深度長文：如何才能上美國頂尖名校？

文前思考

• 招生官在審核材料時，會關注哪些細節問題？
• 為什麼保持穩定上升的GPA對大學申請如此重要？
• 學術成就和競賽經歷為什麼會是名校申請的加分項？
• 如何從高一開始展開學術領域的探索？
• 領導力為什麼是名校申請的制勝法寶？

近幾年的錄取數據顯示，各個名校的錄取率都在逐年降低，申請的競爭也是越來越激烈，所以提前規劃是非常重要的，同時我們也要有針對性的進行規劃，知己知彼方能百戰不殆，那麼希望今天的分享能帶給大家更多的啟發。

說到美國名校的申請和錄取，我們就不得不回顧一下中國的高考，大家都清楚中國的高考是一考定終身的，只是憑藉最後的高考成績決定學生是不是能進入到名校。

美國大學的申請跟高考有什麼不同呢，美國的名校錄取分數只是決定你是否有資格申請，但是它並不是錄取的唯一衡量標準，美國大學在分數要求之外，還會重點審核學生的學術發展潛能、非學術上的興趣愛好和天賦以及個人品質。

• 學術發展潛能包括學生的GPA、標化考試、參加的學術方面的競賽所獲得的獎項以及在學術研究中所取得的持續成就；
• 非學術成就方面，學校會非常關注學生在課外生活上是怎樣的，比如學生在音樂、美術、體育方面的天賦是怎樣的？有哪些是他們從小就長期堅持的興趣愛好？學生在常年堅持這些興趣愛好的同時，得到了哪些成長？這些是學校非常關注的因素。
• 個人品質方面，學校會關注學生的性格是怎麼樣的？學生身上具備哪些氣質和魅力？例如學生的成熟度，他做事情的投入度、專註度、熱情以及抗挫折能力、堅持能力、創新能力、好奇心、領導能力。在種種個人品質中，美國名校最關注的是學生的領導能力。

從以上的因素中可以看出美國大學認為一個優秀的學生或許一個成功人士所擁有的能力應該是可持續發展的，比如說學生的領導能力溝通能力、批判性的分析能力甚至創造力和想像力，都能在合適的環境下得到磨練，雖然說每個學生所處的環境是不同的，但是學生必須要有能力在當前的環境下做出一些真正能激發自己內在動機和熱情的事情，所以說美國名校非常重視學生在整個高中階段都做過什麼。

為什麼保持穩定上升的GPA對大學申請如此重要？

對於學生來說，學習是最基礎的任務，分數是學習效果最基本的衡量標準，首先名校錄取都要看兩個指標，GPA和標化成績。標化成績方面，輕戳鏈接了解→（如何進行標化考試規劃，突破夢校門檻？）

?GPA含金量高

美國的高中是四年制（9-12年級），如果是在國內上高中，是需要提交初三的成績的，也就是提交從9年級到12年級的成績。Accumulated GPA是一個持續的四年的學術動態表現，因為這個成績能夠反映出一個學生長期的學習能力和規律性，所以GPA在美國名校錄取中的重視程度是高於SAT的成績的。

不過，近幾年美國大學注重多元化的人才，中國學生和家長會覺得優秀的課外活動可以在一定程度上彌補學術的不足，但是這樣的想法其實是不可取的，大家應該在做課外活動的時候要重視GPA的保持，如果說你因為在課外活動上投入過多，而影響到你的課業成績，這不會是一個很好的Reason。

首先，學校會關注一個學生在課業上的表現，既能保持良好的課業記錄，又能有精力駕馭好課外活動和其它方面的興趣愛好，說明學生能很好的balance自己的學習和生活。其次，對於美國頂級大學而言，他們是一個學術機構，首先要尋求在學術上表現優秀的學生，當一個大學的招生官他們對學生不了解的時候，他們首先要根據學生的課業成績做初步的判斷，所以學習是學生最首要的任務。學校在審核學生申請的時候，他可能會接受一個不完美的標化成績，但是不願意容忍一個不完美的GPA，大家在做課外活動保持課業成績的同時，一定要考慮到平衡，千萬不要因為做活動放棄課業成績，這是得不償失的。

?GPA方面需要注意的問題

對於課業記錄，我們還有一個需要注意的因素。學校會從兩個方面進行School record的考量，一個是Rigor of the curriculum，另一個是accumulation of GPA。

九年級開始，因為課程難度不是很大，學生一般都會拿到一個漂亮的GPA，但是隨著高年級課程難度的增加，學生是否能在繁重的課程下仍然保持優異的成績，這是非常重要的。所以說隨著挑戰的不斷增加，那些能夠保持優異成績的更符合美國名校的要求。對於美國學生而言，學校提升了廣度的選課範圍，無論是從寬度還是有等級來說，學生都有很多的選擇。例如一門數學課，可能會分為Junior, Senior，Honor，AP, accelerated 等很多級別。而對國內的體制而言，我們的課程體系相對來說比較單一。尤其是在公立學校就讀的學生，因為我們沒有辦法像美國一樣接受多元化的課程，所以課程的難度基本在一個等級上。

如果說我們的課程難度是一致的，該如何跟美國高中的學生做較量呢？

如果你是在一個國際學校，但是你為了保持漂亮的GPA，選的課程都是比較基礎的，這種保守的做法很可能會讓學校懷疑你是不是具備冒險精神，和挑戰意識。如果學生既能選擇高級別的課程又能保持一個非常優秀的成績，這種成績的含金量就會比較高。

對於國內體制的學生而言，也有很多機會去學習高級別的課程，為自己創造上升的學習機會。現在網上的開放資源比較多，可以去學習公開課（mooc, coursera）。無論是哪種類型，如果你能將課程的收穫，對學習的認知體現在你的文書或者是對專業的理解中，對申請都會起到積極的作用。

其次，還可以學習AP課程，例如一個高一開始著手準備的學生，能在高一和高二持續學習AP，並參加每年的AP考試，不僅僅可以由淺入深的學習某個學科，同時也可以展現自己持續的學習主動性，學習潛能和挑戰精神。

另外，國內外的Summer school也是一個不錯的選擇。雖然現在Summer School被各機構吹捧的有些商業味道很重，但對那些真正有需求，想了解美國課堂文化，或者是系統學習某個領域的學生來說，絕對是一個好的Path。在summer school，學生可以選擇一些在國內沒有機會上的課程，可以是學術方面的，也可以是非學術領域的。如果選擇學分課程，並取得優異的成績，無疑也是一個很有效的證明自己學習能力和潛質的機會。大家可以根據自己的需求提前做好規劃。

總而言之，高中成績在很大程度上決定了一個學生未來的學術表現和方向，對於學生日後的學術科研研究是非常重要的，所以GPA的穩定性對於名校來說是非常重要的一個因素。

學術成就和競賽經歷為什麼會是名校申請的加分項？

大部分申請美國名校的學生想要衝刺的目標是TOP20、TOP30院校，而申請名校的孩子基本上都是學習能力超強的或者是每個學校的精英，對於這些學生來說，超高的GPA和標化成績基本上是標配。所以美國名校還會關注學生在高中階段乃至更早階段到目前為止做出的成就。 有些大學在此基礎上進行判斷，如果一個學生並沒有在學術方面的成就，就很有可能在第一輪的篩選過程中被刷掉，留在下一層進行審核的學生會進行更深度的競爭。

?競賽或者其他學術方面的成就為什麼如此重要？

因為無論是GPA還是標化，它只是衡量你吸收知識的能力，而競賽是體現你應用知識的能力。在頂級學校的錄取審核過程中，跟你一樣水平的學生會非常多，那美國學校肯定會對這個群體，或者是來自同一學校的群體進行橫向的對比。這時候如果你在競賽或者其他學術方面有一些成就，就有可能在這一輪的審核中standout，引起學校的關注。在這個GPA可以造假，標化考試存在各種作弊現象的時代里，競賽或學術成績往往要高於高GPA、高標化所帶來的含金量（這些經歷如果在申請文書中展示出來，會更真實和有意義）。

日常學習中，我們可以多關注一些國內奧賽，科技創新大賽，或者國際學術方面的科研競賽的信息。從實用的角度來講，參加競賽的目的就是儘可能的去拿獎，無論是大獎還是小獎都要拿，因為一些高級別的競賽可能是從小的競賽中進行選拔的，如果說你能夠在小的競賽中取得一些優異的成就，就可能會被國家級或國際級的賽事所選拔，這對提升學術背景來說也是非常重要的。

如何從高一開始展開學術領域的探索？

首先，要培養興趣，保持在校的優異成就。其次，要分析和利用好身邊的有效資源。因為在學校中會有一些自主學習的club或者興趣小組，你可以在學校參加一些類似的學術活動，如果能組織一些興趣相同的同學來進行學術方面的研究，或者是定製一個topic，然後大家一起來按分工去做出一個小的project，這也是提升自己學術背景的比較好的渠道，另外就是多去關注競賽的信息，什麼時間報名？需要學校怎麼樣去做出推薦以及自己需要在課業上作出哪些的準備？要隨時會關注這方面的信息。

?案例

HGCP之前指導過的一個學生，他在學校課業成績比較好，然後學校有一個跟大學之間的聯合培養的英才計劃。這個項目可以從高中裡面去選拔一些學習成績比較優秀的並且在理工科方面比較有潛質的學生，從高一開始就跟著大學的教授去做研究，項目整個培養的周期是一年，學生會在這個過程中做出一定的研究成果。也就是說學生在高中階段去做一些大學生要去做的一些科研方面的工作，這個無疑對於他的申請來說是非常有利的。正因為有這樣的經歷，學校如果有其他方面的競賽，老師也會優先考慮他，因此，他也會比別人獲得更多的參賽和推薦的機會。

?需要注意的問題

另外，我們還需要注意一個現實的問題。中國學生在數理方面的基礎相對比較紮實，所以很多學術競賽都集中在科學方面。對我們的孩子來說，演講能力和思辯能力往往會有些薄弱。強調這點是希望大家了解美國從初中開始就非常重視學生閱讀能力，演講能力，思辯能力的培養了，在學校里也會給學生創造很多鍛煉的機會，這些能力的鍛煉更利於學生學會如何表達自己的想法，與人溝通，合作，提出問題。因為我國的教育體質更重視成績和最終的結果，而學好數理化的優勢很大，所以有些時候很多家長難免對人文方面的背景沒有那麼重視。這裡並不是想要廣大家長一定要保持平衡，而是可以考慮自己孩子的特點，數理有優勢的學生，深度學習和發展沒有錯，但如果孩子對人文學科也不排斥，引導他們多去涉獵和嘗試，可能發現自己其它方面的潛力也是說不定的。

如果以出國留學為目標，希望能夠更好的去融入到美國社會和精英的圈子，最終獲得的法寶還是social skill,情商占的比重更大一些。從這個角度出發，多去進行人文方面的學習，參加相關的活動和競賽，非常利於學生鍛煉和培養自己在這些方面的能力。例如，國內舉辦的美式辯論賽，一些國際辯論賽、模聯都是屬於這個範疇的。想要在這些類型的比賽中取得好成績，平時閱讀的積累是非常重要的，因為這些比賽的話題往往會涉及到人文，歷史，政治，文化，經濟，環境，政策等很多方面。即使是一個學習理工科的學生，多去涉獵這些領域，也會有助於他們思考如何將科技運用到社會層面，解決社會性問題。如果能夠從這個視角來思考問題，對專業的認知，對未來的人生目標也會越來越深入和明確。雖然有很多人覺得模聯現在已經被人做爛了，但是這個對申請是否重要還是因人而異的，就好像我上述講到summer school一樣，重點並不僅僅是在於活動這個title，而是要清楚自己的需求，在眾多評論面前學會做出判斷，而不是盲目的跟風。

我們都知道在Common App裡面會有5個讓你填寫你前所獲得獎項的地方，這個部分很多學生在填寫的過程中都會覺得比較尷尬，因為有些學生可能會獲得很多其他方面的獎項或者是一些小獎，但並不是集中在學術方面的。所以學術方面的經歷是需要提前思考，來規劃的。HGCP之前整理了很多科研競賽的信息，並根據學生參加的情況和反饋做了分析和總結，未來會在我們的公眾號里和大家一起分享。

領導力為什麼是名校申請的制勝法寶？

上面講到競賽，大家可能還會有這樣的擔心：例如一個學生有很高的GPA或標化，還有優秀的競賽表現，那學校是不是會認為這個學生是個書獃子？美國大學錄取高明和公平之處就在於，他們不會只看數據，還會更加關注who the student is? 如果一個學生已經有了比較好的GPA、標化成績以及競賽表現，又能在課外活動中展示出比較有潛質的能力，例如領導能力，社會責任感，利他之心。這些story通過文書展示出來，在申請中能夠得到的關注度會可能會更大。接下來我們來看看為什麼美國大學非常看重學生的領導力。

領導力是美國大學非常看重的一點，他們認為缺少領導力你就有可能沒辦法創造非凡，取得的成就也是非常有限的，美國大學錄取所遵循的理念是學生的規模應該契合社會領導人以及變革者的數量。我們經常會聽到學校說「Change the world」或者「Make a difference」，你覺得這種想法可能並不切合事實，但這確實就是美國大學在錄取榜學生過程中遵守的一種理念，尤其是越好的學校越看重這一點。因為美國頂級學校有很多學生都為社會做出了很多貢獻，如果說一個學校沒有出來那麼多的諾貝爾獎得主或者是沒有學生做出了那麼多的成就，那這個學校的口碑又從何而來呢？所以像哈佛大學錄取學生的時候，他肯定不是錄取的學校的第一名第二名或者SAT最高分，因為每個學生的成績都是非常優秀的，他們所考察的重點是學生的綜合素質，綜合素質強的學生才是最具競爭力的申請者，因為學校會考慮這些學生是否有潛力給社會作出貢獻，領導力就是衡量學生是否有潛力給社會作出貢獻的一個重要的標準。

說到領導力，大家可能會關注這個學生是不是擅長於跟別人溝通交流？他是不是能夠把所學到的知識和技能應用到實際的生活中，並且督促自己創新？他是否有克服困難和抗挫折的能力？他的時間管理能力是不是ok？他的團隊意識是不是很強？他是不是能夠更好的去服務於社會？這些可能是大家對於領導力的傳統定義。我們在學校會參加或組織一些社團活動，大家可以看看自己在這些社團中扮演什麼角色。自己有沒有可能成為某一個社團的leader，或者進入到管理層，如果進不到管理層，能不能產生其他的影響等等。

案例一

其實領導力有很多種表現形式。HGCP指導過一個學生，從表面看，她是一個並沒有領導氣質的女孩，她所有的這個活動看似是比較普通的，但是溝通過程中，我們抓住了她一個長期堅持的興趣愛好。她非常喜歡畫畫，在整個申請服務的過程中，我們一直在去討論她未來到底想做什麼，想成為一個什麼樣的人，起初在寫文書的時候她一直在想可以用她哪些方面的這個素材去寫比較好的文章，但實際在寫的過程中發現都比較難寫，到最後我們是從畫畫這個角度找到了一個很好的切入點，她所有的文章都是以畫畫來展開的，但是又不盡相同。

其中一篇提到了，她在畫畫這個過程中展現出來的一種領導力。因為她對畫畫非常有熱情，所以她在學校裡面是聯合了幾個相同愛好的學生一起去做明信片的定製，這些明信片有的是油畫或者水彩畫作品組成的，有的是用攝影作品和其他的設計作品組成的，然後在淘寶上把它們印出來，在學校辦了募捐活動。這個過程中的明信片營銷策略，包括人員的組建以及場地的安排都是她跟幾個同學一起來商定的，她在這個過程中起到了一個非常重要的作用。但是在我們的文書中，並沒有具體談她是如何領導別人，而是把這個故事完全的講述出來，大家可以透過這樣的一個故事，看得出來她源於對於一個事物的熱愛衍生出來的領導潛質，並不是刻意去強調她如何去組織別人帶領別人做事情，而是真正的源於自己內在爆發出來的一種能力。

案例二

還有一篇我讀過的案例，也屬於這種情況。這個學生是一個不太擅長溝通表達的學生，但是他對航模非常的感興趣，有激情，他自己曾經獨立做過很多不同類型的向心動力飛機模型，所以整個航模工程學佔據了他很多學習時間，也是他非常擅長的領域。我們能想像到這樣一個學生，他在做航模的時候會多專註。也可能看出他會是那種看起來不太擅長溝通，比較內斂的孩子，但是他參加過很多科技方面的競賽。有一次他們學校在團體的航模大賽戰績不是很好，於是他在暑假的時候給學校的團隊學生做指導工作，帶領著學校的航模隊取得了市級競賽的獎項。我們可以看得出來，他通過自己真正在這個航模領域的付出和熱情所爆發出來的潛力對團隊的影響，其實也可以為community做出貢獻。

透過這些小的事例，我想跟大家講述領導力可能會分為很多種類型，就看每個人怎麼樣去定義它。其實我們在展現領導力的時候會有很多種方法，並不是非要通過很高的頭銜展現，更多的是從小事來思考和入手，因為有些學生不一定是善於溝通的談判型的學生，而是專註於某一領域的並長期保持熱情的人，這個也有可能會成為展現領導力的一種形式。

最後希望大家都能做一隻成功的早起鳥，能夠Make a difference change the world！

感謝閱讀！

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