大學裡的思修馬哲老師都是一群打醬油的嗎？

1、

學期末查課，對著人、對著性別、對著自拍頭像查。實在逃不開，所以昨天我去了趟班上，拎著嶄新的政治書，坐那兒熬了兩節思修課。

這裡想講講當時上課的現狀，逃課睡覺玩手機的人群比例如此之高，老實說，我還是比較驚訝的。畢竟這群人當初也是500多分考進來，如今竟淪落成這樣...

一個起碼200人的大教室，差不多隻來了沒一半人。中途還有不少上完一節課點到後去個廁所然後偷偷落跑的。

所以這麼算下來，堅持在那玩手機睡覺一直聽天書直到課程結束的，差不多也就70人不到。

嗯，這裡要說一句，請為我打call，畢竟那70不到的人里，我是其中一份子，我堅持到了最後，並且坐的還是最靠前的第5排。

（ps：其實主要是傻，我去的早，以為等上課人來齊後，前排還會有人坐，於是挑了個第5排，想著差不多是中間了。結果沒想到，打了鈴，前5排就我一個人，拿著書跟個傻逼似的）

2、

老實說，作為一名離經叛道的學生，如果是曾經，上這種浪費時間的課，我可能會充滿各種負面抗拒、會在心裡罵爹罵娘。

但這次不同，雖然對這類課程我依舊無感。但這次通堂下來，看著教室里那個陌生女老師一個人孤零零在講台上唱獨角戲，下邊學生睡覺的睡覺、刷劇的刷劇....

就這麼著這位老師還能硬撐一節課，在沒有互動甚至完全被學生當空氣的情況下，不斷在那balabala，「這裡是重點，要划下來」、「所謂批判性思考....」。

說心裡話，當時我很同情這位老師，為她感到尷尬和難受。這份同情，甚至化解了我對這類無意義水課的痛恨。

我當時多想幫她花錢買點粉絲啊，讓她每堂課下面都能坐個百八十人，買著熒光棒，即便是機械般的揮手搖臂，好歹也能為這些老師添一份存在感啊。

但這也只是個幻想了，畢竟我就是那經常逃課不尊重老師的一份子。所以說到底，其實我也沒資格講這話。

自己不願浪費時間上水課，憑什麼又能拿這點來要求別人呢？

3、

不過，回過頭來再想想，其實現在最大的問題更應該是，可以想像，很多大學裡，這類近乎無意義的課程必將仍然繼續存在下去。

不妨稍微做個簡單點的計算：

按每周4節政治課的頻率算。

一周4節、一節45分鐘，

一個月也就是16節、720分鐘。

換算下來，不多，

平均每月也就浪費12個小時，

一學期也就浪費48個小時，

夠刷好幾集偶像劇的了。

當然，這還不包括其他很多無意義的水課。

所以其實應該可以看更多偶像劇、睡更多的覺。

如果老師和學生都沒什麼追求只想混日子的話，嗯，的確可以這樣做。

但如果稍微有點追求，老師，不再是為了一昧享受體制內的高福利待遇，而也想在傳道授業上有所建樹；學生，不願再一直沉迷放縱，而也想思考和擔憂點未來。

怎麼做？

這裡我提一個設想，或許不太成熟，但不妨參考參考。

首先，我們得承認，大學裡諸如思修馬哲等一類課，是無意義的。別再一昧固守陳腐思想，搬出存在即合理這種假大空的話來欺騙學生，這是很重要的一點。

只有承認了，才能試圖改變。

承認這點以後，學校或許不會允許，但我覺得老師們可以私下裡這樣做：

對於水課，每學期開學頭一星期，先花上2~3節課時間，啥也別做，就把會考的重點、出題的難點什麼的都給劃一划。劃完了，這門課程的官方內容也就可以宣告結束了。

那麼接下來幹什麼呢？

這就有很大的自主發揮空間了。

作為老師，假如生活之餘，你的愛好和擅長是文學，那麼你完全可以放棄艱苦幹澀的書本理論，換個方向，在文學上給學生大書特書，講村上春樹、講太宰治、川端康成、劉震雲、王安憶、阿城....

文學並非小眾獨享的愛好，

之所以很多人沒喜歡上它，

無非是因為了解不夠或缺乏契機，

你完全可以充當這個契機。

假如你的愛好是旅行，那更好了，拍過照片吧？去過不少地方吧？見過不少人吧？攢了不少戶外知識吧？這些幫助學生開闊眼界的東西，不也可以講么，而且很值得講。

....

好吧，假如情況糟糕一些，你身為一個成年人，混了好幾十年的日子，啥也不會，拚命躋身體制內無非為當大學老師謀個福利，那你可以講什麼呢？

行吧，那就啥也不講了，就照本宣科念書吧。但起碼少點到、多為那些有自己目標並且時間珍貴的學生們多放放行唄，這也是體現師德的一部分啊。

我記得以前曾看過一條新聞，大意是這樣：

某小學女老師，發現班上絕大多數同學很喜歡玩王者農藥，她發現這是一個不可避免的群體現象。

於是啦，她就暗自思考，自己逐漸摸索出來一套寓教於樂的授課方法，最後讓這個班同學的歷史考試整體及格率遠遠高於其他班、久居其首。

說到底，其實這還是用心和沒用心的區別。

沒用心的老師，給再好教材、再先進的教學方法，然並卵，永遠都是考勤點到照本宣科；用心的老師，我想到一位代表：

無奈，但現狀就是，好老師終是少數。我有幸碰到過兩位，分別姓呂和姓溫，我和他倆至今仍有保持聯繫。

他們都曾結結實實改變過我的思想、態度，甚至是人生軌跡。

也正是因為有過這些經歷，所以我明白，一個好老師能對一個學生帶來多大幫助和改變。

像思修馬哲等水課在很多大學裡必然還將繼續存在很長一段時間，這是沒辦法的事實。

但我奇怪的只是，身為能動會想的個體，為什麼我們在上課和授課時，不能都稍微多帶上一些主觀能動性？這並不是什麼法無授權不可為的事。

別再讓老師講的無趣，學生聽的沒勁，於是老師發覺學生渙散後講的更無趣成為一個死循環。

打破循環，需要來自雙方的努力。

但學生或許不夠成熟，所以從老師這裡開口，這或許是一個值得期待的方向。

關鍵是，你講的有趣有料，別人自然也就願意聽了。

↓

我的公眾號：

維也納金色書店

正兒八經寫點有趣有料的小文章 · 大學乾貨 ... 歡迎你來關注一下~

推薦閱讀：