【認真想】從你的人腦里，卸載一些垃圾軟體，安裝一些優質軟體

人腦的電腦隱喻

剛出生的嬰兒，就像是一台剛出廠的電腦。這台電腦並不是完全空白的，它已經具備了硬體和作為軟體的操作系統。操作系統自帶很多功能，比如瀏覽器、電子郵件、畫圖、掃雷遊戲等等。嬰兒剛出生也會呼吸，會喝奶。n

不過，光是這樣一台剛出廠的電腦，用處並不是很大。一個設計師的電腦必須要有設計軟體，比如PS。一個科研工作者的電腦也需要很多數據處理軟體，比如SPSS。而普通辦公室職員，也需要像Excel、Word、Powerpoint等經典的Office軟體。一台電腦如果沒有安裝這些軟體，那真的很難用。我們不能指望用操作系統自帶的記事本、畫圖、計算器來完成Word、PS、SPSS等軟體的功能。

這就是為什麼我們的公司不會僱傭小孩子來工作。學校不會請小孩子來當老師，醫院不會請小孩子來當醫生，警察局不會請小孩子來當警察。因為小孩子就像是那種沒有安裝好特定軟體的電腦，這種電腦不能滿足社會的要求。

那麼，小孩子長成大人這個過程，其實就是剛出廠的新電腦不斷安裝更多新軟體的過程。這些軟體不一定非得在學校的教室里安裝，我們父母的言傳身教也是我們安裝軟體的過程。我們看電視也能學到東西，也是我們安裝軟體的過程。我們看書、上網、和朋友聊天，都能學到新東西，都是在安裝新軟體。

文化中有太多垃圾軟體

既然學習新東西的過程，就是安裝新軟體的過程，那我們都會遇到一個麻煩。文化中有太多的垃圾軟體，我們一不小心就會安裝上那些垃圾軟體。我們的父母和老師以及朋友不一定都具備很高的鑒別能力，他們很可能給我們推薦許多垃圾軟體。而我們以為自己的父母、老師和朋友不會故意害自己，所以我們便會興高采烈地安裝那些垃圾軟體。

一些人可能會想到一個解決辦法，那就是讓每個剛出生的小孩都具備極強的垃圾軟體識別能力，從而只從應用商店中下載安裝優質軟體，自動避免安裝垃圾軟體。無論別人怎麼推薦，這樣的小孩都不為所動，因為他們具備極強的鑒別能力。

我不太清楚這種方案能不能在電腦上實現，也許可以。只要把電腦的軟體系統做得比較封閉，就可以限制用戶只能從特定的渠道下載安裝軟體。那我們只要把那個特定的渠道把控好，只讓優質軟體上那個渠道，把所有的垃圾軟體屏蔽在渠道之外，就可以了。

不過，我很確定，這種方案在人腦上是絕對不可能實現的，至少以目前的科技水平是不可能實現的。人腦剛出生就是一團具備極強可塑性的神經網路，這團神經網路會如饑似渴地吸收各種各樣的信息，來自眼球的、來自耳朵的、來自舌頭的、來自鼻子的、來自皮膚的等等。然後這團神經網路會利用這些信息，改變自己的形態。這個過程有點像是自然選擇，一些神經網路的聯結因為有營養供給而得到鞏固，另一些神經網路的聯結則漸漸淘汰。我們沒有任何辦法，可以讓這團神經網路控制自己朝著一個預定的方向發展。這團神經網路只知道自己要發展，但它並不知道該怎麼樣發展。

所以，我們的文化中才會留下這個的成語：孟母三遷。孟子小時候就像是一台新計算機，他會不斷從外界環境中安裝新軟體。但是孟母不希望孟子從墓地、集市中學會葬禮、殺豬、做生意等新軟體，於是孟母搬到了學校旁邊，而孟子也就成長為了僅次於孔子的亞聖。

義務教育的作用

現在我們都知道了，作為一台電腦，我們應該去安裝優質軟體，不應該去安裝垃圾軟體。而且我們也知道了，自己很難鑒別哪些軟體是優質軟體，哪些軟體是垃圾軟體。同時，我們的父母、老師、同學、同事、領導等周圍的人，也不一定有這個鑒別能力。

縱覽一下整個應用商店裡的軟體，我們可以推論，大多數軟體都是垃圾軟體，只有少數軟體才是優質軟體。因為大多數軟體開發者都是愚民，只有少數軟體開發者才是精英。如果我們隨機地從應用商店裡安裝軟體，那我們的大腦一定會安裝上大量垃圾軟體和極少數優質軟體。

幸運的是，我們並不是隨機地從應用商店裡安裝軟體里，我們是有規律地從特定的渠道中安裝軟體。這在今天，叫做義務教育。

中國目前的義務教育一共有9年，小學6年，初中3年。義務教育的課本都是由專家設計的，它們大多承載了許多優質軟體。當然，還有很多優質軟體不在義務教育的課本之中，它們在高等教育或職業教育中才會出現。而且，也不是每一本教材都僅僅容納優質軟體，不會容納垃圾軟體。不過相比別的載體，教材上面的優質軟體密度更高。我相信，初中生物課本和高中數學課本比起《霸道總裁愛上我》這樣的網路小說，一定會包含更多的優質軟體。

所以，對於人類來說，義務教育大體是一件好事，能防止孩子遭到糟糕的父母或者自己的毒害。當然，這裡不是有意毒害，而是無意毒害。父母和自己都不打算給自己的腦子裡安裝上垃圾軟體，不過由於父母和自己可能都沒有鑒別能力，可能會將垃圾軟體誤當作優質軟體安裝進了孩子的腦袋中。

現在，我們又要面臨另一個麻煩。對於每個人類個體來說，從義務教育中安裝的優質軟體，並不能讓我們比別人更強，因為大家都安裝了這些優質軟體。我們安裝好這些優質軟體，僅僅意味著我們處於合格水平，還完全稱不上優秀。而我們不去安裝這些義務教育中的優質軟體，就會導致我們在與他人的競爭中被遠遠甩在後面。

人與人的之間的不平等

人與人之間似乎有著天生的不平等。每個人都有自己的煩惱，小明的煩惱是：「優質軟體太多了，我的時間太有限了，我究竟該先學哪個優質軟體，後學哪個優質軟體呢？」。

小強的煩惱是：「我腦袋裡面已經安裝了太多的垃圾軟體，我的時間又太有限了，我究竟該先刪除哪個垃圾軟體，後刪除哪個垃圾軟體呢？」。將小明和小強做個對比，我們就會發現，小明的煩惱真的是幸福的煩惱。

不過，還有個小華，他從來沒有煩惱，他會說：「我的腦袋裡全都是優質軟體，從來都沒有垃圾軟體，我也不需要安裝更多優質軟體了，因為我的腦袋裡的優質軟體已經足夠多了。凡是和我腦袋裡的優質軟體不同的，全都是垃圾軟體。所以你們這些垃圾軟體攜帶者，就別想來污染我的優質大腦了。」

從一個廬山之外的角度來看，我們會發現小華真是可悲。小明最令人羨慕，也許是他天資聰穎，父母也很懂教育，家境也不錯，從小到大都在最優秀的學校里當學霸。小強雖然安裝了很多垃圾軟體，但他至少還是有自知之明，願意改進。而小華則讓人可憐，他都不知道自己的頭腦里有哪些垃圾軟體，他也拒絕承認那裡有垃圾軟體，從而拒絕做出任何改進的可能。

提高信息鑒別能力

說了這麼多，還沒有提到哪些具體的軟體屬於垃圾軟體，哪些具體的軟體屬於優質軟體。優質軟體其實很多，比如社交技能，Office軟體操作技能，英語技能，游泳技能等等。而我想給大家推薦的一類優質軟體，叫做批判性思維能力。

為什麼我不優先推薦英語技能，而要優先推薦批判性思維技能呢？原因在於，批判性思維技能可以部分實現我們之前設想的垃圾軟體鑒別能力。我們假設有兩個10歲小孩，一個叫張三，一個叫李四。兩個小孩在同樣的環境中長大，換言之，他們能接觸到同樣多的垃圾軟體和優質軟體。我們假定兩個小孩的學習能力、學習意願、智力水平等，都一模一樣，唯一的差異在於，張三擁有批判性思維技能，李四則沒有安裝批判性思維軟體。

設想20年後，張三和李四都30歲了，兩人的在社會成就上會有什麼樣的差異？

排除出車禍或者中彩票這種極端的意外事件，我們可以合理地推論，張三的成就一定遠遠高於李四。因為張三可以主動鑒別自己所遇到的軟體中，哪些是垃圾軟體，哪些是優質軟體，從而主動去安裝優質軟體，避免安裝垃圾軟體。而李四則沒有這樣的能力，他可能僅僅憑藉自己的喜好去安裝軟體，或者先遇到哪些軟體就安裝哪些軟體，亦或者只安裝哪些容易安裝的軟體，複雜軟體一概不安裝。

我們假設兩人都安裝了100個軟體，那張三腦子裡的優質軟體可能有90個，垃圾軟體有10個，而李四則剛好相反，垃圾軟體有90個，優質軟體只有10個。腦子裡的優質軟體越多，我們的思維能力就越高，能做到的事情也就越多。所以，張三比起李四才會更加優秀。

這也正是馬太效應的原因。強者會越來越強，弱者會越來越弱。因為強者知道自己應該去變得更強，也知道如何去變得更強，而弱者既沒有這個意願，也沒有這個能力。

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