孩子為什麼不愛學中文？因為沒上過她的課！
上一篇中新加坡的Rick老師詳細講述了她的沉浸式課堂：
新加坡幼師告訴你，雙語幼兒園的一天是怎樣的！ - 知乎專欄
今天要分享的孫希老師是一個特別活潑可愛的雙子座女生，年紀輕輕就已經在美國紐約、丹佛和西雅圖的多個學校擔任過幼兒園和中學的中文沉浸式老師了。這一篇是孫老師回憶自己在丹佛幼兒園的教學故事。
小朋友們快坐好，孫老師要開課啦！
作者介紹：孫希，亞洲協會教師培訓項目助理。本科畢業於華東師範大學對外漢語以及應用心理學專業，2012年獲得紐約大學漢語教育專業及英語教育專業碩士學位和教師資格證。在紐約兩年曾教過曼哈頓公立學校的幼兒園雙語項目和曼哈頓專門培養有天賦和才能的公立初中以及高中的中文課程。之後在科羅拉多州丹佛的沉浸式項目擔任幼兒園老師並參與了猶他州孔子學院教材編寫。兩年後在西雅圖一個沉浸式項目的公立學校擔任二年級老師至今。
在美執教期間，孫老師每年都去全美中文大會做報告，分享自己的教學方法。是一個充滿活力又喜歡創新的老師，堅信寓教於樂的她喜歡和孩子們一起瘋，一起學，一起進步。
背景資料：
學校：Global Village Academy - Northglenn
地點：Denver，Colorado
年級：幼兒園
老師：孫希
教學性質：沉浸式項目為主的Charter學校。學校一共四個校區，另有一個新校區在建設中。我們校區沉浸式的語言有三種：中文、西班牙語、俄語。學生每天8點來學校，3點回家。每天，除了一節副課（科學/美術/體育），一節英語課，其他時間孩子都跟我和助教待在一起。我有25個萌娃。我每天教他們中文、數學、社科。
記得在紐約大學讀書時，教授曾問過我們為什麼要做老師。我很清楚地記得自己當時的答案是——「改變」。我一直都覺得老師是神奇、獨特的職業，就像魔術師一樣，再微小的言行在孩子身上都有可能得到無限放大，對孩子的影響都可能是巨大的。中國人說教書育人，言傳身教，想來真的很有道理。
所以我想做老師，我想用自己微薄的力量給孩子帶來哪怕一點點影響。我很慶幸自己成了中文沉浸式項目的幼兒園老師。老師是良心活，要做一個沉浸式項目的幼兒園老師更是要有很多愛。做幼兒園老師一年以來，我最大的成就不是孩子成績多好，而是孩子在畢業時家長紛紛感謝我幫孩子成長成了更好的人。
我愛生活，所以我喜歡教孩子如何更好地生活。學語言是為什麼？是為了用。如果孩子學了沒處用，那對他們就沒有任何意義，他們自然也就沒有興趣了。我們學校在科羅拉多，這裡中國人很少，也沒有中國城，能用中文的機會就在學校和家裡。我要做的是幫孩子尋找和創設說中文的機會。所以我教他們在日常中可以用到的中文。
學期第一天，我首先要教孩子的就是為自己學中文這件事而感到自豪。
我會告訴他們，
「中國是個神奇的很大很遠的國家，不是所有美國小朋友都有機會學中文，所以你們很幸運。你們可以來學中文是因為你們很聰明。你們學得越努力越好，也就越聰明。（好吧，有一點騙小孩的成分，但很好用。）」
我還會告訴他們，「世界上五個人中就有一個是中國人，你們學會了中文，去哪裡都可以交很多很多朋友。」我會加上誇張的動作教他們「大」「遠」「五」「一」「朋友」。然後悄悄地告訴他們，「看到了嗎？中文不難。但是這是我們班的秘密，我們暫時不告訴其他人。噓?」所以孩子們從第一天起就很嘚瑟自己學中文這件事，見了人也愛顯擺。這樣積極說中文的氛圍和環境是沉浸式項目的必要條件，也為日後的中文學習奠定了堅固的基礎。
很多孩子之前都沒有上過學，不知道要怎麼和老師同學相處。有的孩子不高興了，就推別人撞別人，或者就坐到角落裡生氣大哭。乍一看，可能會覺得孩子不合群，家教不好，或是暴力危險之類的，可其實孩子心都是善良的，只是不懂得如何表達自己。類似情況發生後，我會認真地讓孩子們都坐好，找一個孩子跟我一起在前面重演剛剛發生的情景。我會用我誇張浮躁蹩腳的演技模仿孩子發脾氣大哭（把關鍵詞句同時教給孩子），然後問孩子們我該怎麼辦。總會有理智的孩子告訴我應該「說出來」，或者「告訴老師」。然後我會告訴跟我一起演戲的孩子「我不喜歡，請不要……」我會把兩種處理方式畫出來，問孩子們哪一種更有效，之後讓孩子兩兩一組練習表達自己的想法。
這個小小的活動不但幫助孩子成長，也讓孩子找到一個學習中文說中文的機會。讓孩子練習的時候更可以創設不同的情景，讓孩子用不同的情緒練習不同主題的辭彙。
幼兒園剛開學，孩子必然會有各種意外事件。比如有一天就有孩子不知道怎麼和別人一起玩球。那孩子很滿足地抱著球一個人玩，羨煞旁人啊。然後就有孩子哭著來告狀了……好的，老師出動，教學時刻又來了。
「哇，你有一個紅色的球！你喜歡球嗎？你喜歡玩球嗎？」
好的，寒暄完，孩子對你完全沒戒心，可以開始說正題了。
「你喜歡一個人玩球嗎？我們只有一個球，如果Ana拿著球不給你玩，你就沒有球玩了。你喜歡這樣嗎？」
一般孩子這時候都會猛搖頭。嗯，效果達到，繼續。
「你看那裡，他們一起玩，你看他們開心嗎？對呀，他們和朋友一起玩球，好開心啊！你想不想和他們一樣開心？那我們也和朋友一起玩好不好？」
通常孩子都想要朋友，哈哈，老師就要成功了。我會帶這孩子到其他小朋友中間，繼續恢復誇張的語氣，「嘿，你們看，他有一個紅色的球！誰想要新朋友？我們一起玩球好不好？」這時，我會蹲下來和抱著球的孩子一起，教他說，「我們一起玩球吧！」嗯，然後那一群孩子就一起玩了。
但是故事還沒有結束。過一會兒，又有孩子來告狀了，「老師，他一直自己玩。」是呀，哪能教一下就會分享了？那老師繼續教吧。「來來來，我們排隊，一人玩一次。」經過三周的訓練，他們對排隊那是相當熟悉了。「Patrick，你是第一個。你用手拿球，眼睛看球框，蹲下來。太多了，蹲一點點就好了。很好。現在把球扔進去。哇，好棒啊！」現在要讓他知道有朋友的好處了----老師帶著大家集體為他鼓掌！「太好了！我們要和朋友一起分享，對不對？」
「分享」是我們第一周就學的，這時候複習再好不過了。我們還學了「輪流」，這時候也要用一下。「來，我們和朋友輪流玩。現在你把球給下一個小朋友，然後你去最後。」然後我會特意大聲地再用相同的語言手把手教下一個孩子，「Patrick，你是第二個。你用手拿球……」後來就沒有孩子報告類似事件了。
4. 你不用很聰明，但你要努力嘗試
「不對？沒關係，下次對了就好了。你不用很聰明，但你要努力嘗試。」
學期伊始，當我提問後，很多孩子會說「我不知道」。有的老師可能會選別的小朋友回答，甚至漸漸就不叫這些不會的孩子回答問題了。可我不會。因為這是孩子逃避的一種方式。這些說「我不知道」的孩子可能壓根沒有聽講，可能有些詞句沒聽懂，也可能聽了卻沒有理解。如果我不管他們，他們可能會離大部隊越來越遠，可能漸漸連中文也不願意說了，甚至今後會被迫離開中文沉浸式項目。因此我連這麼小小的逃避的機會也不給他們。我經常在班裡說，「孫老師小的時候不聰明，我經常說錯，做錯。沒關係，這次不對，我就好好學，下次再試。不對，再試，不對，再試。慢慢地，我就對了。」
第二天數學課，有個孩子沒聽講，上來做題做錯了。開學才十天，我當然不會放過這個教學的機會，跟孩子們用中文就此展開了談論。我問孩子們：「你們說，Bella為什麼不會？」因為我整天強調「不聽就不會」，所以大部分孩子都會回答「Bella沒有聽。」老師又要語重心長用自己教學了：「孫老師小的時候也不聽，我喜歡玩手、玩鞋帶。（孩子聽講的時候常這麼干，這時，還在玩的基本都意識到了。）別的小朋友做題都對，可是我不對。」邊說邊演，演技必須浮誇。然後我就在黑板上畫個悲傷的臉。突然，我語調興奮起來,「可是，後來我聽老師的話，不玩了。我雙腳交叉，身體坐直，手交叉放在腿上，嘴巴閉起來，眼睛看老師，耳朵聽老師。」我邊說邊做，孩子們也會跟著我坐得端端正正的，我就趁機表揚鼓勵一下，「對，我就和XX一樣坐。」這時所有的孩子都準備好認真聽講了。「因為我聽老師的話，所以我每天學一點點，越來越好，越來越好。」我就在黑板上給他們畫了一個小樓梯。這時候就要誓師大會了。「你們要不要和孫老師一樣越來越好？」幼兒園的孩子必然會回答「要！」「很好，那我們怎麼越來越好？」「聽老師的話。」恩，很好，教學目的達到了。
故事還沒有結束。我讓另一個孩子上來完成Bella做錯的題，然後詳細講解了一下。我注意到Bella這次聽得很認真。於是我問Bella願不願意再試一次。孩子聽懂了就有自信了，表示願意。我讓她上來再做一題，她真的聽懂做對了。所以我又要做唐僧繼續教育了：「大家看，Bella剛剛沒有聽，所以做得不對。可是沒關係，我們都會犯錯。這次不對，我們下次要努力做對。Bella好好聽，她就會了，這次就做對了！」善良的幼兒園孩子們都很為Bella高興。這時候當然要鼓勵一下咯：「你們說，Bella好不好？」孩子們當然會說「好！」這時候我就要誇張地跟Bella擊掌鼓勵她，也鼓勵所有的孩子們。
有兩個孩子長得很像，我總叫錯他們。下午我終於說對了！哈哈，又可以教育一下了：「你們看，孫老師也會做錯。做錯了沒關係，我努力下次不錯。我錯了試，試了不對，我再試，再試……今天我說對了！」孩子小激動了一下。於是我問，「我們為什麼來學校？」「來學習。」「很好，我們來學數學，學科學，學中文，學變成更好的小朋友，學交朋友。」「我們會犯錯，但沒關係。」我一邊說，開始一邊繼續畫我的小樓梯。「你們看，這次做錯了，我們努力學，下次就做對了，我們就到上面來了。每天一點點，我們就變得好棒！」
所以我就這麼一點一點教，一天就這個主題上了三次思想教育課。雖然花了些時間，但我覺得很值得，因為我在營建積極的班級教學環境。我希望我的學生都喜歡來學校，喜歡學習，喜歡嘗試，喜歡看到自己一點一點地進步。
就這樣，我像唐僧一樣抓住任何可以用中文的時刻來教孩子做人，用簡單的語言教他們簡單的道理。我所做的就是：準備好浮誇蹩腳的演技，敞開心扉去試著理解孩子，和他們一起積極向上地成長。
圖片來自孫希老師
後記：這位同行眼中的「教學達人」和孩子心中的「天使老師」還會繼續給我們帶來更多教學故事。矽谷學堂將繼續邀請一直奮鬥在一線，具有良好教育背景，了解美國K12教育體系並願意將最先進的教學理念運用到中文課堂的優秀老師和大家分享。記得關注哦！
另外在微信公眾號:矽谷學堂guiguxuetang後台回復「中文」兩字，
就可以免費獲取不斷更新中的
美國沉浸式漢語教學資料
包括
2016年全美中文沉浸式學校名單
美國沉浸式漢語教學介紹
美國沉浸式漢語教學的特點和效果
美國沉浸式漢語教學最新報道等
歡迎關注。
推薦閱讀：
※怎樣學習巴利語？
※學英語：用時間線的概念理解時態
※古英語入門（一）：字母表與發音
※青格樂的 Live——開始學習一門外語，我需要知道什麼?
※人類的語言有優劣之分嗎？