名校媽媽告訴你，你焦慮的我也焦慮！
文 | 兩個南大媽媽
最近這段時間，我們的朋友圈裡有條「幼升小」的信息尤其矚目，魔都民辦小學的幼升小題目五花八門，測父母智商、要求祖父母履歷，每個新聞爆出都能引發一輪輪感概，大家哀鴻遍野，覺得這日子沒法過了，隨後又出來一個香港紀錄片《沒有起跑線？》更是雪上加霜。
幼升小，對家有幼兒園小朋友的我們來說，每次看到都是心驚膽戰，心情猶如過山車，一會兒覺得愛咋咋地看孩子自己造化吧的消極態度，一會兒又充滿熱血地制定各種培養計劃；一會兒覺得應該砸鍋賣鐵給孩子買個學區房備著，一會兒又覺得還是還給孩子一個快樂的童年吧。各種交流、各種糾結，碰到有孩子的只要說起這個話題總不會冷場。
焦慮，已經成為中國家長面對子女教育時的普遍心態，似乎很少有人能夠淡定以對。
我們為什麼焦慮？就拿去年熱播的電視劇《小別離》來說：3個家庭，代表的是3個不同的階級：琴琴的母親佳妮是外地來京打工的，嫁給了北京的計程車司機，代表的是一般草根階級，他們擔心上升通道被錢和權阻塞，在家長無能為力的情況下，寄希望於子女的「更進一步」；方朵朵母親是企業高管，父親是醫院醫生，代表的是中產階級，這部分人群追求自身價值實現已然力不從心，但是希望孩子能維持父母的階級地位和收入層次，更是「輸不起」；而小宇的爸爸代表的富裕群體則煩惱於財富傳承，擔心未來的「不確定性」。
在許多新生代父母的心中，以追求分數為單一目標的教育理念早已不是明智的選擇。然而，如何為孩子選擇一條合適的發展道路，依舊令他們備感焦慮。
一方面是人們接受教育理念的多元化，另一方面是現實中面對各種教育資源，人們似乎有很多選擇，但似乎又只有一種選擇：學習，考試，成績。留學熱，學區房熱，課外輔導班熱……各種令人坐立不安的熱潮在每一位中國家長周圍涌動，似乎每個人都無法逃脫被裹挾的命運。
在一線城市，每個孩子背後都站著兩個「高智商」的父母，他們剛剛奮力在大城市中拼得一席之地，因此不能接受孩子的未來可能「比自己混得差」的現實，每個家庭都面臨「不進則退」的緊迫感，只能咬牙向前。
人們想讓孩子擁有學習的快樂與選擇的自由，但現實中有多少學校能夠滿足這樣的需求？人們想讓孩子擺脫以學習成績定優劣的教育模式，但如何能擺脫以高考成績為主的升學模式，又如何擺脫看重優質文憑的社會競爭模式？在教育的道路上，應該尊重孩子自由爛漫的天性，還是幫孩子適應社會殘酷的競爭？
拼起點、還是拼娃？焦慮的直接後果導致了兩個選擇：要麼拼起點，要麼拼娃。
拼起點的，當然是要有雄厚的資本作為後盾。
要不要傾家蕩產買一個學區房？或者意味著原有的生活質量下降，比如，從寬敞的高檔物業三居室搬到老舊破敗的小一居；或者意味著本來可以從容做個早飯晃晃蕩盪去上班上學，現在要橫跨一個城市開車地鐵一小時以上才能到工作單位；或者意味著之前每年的旅行、平常的購物、時不時的外出聚餐都只能精打細算……
要不要送孩子早點出國讀書？不要？那孩子能不能接受國內12年的應試苦讀？這種壓力和付出能不能換來高質量的生活？在國內孩子能不能培養健康的心態、學習的樂趣、強健的體魄？要？高額的學費準備好了嗎？家庭的離別幼小的孩子能承受嗎？親情的淡漠你能接受嗎？孩子能否適應國外的環境？出國留學就意味著高薪嗎？
拼娃的則往往通過參加名目繁多的課外補習實現。
簡單的看看名目繁多的各種課外興趣班：比較大眾的，樂器類：鋼琴、二胡、琵琶、古箏、小提琴、薩克斯管、笛子……棋類：圍棋、象棋、國際象棋……運動類：輪滑、足球、舞蹈、跆拳道、乒乓、擊劍……繪畫類：手撕畫、兒童畫、水彩畫、國畫、蠟筆畫……還有各種國學班、邏輯思維、珠心算、領導能力、主持人、英語口語、作文課……
但是這些背後，有著高昂的時間成本和精力成本。一節課按45分鐘算，在一線城市，都是200以上，如果是名師、小班課等那繼續往上，沒有封頂。再加上路途奔波的，孩子上課家長必須在外面等，難怪很多家長都覺得「周末送孩子上課比上班都累」。
還有另一種形式的拼，到現在也不是什麼新鮮事。拼旅行，拼見識，幼兒園的小孩子要是沒有出去旅遊過，那也是另一種形式的落後。有誇張的，幼兒園階段就送孩子去參加了歐洲遊學夏令營。
講真，我們也是名校畢業，但是並不覺得只會讀書、成績好有什麼了不起，因為我們現在就異常羨慕那些有才藝的同學們，畢業演出可以露一手，自己在家高興了也可以彈個曲子作個畫，多麼高雅，多麼有生活情調，可是我們呢，大概只會讀書吧。因此，我們似乎是全面焦慮，一方面怕孩子學習能力不如自己，另一方面又希望讓孩子多方面的技能獲得培養，而不僅僅是學業。
再拼，階級固化也註定無法翻盤？剛結束的大熱反腐劇《人民的民義》，很多地方設定得既讓人難受，又不得不感慨這就是現實。劇里，是個公務員都有背景，就連最聒噪的林華華也是個官二代。更別提男主侯亮平，除了面癱的中紀委處長老婆，背後還極可能有個深不可測的岳父。
這讓圍觀群眾紛紛倒戈，對農村出身、毫無政治資源的祁同偉給予了無限同情和自我代入感。這個用生命具象了「階級固化」一詞的公安廳長，讓大家深思：「階級固化」愈演愈烈之下，身處於社會中下層、努力向上攀爬的我們，以及孩子還有機會翻盤嗎？
大家似乎能從祁同偉身上找到自己的影子——沒有資源，沒有後台，沒有靠山，寒窗苦讀，曾希望用知識改變自己的命運。離開校園走上社會後，卻發現除了知識還有很東西能夠改變自己的命運：比如權力，或者他人的小小任性。
然而，祁同偉把自身悲劇的鍋甩給「階級固化」和出身，真的科學嗎？曾被權利戲弄的他值得同情，可在掌控權利之後呢？說好的「勝天半子」，卻在權力壓迫下驚天一跪，乾的不是溜須拍馬就是以權謀私，不是給領導哭墳鋤地，就是只差沒把「村頭野狗都弄去當警犬」。明明是自己做得一手好死，卻把過錯都歸咎於出身。
李達康上線表示不服！同是農民的孩子，彪悍的政績和GDP讓他有了跟權力討價還價的資本，既受到了來自「掌權者」的賞識，也守住了自己的底線和原則，完成了「階級躍遷」。
說到底，出身低下決定了選擇有限，階級固化決定了上升途徑有限；可是再有限總還是有的。李達康和祁同偉的本質區別是格局的不同、選擇的不同。
如果不拼，會怎麼樣？如今一批70後、80後的新生父母們，絕大多數都是寒窗苦讀出來的，我們當然也不想讓孩子們重複我們的老路，重複那種戴著厚厚的眼鏡、吃飯都要跑、晚上睡覺還要在被窩裡打手電筒複習的日子，我們也想給孩子一個幸福的快樂的童年，我們也在尋求科學育兒法，但是完全尊重孩子自由成長的教育理念在中國真的適合嗎？與中國傳統教育觀念「梅花香自苦寒來」主張管教不同，一些個學了「半吊子」西方理念（人家的精英教育同樣殘酷）的機構和學校提倡尊重孩子的天性，認為只要有愛、自由、溝通和鼓勵，孩子自己就會順利地成長。這些理念看起來十分美好，卻面臨許多實際的問題，孩子散漫的個性和「自我中心」的習慣不可避免。學齡前階段和幼兒園階段還可以，上了小學呢？
身邊無數經驗證明，孩子上學第一天將是「自由與愛」教育觀念的終結，是明則「靠了岸」實則又「入了坑」。孩子的知識積累、學習習慣必然使應試教育下的孩子們拉開巨大的差距，而且具有「馬太效應」，通常是弱者愈弱，強者愈強。畢竟，無論對大人還是孩子，生活都不止眼前的愛和自由，還有明天的挫折和困苦。
所以，看到了嗎？教育的焦慮只會隨著階級流動的固化而愈演愈烈。但心理學研究發現，適當的焦慮並不是壞事，它能督促我們自律、更有力的行動，你我該努力還得繼續努力拚搏，該成長還得繼續和孩子共同學習成長，給孩子拼得一個好的起點，也讓他們拼取一個通道狹窄、但仍有希望的明天。
- END -
作者簡介：
小延媽，南京大學新聞傳播學院畢業，4歲男寶媽，資深文藝青年，古文愛好者，原創訂閱號「與你虛度時光」（ID：wxhongxiezi）分享讀書、育兒心得。
果媽，南京大學新聞傳播學院畢業，5歲女寶媽，高校教職，親子閱讀、國學&科學早教理念倡導者，喜歡分享所有的陪娃時光，原創訂閱號「水木百合課堂」（irissandy1984）。
本文原創，首發於微信公眾號「水木百合課堂」，鏈接在此：
名校媽媽告訴你，你焦慮的我也焦慮！歡迎分享到朋友圈。謝絕未經同意的轉載。
推薦閱讀：