老J講師培訓乾貨（12）站位和移動

新講師先問一下自己，我經常站在哪裡，為什麼？因為經常會出現的問題是不知道站在哪裡，只照顧一部分學員，就會形成視覺盲區，另外講師一直站在中間，中間的學員會一直保持注意力，後邊和兩側的學員將會喪失注意力，同時中間的學員長時間注意力集中則會過度疲勞。多移動隨意分散學員注意力，給學員有大海的感覺——暈船，想吐。

為什麼新講師會有這樣的情況呢？通常是不自信，因為不敢近距離接觸學員，或者只跟有「眼緣」的學員互動，缺乏安全感，因為腳步過多移動是潛意識想「逃跑」。

講師的站位和移動本身就是一門學問，是講師教態的體現，是影響學員注意力的焦點，是與學員互動的方法，與目光、語音、語調相結合可以提高課堂的有效性和學員與講師之間的關係，潛移默化的影響學員素質。反之，會干擾學員注意力，甚至會成為負面的學員「榜樣」，這個就是肢體語言的力量。

站位和移動影響學員的心理和成績。離學員越遠，學員的潛意識就越感覺不被關心。如果因為一直得不到關注，學員會與講師和課堂疏遠，從參與者變成旁觀者，降低學習效果。憑我們的經驗可知，中小學時，通常都是前排的學員學習比較好。因為心理學研究表明，當人感覺到被別人關心時，自身的注意力和學習質量都可以得到提高。

一、核心理念：站位和移動要吸引學員注意，要教態優雅親和，要影響學員素質，同時要讓學員察覺不到，終極目標「老師永遠和我們在一起」。

二、站位和移動三原則：

1、照顧大多數：好的講視，只要看一眼，就知道整個班級的狀態和每個學員的小動作，通過這樣的觀察會最快的得到授課反饋。所以站位和移動也是一樣，永遠要照顧到最多的學員範圍。

2、互動有效性：雖然在授課過程中，大部分還是以講師站在原地不動，但移動是更有效的互動方法，比如學員溜號，講師就可以進近，引起學員注意。

3、控制有意識：無論是站位還是移動，講師一定要有意識的去控制自己的身體，為了達成課程目標和效果而移動，而不是任性遊走。

三、站位和移動的具體方法，各六條：

站位六條：站在黃金分割點，不擋投影和視線。學員呈現要讓位，小組討論要參加。提問答疑要關注，溜號學員多關心。

移動六條：站穩就要象棵樹，有去有回不背對。前強調與後總結，左右移動話題換。引發思考可踱步，巡視路線要走圓。

站位六條：

1、站在黃金分割點：除商務禮儀標準站姿外，男講師肩腳同寬，女講師又腳並排，不蹬不踏，不依不扶，肢體不要有交叉部分，尤其是抱肩或手插口袋，原則上左手執麥克風，右手寫字或做手勢。這樣才能給學員積極樂觀，坦誠可信。站在哪裡是黃金分割點，即黑板或投影與第一排學員的靠前端的黃金分割點，左右居中，這樣講師的視角能照顧到所有學員，這個時候所有學員也會看到你，術語叫「燈塔效應」。另外：第一次接觸學員上課前要站在C站用目光迎接每個學員，等候上課，與學員熟悉後，可站在門迎接學員，或下課後與學員道別。

2、不擋投影和視線：身體一定不要擋到投影儀的光源，這樣容易造成學員注意力分散。如果黑板上有需要學員看到的內容也不要擋住學員視線，在寫字和繪圖的過程中要側身，要讓學員看到過程，這樣學員印象會更深刻。

3、學員呈現要讓位：如果學員上台發言或展示成果，講師要把中間的位置讓給學員，自己退到一邊，不擋位任何學員的位置。如果不需要引導學員的時候，不要搶話，不要在學員發言的時候做其它運作或和別的學員交流，這樣會造成台下學員不知道看哪裡，術語叫「兩個焦點」。這是錯誤的。等學員呈現完後，講師再上前引導、提問或點評。等學員發言完，「謝謝，請回」後，講師再回到中間。

當舉行活動或遊戲比賽時，講師同時有「主持人」或「裁判」時，講師要站在學員與觀眾的另一邊，突出學員的表演，讓台下的學員看到整個活動的過程，同時方便講師主持。

4、小組討論要參加：當分組研討時，講師要走進學員中間觀察，或者提供一起建議，在必要的時候給予引導。這種方法會提高學員積極性，提升講師的親和力，從而增加教學效果。需要注意的是要公平，平均分布在分個組的時間。如果有多餘的椅子，可以小坐一下也無妨。如果沒有椅子，講師可以俯身傾聽，可以更好的融入學員之中。

5、提問答疑要關註：當學員在回答問題或者提出問題時，講師應該面向學員，看著學員，鼓勵其多表達自己的觀點。如果需要走到學員中採訪學員時，講師也要注意觀向大多數學員，不要擋住任何學員，同時不要與被採訪的學員太近，每句話都要講給全班員學聽。需要注意的是，如果是內向的學生髮言，要多鼓勵、微笑、表揚，才能給予學員信心。

6、溜號學員多關心：這個是課堂控制的「身技」，即走近學員，再配合眼神提醒學員溜號了。同時注意動作要顯得不經意，這不至於給學同難堪，感覺下不來台，因為學員溜號大多都是無心的。如果學員故意溜號，那更好，那是他希望你多關注他。

移動六條：

1、站穩就要象棵樹：因為站穩時間的比例遠遠大於行走時間，所以新講師先要練習站穩。當開場和講解難點時，講師必須要讓所有學員注意到自己，這個時候就要感覺腳是「落地生根」，上身不搖不晃。這個時候站在黃金分割點上。當投影重點內容時，講師不要擋住投影，身體和臉大部分面向學員，側身位站立，並藉助激光筆，引導學員的注意重點。（請注意不站位和不移動的區別）

2、有去有回不背對：講師在前台與後退的時候，不要轉身背對學員行走，因為講師背對著的學員會造成溜號，開小會，做小動作。這個你我都有實戰經驗，所以這個時候要換位思考了。需要注意避免身體觸碰到學員或其它東西，如絆到電線等。安全第一，所以講師要提前反覆走場。通常新教室第一次要提前一個小時到場走場。

3、前強調與後總結：當講到重點時（注意，和難點的區別），講師要在黃金分割點基礎上前一點，這樣讓學員產生「緊迫感」，為什麼這樣做呢？因為緊迫感會讓人注意力更集中，並能迅速做出反應，這個時候講師要講出重點，吸收效果會更好。當然，不要離學員過近，否則就會產生壓迫感」，讓學員害怕。

4、左右移動話題換：這個不是指一邊說話一邊移動，通常是指講師要有意識的改變自己的位置，通常在黃金分割點為中間的三步以內，比如向左三步，然後先在A點講一個話題，闡述完成後。再向右六步（左三右三，加減法自己算），再到B點講下一個話題，以此類推。通常一個話題控制在10到15分鐘左右，不要移動太頻繁。這樣可以讓學生不至於視覺疲勞。新講師開始訓練的時候，可以在5分鐘演講的時候加入「前後左右」的移動訓練。

5、引發思考可踱步：當然，在引發學員思考或者是讀課文、案例的時候，可以邊走邊讀，因為重點是讓學員「聽清楚」，學員的視覺是在資料上的時候。

6、巡視路線要走圓：如果在培訓授課時，要巡視五個小組，那每個小組都要走到，推薦路線是一個順時針的圓形，因為這樣可以照顧到每個小組，且路線最短。如果是通道式學員安排，一次不能走完，那要保證每條通道在整體課程中都給予平衡。

講師的站位與行走路線，能體現了一個講師的教態與親和力，所以也是一個重點課題。當然，隨意授課時間越長，這種站位與移動會形成「小腦記憶 」，不再需要我們操心，我們的大腦只需要關注學員和課程就好。