【留學】【日本】（五）教你如何寫一篇驚天地泣鬼神的研究計劃書

作者：慕尼黑四圓柱

（本文謝絕轉載）

圖片來源：www.hn1c.com

要想赴日本的大學院（graduate school）留學的話，無論是申請讀研究生(research student)還是直接申請修士、博士課程（graduate student），寫研究計劃書是逃不過的一關。研究計劃書對於沒有接觸過研究的人來講，寫作過程極為痛苦，用趙本山的話講就是差不多「七天憋出六個字」。但是痛苦過後，往往會有很大收穫，自己可以在日語、研究態度、調查學習能力等各個方面得到鍛煉。為了讓大家寫出優秀的研究計劃書，圓赴日留學夢，在下寫了一下個人的經驗之談，還請大家斧正，互相切磋。

本文將分成研究計劃書的基本要求、文章構成、書面日語寫和總結這幾個板塊來進行講解。

●研究計劃書的基本要求

好的研究計劃書要現實可行而且有探討價值。並且讓人知道你要做什麼。而且要讓人感到你為了這個研究讀了很多的書，做了很多準備，很有研究的慾望。

東京大學的中原淳教授歸納得很經典，「殘念な研究計畫書」的失敗原因可以歸為一下幾條：

1. 研究しない

2. 絞れていない

3. 調べていない

4. 主張していない

5. 出來ない

第一條， 不搞研究。比如有人寫「経営學習論について體系的に勉強したい」。這是沒有搞清楚「勉強」和「研究」的關係，他把碩士當本科讀了。單純的學習是本科的任務，大學院的學習應該是通過研究實現的，研究計劃書應該寫的不是你想學什麼，而是你對什麼具體問題感興趣，從而想把這個問題搞清楚，在這個過程中自然人會得到學習鍛煉。老師更在乎你的興趣點是不是和他合拍，或者你有沒有探求欲。光寫想學習的人往往沒什麼求知慾。

第二條， 不夠具體。剛才已經談到，請參考研究計劃書題目的部分。研究計劃書不能泛泛而談，要具體到一個特定的範圍，比如要研究企業培訓制度。那麼，到底是大企業還是小企業？是從員工的角度研究還是從企業經營者的角度研究？是從人事的角度研究還是從成本的角度研究？如果不把這些問題具體到可操作的層面，那研究計劃書就沒有意義。日本的研究很嚴謹，最忌諱沒有乾貨的泛泛而談，因此請在第三條的基礎上定一個相對細緻的研究方向。

第三條， 不做調查。沒有做實際的調查分析就不會實現具體化，因為對這個領域根本不了解的人也想不到具體研究什麼。通過對先行研究的分析，發現問題點，從而找到自己能夠努力的方向。通過對先行研究的梳理分析，總結了前人的智慧，才能為自己的結論找到理論支撐。從而提出假說。所以至少要讀一些日文的論文和相關研究，切忌閉門造車。

第四條， 沒主張。雖然研究計劃書不要求提出結論（不做研究調查沒有資格提出結論），但是至少要有自己的主張，而不是全寫一些他人的主張，哪怕對別人的主張提出質疑，這也算是個人的主張。這樣才有原創性，否則只是一篇先行研究綜述罷了。具體主張是否正確，就要通過科學的方法證明，把主張和結論區別開很重要。

第五條， 做不到。也就是缺乏「現實可能性」。在修士課程兩年的時間內，要完成一部鴻篇巨作是不可能的，必須寫兩年內能夠搞定的東西。比如有人寫要對相關人員1000人做採訪，這顯然是不可能的。有人說我要做3000人樣本的中國全國隨機抽樣調查，這個難度顯然也太大，沒有一般的財力是不可能的。有人說我要觀察某公司員工離職傾向，跟蹤調查，但員工離職需要幾年不得而知，就算兩年內有人離職，短短兩年也說明不了問題。在日本，因為對人進行調研涉及到很多問題，出於對個人隱私的保護，能找到的志願者也有限。因此研究生和修士不用想著調研幾百人幾千人，好好地跟蹤十人二十人，也可以是一篇非常優秀的修士論文。甚至有論文僅僅是調研5個家庭等，但是做得非常細緻。總而言之，要看你的研究題目以及它的深度。

●文章構成

研究計劃書可以按照「研究題目+研究目的+研究內容+研究方法+準備或進展情況+參考文獻」的順序來寫作，當然，不同人的寫法不同，文章構成沒有一定之規，但是研究題目、研究目的內容、研究方法是必須的。

我們把研究計劃書分成幾個部分，並看看每個部分需要注意什麼地方。

（一）研究題目(研究テーマ)

研究題目很重要,因為這決定了一篇文章的第一印象。簡單地講，要達到在保證簡潔的同時儘可能具體化。目的是要讓讀者（專業領域內的人）看到題目就大致知道你要研究什麼東西，同時也不至於讓人讀起來很累。

簡潔和具體這兩條其實並不矛盾。我的研究不足一提，以我一個朋友的研究題目為例吧，這個研究主要是研究媒體，題目為：「インターネットとマスメディアとの連動関係に関する研究」（關於網路與大眾媒介的聯動關係的研究），人們大概可以知道，這個題目是網路媒介（社交網路門戶網站等）和大眾媒介（報紙電視廣播）之間的互動關係，但是這個人具體想幹什麼，估計沒人清楚。而且這個題目顯得太寬泛，太大了，與其說是一個研究生的研究題目，不如說是一個德高望重的老師的演講題目。如果能把這個問題說清楚，估計也就不用再讀研究生，直接去做教授比較好。

那麼，從我們小小研究生力所能及的範圍著手，如何具體化呢？我們最熟悉的無疑是我們自己的祖國，所以給他給它加上一個空間範圍：「中國におけるインターネットとマスメディアとの連動関係」（中國網路與大眾媒介的聯動關係）這樣，了解業內的人就會知道研究範圍是中國網路（微博、人人、各大門戶網站等）和中國大眾媒介（黨報或市場化報紙，央視或地方衛視等等）的相互關係。

但是，這個題目仍然非常大，任何龐大的題目研究都是從具體的個例開始的，所以我們不如從一個具體的例子著手開始研究，這樣在寫研究計劃書的時候，還可以有具體的例子和內容將，可以寫的東西很多，也更吸引人。我們不妨談談近來的網路舉報現象，一些官方醜聞通過網路曝光後，大眾媒介在隨後出動報道，並且大量飲用網路的披露內容（比如表哥事件）。這和網路剛開始普及的時候正好相反，那個時候網路的內容幾乎很依賴大眾媒介，但現在大眾媒介也也開始依賴網路的信息源了。兩者形成了一種互動關係。那我們可以把題目改成：「インターネットとマスメディアとの相互引用と連動関係に関する研究　―中國における不祥事報道を例として―」（互聯網與大眾媒介的相互引用與聯動關係～以中國醜聞曝光報道為例）。這樣一來，只要看到題目，大概就可以浮現出研究者要研究的內容，不至於太寬泛，也不至於太具體而局限寫作的自由度。

當然，如果對這個領域已經有一定了解，題目還可以更加深入。但是研究生的知識本身就不足，很容易顯示出無知，也就是露陷，所以如果題目寫得過於具體，內容卻沒有那麼具體的材料，反而會被束縛住手腳。

（二）研究目的（問題意識と研究目的）

1. 研究的動機，開始研究的契機

是出於什麼理由做這個研究，即在學習和實踐中發現了什麼難題沒有得到解決，或者現實生活中的某個現象正在引起大家的重視等等。所謂的問題意識，就是意識到存在這個問題，需要有人來研究的意思。比如剛才談到的媒介研究的例子，可以指出網路興起導致中國媒介環境的巨大變化，並且發生了很多和網路相關的事件，從而引發了人們的關注。或者說，來日本後感受到了中國和日本媒介環境的巨大差別，這種差別的原因體現在云云，因此研究云云的形成原因很有價值等等。

2. 想要探明什麼問題

要具體地說出通過研究要發現什麼問題，要具體到個例。比如剛才談到的傳統大眾媒介（權力約束較大）和網路（權力約束較小）的聯動關係，就可以說：是否存在廣泛的互相引用現象？這種引用是否說明網路媒介已經形成了獨立的情報源？為什麼會出現這種信息流動的逆轉等等。另外這中間「權力」起到了什麼作用，新老媒體的互動關係中是否也存在權力的制衡與博弈也可以提及。需要注意的是，一次研究中能夠探明的問題是很有限的，如果寫得太多，會顯得很不靠譜。好的研究計劃書是在力所能及的前提下完成能夠完成的部分，作為一個個人為這個領域的整體研究盡一份微薄之力，而不是把這個領域的研究完全靠自己的力量搞明白。用日語來講：「現実的で達成可能な目標が具體的に示されているかがポイントである。」

這時，可以舉出具體的事例，或者文獻，這樣會顯得很生動，但是，文獻和例子不要太長，不能喧賓奪主，最重要的還是你要研究什麼。

（三）先行研究概述（先行研究と問題點）

現行研究指的是同領域內，前人所做的相關研究。剛才多次提到了先行研究的重要性。通過研究前人的著作和論文，可以為自己提供觀點和角度，也可以找到前人的不足，得到自己可以努力的方向。具體的寫法，可以參考下面將要介紹的書面日語中所舉出的例子。

先行研究的引用方法有著嚴格的規定，別人的觀點不能隨便據為己有。

舉一個東京外國語大學研究計劃書寫作規範的例子：

·短文的引用

一般，我們引用的文章大多比較短，所以主要講短文段的引用方法：

要求：

1.引用部分要加「「」」，以示區別

2.必須表示出典，而且要有年份和頁數

例子：

１　作者名（發行年）は「　引用內容　（頁數）」と述べている。

例）　平田（1999）は、「日本語では、ほめ言葉を軽減する傾向が強い（p.45）」という。

２　作者名（發行年）によると「　引用內容　（頁數）」という。

例）　平田（1999）によると、「日本語では、ほめ言葉を軽減する傾向が強い（p.45）」という。

３　???「　引用內容（作者名 發行年, 頁數）」???。

例）　ほめ言葉に対する返答を工夫することで「相手との関係を確率。強化する、もしくは円滑にすることができる（平田 1999, p.45）」のである。

註：在表示頁數的時候，有的時候也可以簡化成：（平田 1999: 45）

·要約的寫法

另外，如果不是直接引用原文，而是把先行研究用自己的話歸納出來，就不能用「「」」符號引用了，而是採取要約的方法，要約的寫法如下：

１　作者名（發行年）によると、　　要約部分　　　（である）。

例）平田（1999）によると、語用の誤りは文法上の誤りよりも影響が大きい。

２　作者名（發行年）は、　　要約部分　　　と【指摘する、分析している、述べている、予想している、など】

例）平田（1999）は、今後、言語教育において目標言語の使われかたを重視した教育が進められていくと予想している。

３　　　要約部分　　　。（作者名 發行年）

例）語用は日本語教育現場で軽視されがちである。（平田 1999）

需要注意的是，必須要提出先行研究存在的問題點和缺憾，這樣才能體現出你的研究的價值和獨創性。比如，1.調查方法和手段需要改進：先行研究所用的資料不夠客觀，不夠全面。2.調查對象需要多元化：先行研究只研究了日本和美國的情況，並不能說明整體，需要對中國、印度的相關情況作出研究，比較發展中國家和發達國家的差別。3.作用領域值得考慮：3D印表機技術被廣泛運用於製造業領域，但是在醫療領域的應用應該很不夠，比如製造患者的器官模型可以在手術前提供立體的參考，需要在這個領域找到契合點等等。

（四）研究方法（研究方法?研究の進め方）

好的研究必然是採用了客觀且科學的研究方法。方法要非常具體，且可操作，在兩年內可以完成。比如，有人在研究計劃書中寫：「用例を収集する。」，那麼到底是什麼樣的用例，為什麼收集這個用例，收集用例的目的是什麼，都要作出說明。

比如，舉一個通過抽樣調查問卷進行調查的例子：

「○○地域において無作為抽出の手法で訪問留置質問票調査を行い、○○のデータを得て，○○と〇〇との相関の有無を分析し、〇〇を規定する要因を明らかにする。さらに、一部の回答者に対して個別にインタービューを行い、〇〇に対する具體的な態度を究明する。」

翻譯：在……地區通過隨機抽樣手法進行訪問式問卷調查，從而得到……的數據，分析……與……是否具有相關關係，並明確決定……的要因。另外，對於一部分受訪者還要進行個別採訪調查，明確其對……的具體態度。

資料收集是很多研究所必須的，那麼什麼樣的資料能用，什麼樣的資料不能用呢？

以經濟或經營學為例，能用的資料包括：1.政府統計、企業官方網站、年報所刊載的內容。2.值得信賴的調查機關（銀行、政府相關機構等）所發表的數據，權威新聞機構所刊載的報道。3.大學或科研機關研究者的論文，官方網站中可瀏覽的內容。

不能使用的資料包括：1.無法證明誰是消息來源的資料，沒有特定來源的信息。2.主觀性較強的博客、個人網站、日記。3.維基百科的詞條和不負責任的市民媒體小報消息。諮詢公司等受經濟利益影響，根據片面數據誇大宣傳的文章等等。

（五）準備與進展情況（準備?進捗狀況）

如果之前就做相關的研究（尤其是碩士申請博士時），或者在大學本科期間發表過相關的論文或者作品、成果的，最好把之前所做的工作寫在準備與進展情況中，這樣會讓研究計劃顯得非常具備連貫性，體現出作者一直在堅持這個領域的研究，並小有成果，這一定會加分不少。但是如果沒有做過相關的研究，不寫也可以，但千萬不要編造，很容易露餡。誠實是最重要的品質，如果不誠實，就算其他條件再好，學校也不願意招收這樣的學生。

（六）參考文獻（參考文獻）

參考文獻是在最後列舉出你寫作時所參考或起到作用的文章和資料。凡是對你研究計劃書寫作起到作用的著作，一定都要寫到參考文獻中，這是對原作者勞動的尊重，也是研究倫理的要求。另外，學校在審查研究計劃書的時候，也會吧參考文獻列舉得是否規範完整作為評判研究計劃書是否優秀的標準之一。

列舉日語參考文獻的時候，要寫出以下幾點：

①作者姓名（先寫姓氏，姓與名之間有一個空格）

②發行年代（在括弧中用半形數字書寫，必須用西曆，不能用昭和平成年號）

③論文題目（在小引號「　　」中書寫）

④刊載雜誌名或書名（在大引號『　　』中書寫，對於書籍所收錄的論文，要在『　　』之前協上書籍編者的名字）

⑤雜誌的號數或者書籍的卷數號數（2號 或者 2，10巻3號 或者 10(3)）

⑥出版社，編者（學術雜誌學會雜誌可以省略）

⑦頁數 （pp.3-15 或者 3-15）

再用東京外國語大學的範例實際說明一下：

佐藤琢三（1994）「他動詞表現と介在性」『日本語教育』84號　日本語教育學會　pp.53-64

分別對應上述編號：

佐藤琢三①（1994）②「他動詞表現と介在性」③『日本語教育』④84號⑤　日本語教育學會⑥　pp.53-64⑦

⑤和⑦可以簡寫，簡寫方法如下：

川村大（2005）「ラレル形述語文をめぐって」『日本語文法』5(2): 39-56

其中，5表示5卷，括弧里的2表示號數，冒號後面為頁數。

英文參考文獻的列舉方法略有不同，要寫出以下幾點：

①作者姓名（先寫姓氏，姓與名之間有一個逗號）

②發行年代（在括弧中用半形數字書寫，必須用西曆）

③論文題目（用一般字體書寫）

④刊載雜誌名或書名（用斜體書寫）

⑤雜誌的號數或者書籍的卷數號數（2號就寫2，10巻3號就寫10(3)）

⑥頁數 （pp.3-15 或者 3-15）

⑦出版社所在地（學術雜誌學會雜誌可以省略）

⑧出版社，編者（學術雜誌學會雜誌可以省略）

舉一個例子：

Talmy,Leonard（1988）Force Dynamics in Language and Cognition. Cognitive Science 12. pp.49-100.

分別對應上述編號：

Talmy,Leonard①（1988）②Force Dynamics in Language and Cognition. ③CognitiveScience④ 12. ⑤pp.49-100.⑥

另外，關於腳註的方法，微軟的Word自帶的腳註工具就是符合要求的格式，因此推薦利用Word自帶的腳註，不要自己隨意添加。

●書面日語寫法

日語研究計劃書和論文的用語要求是一致的，要用簡體型，避免用敬體型，更不能用敬語。提到人名，不可以加さん、先生等稱呼，必須直呼其名。另外日語書面語和口語差距很大，就像漢語中生活中少說「我與你以及他人」而是多說「我和你還有別人」一樣，用詞有差別。

舉一些經典的例子，大家必然會在研究計劃書中用到的用語：

～である。

表示定性判斷，生活中常用的だ、です最好都用である來代替，雖然用だ的情況也有，但是である作為判斷動詞的最初形態，顯然更適合於論文。

～であろう?だろう?～と言える

表示比較肯定的推斷。一般都是公認的常識或者通過分析可以明白的結論。

～とはいえない?～とは否めない?～とは否定できない

とはいえない，「不能說……」。表示對他人觀點委婉地、客觀地否定。後面兩個用語，「不能否認……」，表示對某意見委婉地、客觀地肯定

～と考えられる。?～と思われる

考慮的被動態。日語中使用被動態和英語論文中的被動態有相似的一面，用於避免主觀判斷的色彩，表明這是大家經過考慮都能夠認可的觀點（但實際上很可能是作者個人觀點）。と考えている也可以用，但是多用於個人未經證實的意見觀點。關於假說，可以說～と想定する。

ではないだろうか。

表肯定，在委婉地表達自己的觀點時可用，表達的觀點有可能推翻或者不同於其他觀點。口語中常說「～の（ん）じゃないかと思う」，但研究計劃書不可以用。

とはいえ?～が?しかし?けれども

表示轉折，「とはいえ」和「が」都表示肯定前面的部分內容，但同時提出否定意見，後面要提出完善或需要否定的部分。「しかし」是幾乎完全否定前面的內容（至少是特定情況下完全否定）。けれども可以用於口語也可以用於書面語，但是けど是口語，不能用與計劃書。

～から～がうかがえる

通過……我們可以知道……，一般用於對事例和文獻的調查，發現了某種傾向。口語一般說：「～から～が分かる」。

一方?それに対して

表示對比，舉出事物的兩個方面，或者兩個對照的事物的時候可以用。比如中國是這樣的，但是日本卻是那樣的。

～と究明したい?～と明らかにしたい?～と検討したい。

表示要研究的內容，想要搞清的問題。或者要討論的問題。

～ので?したがって、～?～故に

表示因果關係，口語中ので和から經常混用，但其實から多表示主觀原因，很少在研究計劃書中使用，ので多表示客觀原因，比較多用。重要的因果關係，可以用したがって。

～ており、～?～ではなく?～と考えにくく、～

動詞中頓形式，要使用書面語的形式，中頓形式除了表示停頓接續外，有時也可以表因果關係。～ていて、～?じゃなくて、～?と考えにくいから、～（很難認為是……，因此……）

接下來，我們綜合試用上述的用語，實際地應用一下：

～～に関する先行研究として、松本（2012）の研究が挙げられる。～～と指摘された。（松本（2012）は～～～と指摘した）。つまり、～～～と考えられる。とはいえ、～～～のではないだろうか。しかも、～～～について幾つの疑問點が殘っている。まず…また…それに…最後に…であろう。したがって、～～～の妥當性、客観性について議論の餘地がある（～～～に関する検討はまだ足りない現狀である）。～～～についてより詳しく究明したいと考えている（～～～について明らかにしたい）。

翻譯：

作為……的代表性的先行研究，可以舉出松本（2012）的研究為例，他認為……（松本（2012）指出……），也就是說，可以認為……。但是需要指出的是……。而且，……中還存在幾個疑點，首先……其次……最後……。因此，……是否客觀且妥當還值得探討（目前對於……領域的探討還存在不足）。因此需要對於……要做更詳細地探究（想探明……）。

●總結

日語的研究計劃書寫作是寫論文的第一步，也是展示自己的工具，俗話說見字如見人。有沒有研究動機和求知慾，是否看過許多著作和做過很多準備，是否具備基本的學術素養，都可以從研究計劃書上可見一斑。最重要的一點，還是從看專業書開始，肚子里沒有貨，什麼也寫不出來，有些人不看書就要憑空想出一個題目，往往死活想不出來。其實原因也在於積累不夠，沒有形成問題意識的材料。就算想出一個題目，往往也是別人已經翻來覆去研究過的內容，沒有新意。所以在執筆之前，還是先讀書、讀先行研究、做足功課比較好，俗話講磨刀不誤砍柴工，準備工作絕對不會白費。

最後，祝大家考上理想的日本大學！

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