蒙校第二天

車停下來。姐姐著急下車進學校，弟弟卻縮在車裡不肯動，也不要我抱。我問他，「是不是有一點害怕？」弟弟點頭。我說，「昨天在學校你哭了，媽媽聽到了。後來你就玩得很開心了是不是？媽媽抱一抱吧。」請姐姐幫忙提著弟弟的午餐包後，我一把抱起弟弟。一邊走，我一邊說，「昨天的magic kiss有沒有收好呢？我再給你一個吧。」「我發現你的褲子上有一個口袋，把這個kiss偷偷放進去吧，要藏好哦。」「啊，還有另外一個口袋，給你一根magic feather吧。這可是pterodactyl的羽毛，很神奇的，會給你力量哦！」弟弟被我逗得裂開嘴微微笑了一下。

走進學校，姐姐和校長握手。弟弟只是趴在我肩上。

到了教室門口。姐姐迫不及待地放好午餐包走進自己的教室。弟弟的老師站在門口，對弟弟說了一通話，「昨天你玩得很開心哦，看，你的好朋友托馬斯過來了，你要和他一起玩嗎？你自己站下來好不好？」

這些話顯然給了弟弟很大的安撫。弟弟放鬆下來，居然自己下地，走進教室洗手。洗完手還不忘跑回來給我一個擁抱。

我進到自己的教室。沒想到昨天特別關注的兩個小姑娘都哭了。T和L都哭著要媽媽。我拉著她們兩個在教室里走著，安慰她們。想也沒想地就問T要不要玩橡皮泥。T正要開始玩，被主導老師制止了，說現在只能在circle，不能開始工作。我心裡有一點疑惑，難道孩子哭也不能破例嗎？不過還是服從了。

Circle time，T還是像昨天一樣躺在我腿上，好像老師說的唱的一切都和她無關。不過今天感覺比昨天稍微好一點，有那麼幾個時間她會注意到老師。

L在昨天一直表現的非常平靜。沒想到今天反而哭的厲害。整個circle time都在哭。我真的很想抱著她。讓她坐在我旁邊。問她好幾次要不要擁抱，沒想到都被拒絕了。等到外面吃完零食玩耍的時候，她還在哭。我拉著她的小手慢慢散步問她各種問題。效果不好。主導老師走過來，用超級溫柔的聲音跟她說話，帶著她去擦臉換衣服。等回來的時候，L已經完全平靜下來了！她甚至開始和好幾個同學一起玩了起來！主導老師告訴我，L家新添了小寶寶，搬家，換學校，這麼多的變化讓她有一點難以承受。她會慢慢好起來，不過等到下周一的時候，肯定還會大哭。

乘著孩子們玩耍的時間，我請教了助教老師，為什麼不能在孩子哭的時候去玩橡皮泥。她回答說，如果讓這個孩子去玩，那麼別的孩子肯定都會想去玩，那教室的秩序就會混亂了。我們要做的就是儘快建設日常作息（routine），孩子一到教室就知道自己可以做什麼，這可以幫助她們建設安全感。助教老師還說，曾經有一個小姑娘哭鬧著踢打她近半個小時！和這樣的經歷比起來，現在已經算輕的了！

回到教室，大家各自去找自己喜歡的工作。有時候是自己獨立操作，有時候是小組授課，有時候是大的幫小的。整個教室顯得忙碌又井井有條。我也四處走動，觀察孩子，並且在自己能力範圍內給他們單獨授課。三歲半的BL在我的幫助下完成了珠子塗色計數的工作，很自豪地把自己的作品放到了他的專屬文件夾里。三歲的M可以自己數數到4.再以後就會出現混亂。我用手指著珠子，和他一起從左到右一個一個地數數。一直數到10. M突然發現，如果珠串沒有按照順利放好的話，是不能恰好放進三角格里的。這個發現讓他很驚喜！A是一個四歲小男孩，這是他在學校的第二年。他對長珠鏈很感興趣，可是找不到相應的數字標籤，便請我幫忙。另外一個小男孩比他小，看到他的工作非常羨慕。老師提醒他可以觀看但是不能觸摸。他就真的一直在旁邊看著。這兩個小傢伙形成了一對小搭檔。完成長鏈工作以後，4歲的A又帶著小男孩去做彩虹幾何拼圖，並且演示給他看。

一個五歲的小男孩G在拼寫句子。I playd in summer camp. In summer vacation I play outside. I rode my bike. 老師提醒他應該是On summer vacation。但是並沒有提醒他時態和拼寫錯誤。就這個問題我請教了老師。老師說，在childrens house，重要的是內容和結構。細節的東西要到kindergarden才會開始注重起來。

中飯時間到了，孩子們沒有做完的工作都放上了各自的名字，表示自己回來以後還會接著完成。這之前別人不能動。

午飯我幫助協調。沒想到看到了自己的兩個孩子。他們分別坐在自己的桌子上，看到我都非常開心地超我招手，給我飛吻。親眼看著他們吃下午飯，好像心裡更加踏實一點。等到午飯結束，兩個小傢伙都走過來給我擁抱。弟弟更是過來三四次！

時間過的太快了！

推薦閱讀：