「散養」切莫變成「放養」

育兒圈現在有兩個很有畫面感的詞：「散養」和「圈養」。 n

很明顯這是兩種完全不同的育兒理念，大家對於「圈養」的態度基本上比較一致，都抱有或多或少的批判；但對於「散養」這個理念的理解，卻有著而比較大的不同。 n

今天我不想對「散養」下一個定義或單純的批判、支持，只想針對這個詞可能產生的誤區來談談我的一些看法。

「散養」也要立規矩

家長怎麼那麼累呢？

我們先來看一個故事。n

一對寶媽寶爸面對自己新生的寶寶激動萬分，想讓孩子成為世界上最幸福的寶寶：我們對你沒有別的要求，只要你快樂地做自己。 n

寶寶開始會說話、會走路了，寶爸寶媽想培養孩子的自主意識，不壓抑孩子的天性。他們不想填鴨式地餵養，於是教會孩子自己吃飯。 n

孩子有時一邊玩一邊吃，一頓飯能吃上一兩個小時，食物也常灑得滿屋都是。爸媽都由著孩子，只是跟著打掃，飯菜涼了幫著熱。 n

在玩耍方面，他們也是充分尊重孩子的意願，想玩什麼玩具就給拿，想出去玩就陪著出去，有時候孩子玩瘋了不肯回家，他們也不忍強迫孩子回家，只能焦急疲憊地等著。 n

哄睡則是每天都頭痛的事情，有時候孩子玩性大發，寶爸寶媽只能不時提醒「是不是該睡覺啦」，然後陪著熬到孩子玩累、玩困。

寶爸寶媽內心有隱隱的疑惑： 孩子快樂就好，但是我們怎麼那麼累呢？有時候在尊重孩子天性的時候，我們自己卻好像不快樂。

當寶寶上了幼兒園後，這個衝突更加激烈。老師反應孩子行為習慣不好，任性；寶寶不適合幼兒園的生活，不肯去。 n

寶爸寶媽一開始覺得幼兒園跟自己育兒理念不匹配，可是換園後依然這樣。 n

到底哪裡不對？ n

這一對父母對孩子有終極的期待，那就是「快樂地做自己」。他們看到「快樂」很重要，孩子的意願很重要，這個出發點很好。 n

但這句話只有期待沒有方法，養育者從自己的成長經歷中體驗到的認識是「約束和限制是不快樂的，壓抑天性的」，於是努力讓孩子感覺到高興。 n

從父母自身的角度看：代價是父母的快樂被犧牲，意願被忽視，管理孩子的手段被限制。 n

這個畫面就像是為了不給孩子套「圈」，倒是父母把把自己套上了「圈」，然後追著孩子的意願跑，真的是好辛苦。 n

而對孩子來說：他註定要生活在自然規則和社會規範的限制中；孩子當時想要的、想做的，並不一定是對自身有利的。 n

家長正需要靠給孩子立規矩，培養良好的生活行為習慣，用一個個彈性的、靈活的、針對性很高的「圈」，來避免孩子與自然與社會規則之「圈」的正面碰撞。 n

大約兩歲開始，孩子也是開始處於從被動約束逐漸發到到自我約束的關鍵階段。 n

孩子需要有一定的空間來體驗自己的意願，同時也需要通過一次次與父母設置的邊界的安全對抗，來轉化出自我約束的自律能力。

那麼，自律是什麼？

往大而空忽悠，我會告訴你「從心所欲不逾矩」，然而這可能太抽象了，還是打個比方吧。

我們面臨的一些社會現實，就像家裡的牆，限制了我們哪裡能走哪裡不能走，不然就要碰壁。有時候，我們半夜裡迷迷糊糊地起來上廁所，常常不用開燈就能閉著眼睛去了廁所又回來。

因為，哪裡有牆、哪裡有門，已經在我們心裡了，我們已經很適應了，可以很自如地去往自己需要的地方。

「散養」也要積極培養

再來看一個故事。 n

寶爸寶媽看著別的爸媽帶著孩子上各種早教班、親子班和興趣班，內心並不認同，覺得孩子自然發展就好。

平時，他們就讓孩子在家自己隨便玩，或者帶孩子到附近的公園玩。 n

可是到了幼升小面試的時候，孩子的考核成績非常一般，上好的學校，成了問題。 n

而且，跟同事朋友一起都帶著孩子出遊的時候，寶爸寶媽發現，自家寶寶在玩的能力上也跟別的孩子差了一截；跟著玩都有些費勁，寶寶對此有些沮喪。 n

應試和素質兩方面的落後，讓寶爸寶媽內心有些不安。 n

上了小學後，寶寶更加羨慕同學的一些才藝，主動要求學。寶爸寶媽都很高興地滿足。 n

可是寶爸寶媽發現，常常是報了班，買了一堆相關用具，孩子學了幾次後就轉移興趣了，他們只好又跟著重新報班、重新採購。 n

看著錢花出去不少，家裡東西存了不少，可孩子啥也沒學會，啥也沒有真正感興趣，寶爸寶媽不免開始擔心孩子的將來。

「散養」需要給營養

孩子能力的發展，需要父母有意識地創造探索世界的機會，並給孩子做出榜樣。 n

所謂探索世界的機會，我來舉幾個例子： n

• 帶孩子參加豐富多彩的活動來開闊眼界，給孩子創造更多與優質同伴互動的機會；

• 花很多時間和精力與孩子一起做一些活動，成為孩子可以模仿學習的榜樣；

• 通過諮詢和實地考察來篩選一些滿意的教育機構，可以補充自己能力和精力的不足；

• 孩子能力的發展也是需要父母主動投資的，要培養孩子自己選擇和創造資源的自主性。

讓孩子學會承擔 n

興趣是最好的老師，但兒童的意志力培養也是學習過程中重點要培養的目標。 n

家長在鼓勵孩子興趣的時候，還需要讓孩子承擔自由選擇背後的責任。

當孩子新鮮勁兒過去、遇到學習的階段性障礙時，家長用「責任」來要求孩子堅持，也是培養孩子從他律發展成為自律的過程之一。 n

現代的很多家長，都已經非常注重給孩子快樂與自由，這是很大的進步；但我們也需要辯證地認識到：自由是以能力為支撐，以承擔責任為代價，以社會規則為邊界的。 n

這個培養的過程，越是早期越需要父母的積極干預。 n

當孩子鍛鍊出一定的選擇與自律能力後，就可以給孩子更多的選擇權利；但也要讓孩子明白，他需要承擔更大的責任。 n

這時候，父母需要給孩子提供一個繼續鍛煉的空間，提供必要的指導。

結語n

「圈養」的問題不在於有邊界，而在於邊界設置的範圍，範圍過小，孩子就沒有充分的發展空間。 n

「散養」也不是說就沒有邊界，也需要根據孩子的發展狀況來靈活地調整和堅持邊界的範圍，做到即是限制也僅是保護。 n

同時，「散養」不表示家長就不用操心培養，仍然需要在早期主動約束並提供「營養」，等孩子有一定能力表達和實現自己的意願時，再給孩子提供充分的活動空間就好。

作者：陳實

責任編輯： 丁若水

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