漢字快寫問題

01-28

快寫體教育是一片空白

先給大家分享一篇報道：

《語文教學與研究》2011年第2期載：《快寫體教育缺失，導致學生漢字書寫越來越丑》，講道：據《光明日報》消息,《光明報》日前推出的「從手寫漢字看文化傳承系列報道」在社會上引起強烈反響,同時也引發了對一個問題的討論。生活中我們常常聽到「現在學生寫的字真是沒法看」「小學生也就罷了,大學生寫的字可真不像個大學生」這樣的感嘆,念了多年書,卻連最基本的字也寫不好,問題究竟出在哪裡?專家一語道破天機:字丑不是學生的錯,而是缺少快寫體教育惹的禍。「快寫體教育的缺失是許多人字丑的一個重要原因。」中國人民大學藝術學院副院長、中國書法家協會教育委員會秘書長鄭曉華教授說（鄭曉華現在是中國人民大學藝術學院黨委書記兼副院長、博士生導師）。鄭曉華說:「我在大學從事書法教育,發現寫字課雖然小學、中學都有,但是大學生書寫水平仍然很差。我分析一下原因,小學生中學生教的都是楷書,但是進入高二以後,學生需要記的筆記一多,用楷書就來不及了。進入大學後,你要用楷書記筆記完全記不下來,不能勝任學習。從小學到中學,教育設計裡面沒有培養學生怎麼樣科學藝術地快寫,書法裡面的行書在中小學教育裡面也沒有。到了大學記不下來時,就只好胡寫亂寫。我們沒有正體字和快寫體分層次的教育,國際上,英語、日語等都是學寫字時就開始學正體和快寫體。」

這個現象也是我在指導大學生書法協會和語文課上遇到的實際情況，這是2010年左右的報道，現在情況並沒有好轉，反倒更糟，新生一代對電腦手機的依賴增大，動筆寫字的頻率減少，加之報道中所講的「我們沒有正體字和快寫體分層次的教育」，所以發現學生寫字一屆不如一屆。不過所幸的是，書法水平高的學生反而有上升趨勢，說明在藝術層面，還受到了重視，但是應用方面就大相徑庭了。而我們日常書寫卻不是做藝術創作，我們需要的是「又好又快」的實用性。

藝術創作重在通過書寫技法表達人的情感，實用書寫重在易於辨識內容。

有的人說，快寫是不是就是寫行書、草書？

行書和草書都是書法的一種書體，從嚴謹的角度講，他們各自有「法」，不能隨意亂寫。並且，他們是建立在繁體字基礎上的，很多寫法都是繁體字，而我們的實用性要求寫規範漢字，像普通話一樣，全國通行，大家都聽得懂。不要讓大家認識快寫體的同時還必須要認識繁體字。所以，行書草書是藝術範疇的，不能直接等同於快寫體。

舉例說明：

上圖為「憂」，前兩個都是王羲之寫的，第一個是草書，第二個是行書，最後一個是我用簽字筆在列印紙上用快寫法寫的。

上圖為「嘆」，第一個是王羲之的草書，第二個是趙孟頫的行書，第三個是我用簽字筆在列印紙上用快寫法寫的簡體規範字。

上圖為「督」，第一個是王羲之的草書，第二個是李邕的行書，第三個是我用簽字筆在列印紙上用快寫法寫的簡體規範字。

可以看出，寫法有很大差異。漢字簡化實際上也是對漢字的傳承和發展的一種方式。

有些字是草書的楷化：東（東）、車（車）、貝（貝）等；

有的保留原字輪廓；比如「龜」、「慮」、「愛」等；

在不引起混淆的情況下，同音字合併為簡單的那個字。比如「里程」的「里」和「裡面」的「里」合併，「面孔」的「面」和「麵條」的「面」合併，「皇后」的「後」和「以後」的「後」合併，等等；

採用比畫簡單的古字，如「從」、「眾」、「禮」、「無」、「塵」、「雲」等等，這些字都見於《說文解字》。

還有一些情況，不再舉例。總之，快寫法也是在傳承的基礎上有所發展，指向實用，兼顧藝術。行書草書中的合理簡省、連筆，在不影響辨識的前提下我們可以大膽採用。

下面是同一個內容，我用不同的方式寫的：

圖1是草書，圖2是行書，二者都是純硬筆書法式的書寫，用繁體，用行法、草法。

圖3是快寫法，與之對比的圖4算作行書橫寫。二者的區別是圖4比較「放縱」，圖3相對收斂。

言猶未盡，作品草草，先寫到這裡。

歡迎大家光顧我的live 《又好又快寫字法》（第一場）《又好又快寫字法》（第二場）

寫好的標準；n導致寫不好看的核心要素；n寫快的標準；n哪些因素導致寫不快？n「老實交代」：你的筆畫存在哪些問題n「認清『形』『勢』」：為何你的字顯得「幼稚」（以上第一場）n

第二場：承接、貫徹第一場精髓，填補「漢字快寫教育」空白（純乾貨，多圖、多視頻預警）n一，快寫法≠行書or草書n二，示範並講解以下內容的快寫方法：nn1.常用筆畫（含多例字）快寫方法n?、丨、丿、ㄟ、丶、乛、、ㄋ、ㄑ、し、┐、亅、∟、ㄥ、乚、乙，等等。n2.典型偏旁部首（含多例字）快寫方法n冫廠刂匚卩冂冖凵亻艹彳弓廣巾口馬門宀女犭山屍飠氵糹囗忄弋灬長車方火斤木牜攵欠日殳心月禾立疒鳥蟲耳米頁竹門矢，等等。n時長約1.5小時。