蝴蝶的防禦

附圖是旁聽東北師大自然博物館(科普大講堂)魏忠民老師課《蝴蝶的防禦》筆記。

帶二貓去東北師大自然博物館參加活動，製作蝴蝶標本。一共兩節課，第一節課是PPT講座，蝴蝶的防禦。

這些活動現在都是免費的，而且任何孩子都可以報名參加，不需要任何資格審查。我對全民教育發展到這種狀態很是感動。

老師講的內容大致可以從我下面後補的筆記中可以看出，小學的孩子完全可以聽懂。其間有一個童音明顯，甚至說話還有一點兒不清晰的小女孩，一直在打斷提問，並且在提問中提到幾種蝴蝶的學名——那是我完全不知道的。

老師還講了很多其他有趣的事兒，圖未能盡。比如縊蛹，就像上吊的那樣，用一根絲勒在脖子上。還有另一種是絲吊在腳上的，腳上頭下地吊著。

再比如君主斑蝶，我猜就是以前課文里學到的葉永烈的《美洲彩蝶王》。老師說中文名字有很多種啊，不過拉丁文的名字就是統一的了。不過老師一聽我說到縱貫美洲的遷徙路線，就說，「那一定就是它了。」我搜索了一下，君主斑蝶是世界上蝴蝶中唯一遷徙性蝴蝶。怪不得老師一聽說遷徙就這麼肯定。在我印象里，葉永烈課文中完全沒有提到君主斑蝶在美洲很常見，也沒有提到它有毒。後來在自然博物館，二貓指著一隻不起眼的說，這是君主斑蝶。我完全沒有想到，美洲彩蝶王居然這麼小，只有半個巴掌大，跟一隻菜粉蝶的大小差不多。在我心中，碟群遮天蔽日，半數以上墜海而死，能這麼壯烈地長途奔襲，一定是艷麗無比吧。

講完蝴蝶的一生和蝴蝶的天敵，老師開始講正題，是蝴蝶的防禦。導入語是「蝴蝶這麼多天敵，為什麼還沒有滅絕呢？」在展示各色防禦手段時，我聽到家長們也跟我一樣「啊，這樣啊」地感嘆。我也在心中暗自感慨，這麼小的蝴蝶，幼蟲上可以寄生那麼多更小的蜂子，生物多樣性真是奇蹟。不少科幻題材也從豐富奇特的生物多樣性中借鑒甚多。老師就提到一例，比如《異形》，我們看著嚇人，其實寄生蜂就是這樣的。他還提到，有一種生物防治松毛蟲 (不確切記得就是這個物種，總之是某種蝴蝶的幼蟲)的生物手段，就是把一隻寄生蜂產過卵的毛蟲屍體放在林子旁邊，會孵化出好幾千隻蜂子，樹林中就不會有毛蟲了。他說，其實人類也挺殘忍的。我想，孩子們多接觸這些科學知識和工程手段，長大後就不易成為"聖母"了吧。

講座之後是製作蝴蝶標本，沒有人對蝴蝶之死表達惋惜，也沒有人提到蝴蝶的天敵中是否有人類。標本製作過程中，有同學問老師，蝴蝶應該怎麼"整死"。老師說捏胸部，要麼放冰箱里凍死。

我喜歡蝴蝶的美麗，也喜歡這種直接。二貓非常小的時候，有次吃蝦，已經煮熟了。她指著說"這些蝦好可愛啊"。我心裡一驚，這可咋整。接著她又說，"我要那隻帶眼睛的。"我的心才放到肚子里。這就是正確的價值觀，今天的感受也是如此。

今天還有個額外的收穫。在去的路上，就知道找路會不順利，因為通知的地點是"科普教室，在假山、鴿子房旁邊的科普大講堂"。地圖上當然沒有搜到。我就開始焦慮。假山，多大的假山，像灌木叢那麼高的，還是像喬木那麼高的雕塑？鴿子房，長得像鴿子，還是裡面養鴿子，還是外牆上畫著鴿子？假山、鴿子房旁邊，旁邊，旁邊是多遠，十米，一百米，半站地？

好吧，我猜到了，十有八九在有恐龍的那個樓的後面、或者左面、或者右面。有恐龍的那個樓，如果你去過自然博物館就會知道，因為那具10米左右高的恐龍骨架室外就能看到，在正門的上方玻璃幕牆裡面。

那麼，是從"有恐龍的那個樓"的左邊繞呢，還是右邊繞。二貓媽指示，可以問下門衛。實施中遇到的難題是售票室還有3分鐘開門。

隨機選擇，從右邊繞。如下圖左側，我選錯了路，繞的是大半圈。

不過，過程就是結果，行遠途總有額外的收穫。我從來不知道，"有恐龍的那個樓"的後面，還有一具猛獁像的骨架，也在玻璃幕牆的後面，與恐龍不同的是，在樓的後面而不是正門。儘管知道快要遲到了，我和二貓還是站在那裡看了一會兒。盯著陽光下黑灰的骨架遙想，這麼巨大可怕的生物，也都被我們的祖先滅絕了，人類甚至強大到現在需要保護很多動物而不是自己。自豪感油然而生。

後來，在自然博物館古生物展區，我和二貓又站了很久。我抬起頭看馬門西龍的脖頸幾乎直達二三層的屋頂，彎曲蛇行，空洞的眼窩從高空俯視著我。雖然看過電影和科普圖片，知道恐龍與人身高的比例，但是又一次親身感受，我還是震驚了一下。就像製作蝴蝶標本，看蝴蝶的天敵和防禦中的視頻，儘管以前也知道大概，但是細節還是令人感慨。一人高的猛獁牙化石光滑堅硬，擱置在鐵架上擺在面前的時候，確實會產生這樣的想法：這些強大的生物，後來都消失了啊。

而我們還在。

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