣」。孩子一言不合就躺在地上哭鬧打滾，朋友每每回憶時都說如同夢魘。

的確，處於兩歲反抗期的孩子，體內有用不完的洪荒之力，情緒極容易失控。發脾氣更是家常便飯的事。

從情緒發展的觀點而言，孩子需要先認識情緒，才能學習調節情緒。讓孩子從小認識各種情緒，並能準確表達自己的情緒是情緒管理能力關鍵的一步。

研究表明，個人情緒管理培養的最佳時期應該從孩子兩歲開始，即terrible two 期間。要知道，孩子發脾氣時，恰是認識情緒的絕佳時機。家長應採用先安撫，後詢問的方式，幫助孩子對情緒進行辨識。

關於情緒的話題，Q媽之前專門寫過一篇文章，原文請戳——>>《我只用了一個小遊戲，輕鬆化解孩子的大脾氣》

1、識別情緒，給情緒命名

當孩子產生情緒的時候，可以鼓勵孩子把情緒說出來。比如「我生氣了」「我不開心」等，引導將情緒詞語與當下情景配對。這樣的做法能使孩子以正面積極的方式調整情緒。

2、共讀「情緒類」繪本

通過共讀有關情緒的繪本，讓孩子了解情緒是怎麼回事。關於情緒的繪本有：

低幼版：《臉、臉，各種各樣的臉》、《走開綠色大怪物》、《how do you feel》

相關文章請戳-->>讀書筆記∣繪本《臉，臉，各種各樣的臉》

2歲+：《菲菲生氣了》、《生氣湯》、《生氣的亞瑟》、《羅伯生氣了》、《兒童情緒管理圖畫書》、《小豬威比情緒繪本》

三

問題：物權意識敏感期

對策：養成生活好習慣（乘坐安全座椅、自主如廁、刷牙等）

兩歲左右的幼兒進入物權意識的敏感期，常常說「這是我的,那是我的」，不肯與別人分享，甚至爸爸媽媽也不能觸碰他們的東西。這是每一個進入物權意識敏感期孩子都會有行為表現。

• 語言方面——重複使用「我的，這是我的」。

• 動作方面—— 伴隨攻擊行為。孩子看到別的孩子靠近自己的東西時，會做出揮手、推開等動作。

• 情緒方面——易衝動。當發現自己的東西被觸碰時，聲音會瞬間提高八度，甚至尖叫、跺腳、哭鬧。

其實這是孩子在進行物權歸屬的練習。孩子通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關係。我們也應該理解這個階段孩子的行為。

聰明的父母這時會努力營造出一種輿論環境，突出這是孩子特有的，獨一無二的。用特權感去迎合物權意識，讓孩子心甘情願得支配特權。

突出該樣物品是孩子獨有的，從心理層面滿足孩子的需求。進而引導孩子合理使用物品。

以乘坐安全座椅為例：

培養孩子乘坐安全座椅的黃金時間是剛出生時；其次就是terrible two時期。

借用孩子強烈的物權意識，告知安全座椅是孩子獨有的，乘坐安全座椅是孩子的特權。這樣，孩子很容易因心理滿足而「乖乖就範」。

同理可推及到自主如廁、刷牙等生活習慣。

(全文完）

參考文章：中國蒙台梭利協會《兒童敏感期之秩序敏感期》

Q媽，玩具繪本狂人。細節控、步驟控，擅長於將玩具及繪本方法化，將育兒遊戲化。專註於搭建玩具分類信息庫，分享繪本讀書筆記、育兒經驗、親子遊記等。並有玩具測評、致童年、正確打開系列等多個專題欄目。

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