如何批判性閱讀？

01-28

大一開始接觸些偏學術的書籍閱讀，但是，問題出現了，我發現自己閱讀沒有自己的觀點，像是都在被作者牽著鼻子走，實在是難以有自己的思想。。。很想改變現狀，求解。。。
題主是一枚大一學生，即將步入大二，對自己的現狀深為擔憂。
—————————現狀如下—————————
三本大學讀書，專業最初是家裡人選的，自己不願意讀，so大一上學期就是在自我掙扎中度過，這個學期終於明白只能接受現實也就好好生活了，但是，三本學校資源有限，身邊的人又都是追求穩定的（我的專業是學前教育），那和我的理想生活不一樣，我希望自己的生活精彩，有挑戰性，雖然還沒接觸過，也正是因為這樣，才渴望的。可惜，在大學裡沒人理解，他們也都覺得這個專業也只能求和穩定，不會有什麼挑戰。但是我不是這麼想的，我希望自己可以做好，可惜，現在正處於瓶頸期，最近要上交論文，我查閱了一些論文，發現自己並沒有批判性閱讀，難以有自己的想法，甚是苦惱。。。自身有很多不足，但又不知道從何改變。。。

XY，我認為這個強求不來的，一開始就是得被各種觀點牽著鼻子走，被洗腦，這是因為你讀書少，讀書少的時候就不要想太多，抱著姑妄信之的態度就行。

等多次看到截然相反的觀點而又各自都能自圓其說的時候，慢慢就有自己觀點了。

再說了，本科生，我也是本科生，本科生能有自己在學術上的獨立觀點，那你就上新聞了好嗎？這種事只有博士才做的來，一般的本科生不可能在學術上有什麼新觀點，知識積累根本不夠。更別說你三本了。

能有自己的觀點很難，因為你要能自圓其說，我經常試著提出一點新觀點，但是經常我自己都把自己駁倒了，或者到最後發現別人早就說過了。很多人，別人覺得他是意見領袖，總能提出別人聞所未聞的新觀點新角度，可閱讀面寬一點你就會發現，其實他說的也並不新鮮，。

就好比，申請專利的時候經常要檢索專利庫，你經常會發現你想申請的專利早就有人申請過了，新觀點也是如此。

所以我的答案是，不要刻意的批判性閱讀，也不要刻意的想有什麼新觀點，被牽著鼻子走就被牽著走好了，那說明作者比你水平高，能聆聽比你水平高的人是好事。

在過去幾年中，我觀察了很多美國中小學的課堂教學活動，批判性閱讀是我在美國課堂經常見到的一種教學模式。我非常驚訝於，學生在這樣一種思維帶動下，有非常新穎和深刻的見解。但在另一邊，我們國內的閱讀似乎還停留在老師讓學生記標準答案的一種模式。我們的學生普遍缺失一種與材料進行對話的能力，閱讀和學生之間是脫節的。正因如此，加強批判性閱讀的訓練顯得尤為緊迫。

什麼是批判性閱讀？

一種與作者互動交流的閱讀方式

作為讀者，我們與作者是平等的。作者敘述觀點時，我們也要同時進行思考：作者的觀點是否正確？我是否同意作者的觀點？作者的觀點是否就是有充分的理論依據來支撐？所以在這樣的情況下，我們不再是被動的閱讀，而是積極的思考，與作者進行交流。

一種對文本的深度思考能力

我們在閱讀時，要對文本的整體結構進行把握，對閱讀材料的可信度和真實性進行把握。這裡面會涉及到很多能力，比如解釋、分析、評估、概括。當我們使用這些能力去閱讀時，才能達到對文章的深度思考。

舉一個具體的例子，在下面的這段話中，對於「中學生使用手機是否合適」這個話題拋出了一個觀點，作者寫到：

Cell Phones are good for education for many reasons. You can use cell phones for research purposes. Although most schools have at least 1 computer in the classroom and a computer lab, sometimes this still isn』t enough. It can also be expensive to provide a computer to each student at school, so a good option is to use cell phones for research instead.

普通的閱讀課堂中，老師會要求學生了解：

What message does the author want to deliver?

作者想傳達什麼信息？

What is the central idea here?

這段話的中心思想是什麼？

但若是批判性閱讀的課堂中，老師會要求學生討論思考下面的問題：

What is the purpose of the author』s words?

作者的寫作目的是什麼？

Is author』s perspective supported by facts or opinions?

作者用於支撐觀點的內容是事實還是主觀判斷？

Do you agree or disagree with the author』s statement? What evidence is there to support your answer?

你同意作者的觀點嗎？有什麼論據支撐你的觀點？

What is another way to look at the author』s statement? Are there any better solutions to the issue the author raises?

怎樣從另一面看作者的觀點？作者提出的問題有沒有更好的解決辦法？

What is your opinion about students using phones in schools?

你對學生在學校使用手機怎麼看？

大家可以看到，批判性思維需要學生對文本進行深層次的思考，積極地與作者互動。在把握文章結構的基礎上，分析、解釋作者的觀點，並站在不同的角度看問題。

一種對知識不斷探索和質疑的態度

很多情況下，當我們進行閱讀時、思考一個問題時，往往不會拘泥於當前課本中、書本中的內容材料，我們還會藉助參考大量的課外資料，來印證並支持自己想表達的觀點。

所以這樣做的時候，閱讀已經不再是「看這本書」這個單一的動作，而是藉助批判性思維，把自己和這個現實的世界、同時還有社會上更多的問題連接起來，就像在一筆一線的編織一張信息網。當穿梭於信息海洋之中，發現線索，連接線索，分析線索時，這一系列的過程就像破案一樣，會在其中發現很大的樂趣。

為什麼需要批判性閱讀？

提高寫作的重要途徑

經常有學生問，為什麼讀了這麼多年英語還是寫不出結構清晰的文章呢？如果我們有系統性的批判性閱讀訓練，就會對作者怎麼樣組織觀點，怎麼樣利用細節來支撐他的觀點有更好的認知和把握。

這樣，自己在寫文章時，就會有一個系統的寫作知識體系。怎樣組織結構，怎樣舉例引用，怎麼樣把觀點顯得環環入扣、引人入勝。從實際的角度考慮，批判性閱讀對寫作很有幫助。

歐美教育體系強調的高階能力

美國高中里，人文課程每年一般要讀 25 本經典書籍，寫 3 篇左右分析論文。同時 SAT 考試也會把批判性的思維能力作為重要的考量點。所以不管是讀高中還是申請大學，批判性閱讀都非常重要。如果有出國留學的打算，進行一些批判性閱讀的系統訓練會是不錯的選擇。

獲益終生的思維習慣

現在是一個信息爆炸的時代，每天都有大量的信息撲面而來。相比與閱讀信息，我們更要有一雙火眼金睛來分辨、過濾我們接收到的信息。因此，擁有一種多元化的思維方式變得非常必要。作者提出一個觀點時，可以想一下這個觀點是否合理，對自己是否有用，有沒有其他的觀點。

在我們熟悉了這種思維方式後，面對世界中不同的事情，都能夠用一種多元深刻的思維去結構化、體系化地思考問題，解決問題。

最後要說的是，批判性閱讀其實是一種可以通過系統性的訓練，逐漸獲取的能力，可以在之後的閱讀過程中慢慢嘗試改變自己的思維。希望同學們可以在批判性閱讀的鍛煉過程中能夠愛上閱讀，並從閱讀中收穫到自己的人生財富！

本次回答來自棕櫚小理老師

我也是一個喜歡看書和閱讀的人，和題主一樣我也遇到過這種情況，說白了就是

讀了很多，但是自己寫的時候不行。大學遇到的高深的理論知識，看完光是梳理就很困難了，

我的經驗是多看易懂的知識和閱讀材料，晦澀的看不懂就先放一放，試著從簡單的入手，比如這個理論的歷史背景，人文環境。

多自我總結，隔一段時間把這段時間看的內容梳理一下，找個角度切入寫一些東西。不求多，只要自己思考。

最重要的是懷疑，當然是充分了解之後的懷疑，即使角度中庸也無所謂。

學習和讀書都很苦，但是樂趣也在其中。

就我而言，就想多讀書多學習。做一個快樂的讀書人。題主共勉

這個可不是短期內就能達到的，先要學會審視自己的內心，推薦《沉思錄》《學會提問——批判性思維指南》