蒙氏感官 | part 1-教室的視覺部分以及在家裡能做什麼

對蒙台梭利有了解，或者聽過加丁學院課程的同學對這一論述大概不陌生：

孩子是感官的學習者。

怎麼講？

0-6歲的孩子，用感官來吸收外界的信息，了解這個世界。

同時，感官如果更精緻，孩子的智力水平就傾向于越高。

聯繫到生活中，如果一個人的眼睛更容易洞察細節，耳朵能聽到更細微的差別，我們會覺得，這個人更聰明。

"智力的內容無一不來自感官的獲取，外部知識的元素都通過感官獲得。5種感官像5扇大門，讓知識源源不斷流入心智。心智將信息整合、精心組合、儲存，構建知識的結構。"

--瑪利亞·蒙台梭利

如果日常生活的工作可以幫助孩子預備好身體；

（參見上期文章，點擊查看：蒙氏日常生活 | 0-6歲的孩子在家裡做這些就好啦）

感官的工作就是幫助孩子預備好心智。

什麼是感官？

本質上，就是人身體的器官。人的感官包括：

• 視覺（Visual Sense）：即眼睛，能看到事物的顏色、形狀、區別二維、三維的形狀。
• 聽覺（Auditory Sense）：即耳朵，能區別聊天、音樂、噪音的區別；聲音的大小；以及區辨絕對的安靜。
• 觸覺（Tactile Sense）：即皮膚，接觸物體時所有的感覺。包括物體的材質、溫度，重量。
• 嗅覺（Olfactory Sense）：即鼻子，能聞出不同物體的氣味。
• 味覺（Gustatory sense）：即嘴巴/舌頭，能嘗出不同物體的味道。

五種感官就像五扇大門，把外界的信息源源不斷地吸收進來，用來精緻化感官，讓孩子感官更敏銳，同時也在構建孩子的智力，讓孩子變得更聰明。

為什麼需要感官教具？

孩子從剛出生開始，就一直在通過感官來吸收信息。孩子有吸收性心智，又處在感官精緻化的敏感期，你可能看到孩子在好奇地四處看；把手和東西放進嘴裡；走路之後會到處摸索。

孩子已經吸收了不計其數的感官印象，也在大腦里對這些印象進行了簡單的、粗線條的分類。而分類的程度跟環境的秩序感水平休戚相關。如果你給孩子的環境就是有秩序的，物體擺放有秩序，規則一致，行為模式也一致，孩子會更傾向於有秩序感，反之，環境無序，孩子也會傾向於秩序感不太好。

而能否將事物分類、歸納、總結，是否就是邏輯思維，以及智力水平的表現之一呢？

回到為什麼給孩子感官的教具。

孩子通過在感官教具的配對、分類、排序等等活動中，可以幫助孩子：

• 通過熟悉世界上的事物特點，讓孩子更好地適應世界；

• 提升孩子的洞察力，讓孩子能看到細微的區別；

• 構建孩子的智力，讓孩子能夠通過比較、對比、分類、排序等方法來解決問題；

• 甄別孩子的感官機能方面是不是有問題。例如，如果一直聽不出聲音筒的區別，可能就要去專業的醫院檢查一下了。

感官教具是一把從外部世界吸收信息的鑰匙，一把探索世界的鑰匙。

蒙台梭利教室里的感官教具遠不如大千世界給孩子的感官刺激豐富。但是教室里的感官教具，就是給孩子一把鑰匙，走進色彩的世界、形狀的世界、聲音的世界、觸感的世界、味道的世界等等，讓孩子打開這些世界的大門，去更有興趣、有方法地探索。

由於感官區域教具超級多，寫手冊寫到手軟，畫圖畫到吐，今天先介紹視覺的部分。

感官區域的視覺部分

帶插座圓柱體（Cylinder Blocks）

建議年齡：2.5歲

目的：辨別尺寸大小

帶插座圓柱體一共四組，四組提現三個維度的尺寸大小的變化。

• 第一組：高度不變，直徑遞增，提現兩個維度的變化（直徑）；
• 第二組：高度、直徑同時遞增，提現三個維度的正向變化；
• 第三組：高度遞增的同時，直徑遞減，提現三個維度的反向變化；
• 第四組：直徑不變，高度遞增，提現一個維度的變化（高度）。

四組從一到四難度遞增。

給孩子的工作就是，讓孩子把圓柱體拿出來，打亂放在桌子上，再進行配對。可能孩子一開始還會擺放的不對，像這樣：

這個時候大人不用去糾正他，因為教具本身就有錯誤控制，擺錯一個，必然有另外一個放不下了。隨著多次練習，孩子就能發現，自己糾正。

當孩子做了第一組之後，就可以做任意一組，或者任意兩組：

三組：

以及四組：

粉紅塔（Pink Tower）

建議年齡：3歲

目的：辨別尺寸大小

粉紅塔一共是10個粉紅色的正方體，正方體的邊長從1-10遞增。

為什麼叫塔呢？因為這個工作要從底部開始，從大到小搭成塔的形狀。

孩子一開始可能不能按順序擺啊，像這樣：

但你看，她還是很開心。這種情況下，大人也不用衝上去說：你擺的不對。因為你的糾正可能會挫傷孩子的自信心，可能她以後就不想做了。這種情況下，可以再給她示範一次，或者等時間久了，通過練習她發展出視覺區辨能力了，就自然擺好了。

另外，粉紅塔的構建還有很多不同的玩法。

像粉紅塔三個邊重合，拿最小的在露台處推，可以讓孩子認識到相鄰的正方體的大小關係：

此外，還可以增加難度：把粉紅塔打亂放在一個墊子上，一個個拿到遠處的另一個墊子上搭起來，可以讓孩子把大小的概念記在腦子裡，即遠距離建構。

孩子練習了很多次之後，就可以用"三段式"教學法來給孩子抽象概念的辭彙了：大，小，更大，更小，最大，最小（三段式很多家長和老師都有誤區，之後會專門找時間寫一下）。

棕色梯（Brown Stairs）

建議年齡：3歲/3.5歲

目的：辨別尺寸大小（粗細）

棕色梯也是10個，長寬高三個維度上，一個維度不變，保持20cm，其餘兩個維度相等，長度從1到10遞增。

給予孩子的工作就是先打亂順序，再把棕色梯按照從大到小擺成梯子的形狀。

紅棒（Red Rods）

建議年齡：3.5歲

目的：辨別尺寸大小（長度）

紅棒同樣是10個，長寬高三個維度上，兩個維度相等且不變，一個維度的長度從1到10遞增。

做法呢，就是先打亂順序，把紅棒按照從長到短的順序擺放。

紅棒還有很有意思的遊戲，比如，擺好走迷宮：

只有按順序擺，迷宮才可以建好，才可以通行。

粉紅塔、棕色梯、紅棒放在一起比較，三組都是視覺方面區辨大小的工作。

粉紅塔的變化是三個維度上的變化，棕色梯是兩個維度上的變化，紅棒是一個維度上的變化，難度逐漸遞增，建議的年齡也逐漸變大；

三組工作都是每組分別設置了10個，因為10在數學中的重大意義：十進位；

每組的變化都是等量的變化，也潛移默化中給了孩子數學的概念。

下一個工作，是視覺方面顏色的區辨。

色板（Color Tablets）

色板分為三盒，顏色從少到多，難度從易到難。

• 色板1：3對顏色，紅、黃、藍各2個，即三原色；

• 色板2：11對顏色，紅、藍、黃 / 綠、橙、紫 / 棕、粉、灰 / 黑和白
• 色板3：9個分格，每個格子里都是一個顏色從深到淺的7個色板。

難度自然也是從1到3逐漸遞增。

至於工作呢，前兩盒是兩兩配對；

第三盒就是拿出一種顏色，按照顏色從深到淺進行排序，之後可以拿出2個顏色，3個顏色以及更多顏色排序。

此外，也可以用色板做一些遊戲。

比如，拿出一個顏色，去環境里找跟這個顏色一樣的物品；或者在環境里拿出一個物體，去找一個顏色一樣的色板。這樣就把色板與環境聯繫起來。這個遊戲就叫做環境遊戲；

再比如，遠距離配對。遠遠的兩個墊子上分別放兩組完全一樣的顏色。把一個顏色給孩子，讓孩子去遠處找到一樣的。

又再比如，語言遊戲。給了孩子顏色的名字之後，用色板3讓孩子找更深的、更淺的顏色，以及恰好深一個色號、淺一個色號的顏色。

是不是很美？

當然，世界上的顏色遠不止這63種，這也就提現了感官教具鑰匙的作用。通過色板的工作，就讓孩子可以自發地去比較、對比、配對、排序，並與現實生活連接，一方面給予孩子方法，讓孩子再之後的生活中受益；

另一方面，這麼美的色板，也會激發孩子對顏色的興趣，去探索顏色世界。

下面呢，就是區辨形狀了。

幾何圖櫥（Geometry Cabinet）

建議年齡：3.5歲

目的：辨別形狀-平面形狀

幾何圖櫥有7個抽屜。其中有一個是示範抽屜，裡面有圓形、正方形、三角形這三個對比比較明顯的形狀。

此外有6個抽屜，包含：

• 6個不同的三角形，等腰/不等腰的銳角/直角/鈍角三角形
• 6個高度相同的長方形，寬度遞增到正方形

• 4個四邊形：菱形，直角梯形，等腰梯形，平行四邊形

• 6個規則多邊形，從五邊形到十邊形

• 6個圓形，直徑遞增

• 4個弧形，圓弧三角形，橢圓形，卵形，花邊形

看到這裡，你是不是都蒙圈了？6個抽屜的32個形狀，你還叫得出名字么？

幾何圖櫥的工作，就是把嵌板從嵌框里拿出來打亂，用手描摹嵌板和嵌框，再把嵌板和嵌框進行配對。

此外，跟幾何圖櫥一起的，還有相應的卡片。可以把幾何圖櫥的嵌板跟卡片一起配對。

通過幾何圖櫥與卡片的工作，就可以給孩子提供形狀世界的鑰匙，孩子不僅可以認識這32個形狀，知道它們的名字，還可以帶著已有的知識去探索世界上的各種形狀。

十項式正方形（Deconomial Square）

先不透露目的和建議年齡。觀察下圖的十項式正方形，你能發現哪些元素？

顏色上，一共有10個顏色，從小到大為紅、綠、粉、黃、淺藍、紫、白、棕、深藍、金色；

形狀上，有邊長不同的長方形和正方形組成，且邊長之間都有等量的關係；

數量上，每種顏色從小到大，數量從1-3-5-7-9一直到19；

而數學層面，每加一個顏色，構建出來的正方形，都呈現1，3，5，7......19的平方的變化。

這個工作就是由內而外構建正方形，數量多，不止需要顏色、大小的區辨能力，還需要很強的耐心和意志力，所以孩子小的時候很難完成，建議的年齡是4歲，且一定要已經做過了上述提到的幾何圖櫥的工作之後。

接下來，就是出鏡率也很高的二項式立方體和三項式立方體。

二項式立方體（Binomial Cube）

建議年齡：3.5歲

目的：構建一個正方體

二項式立方體，有8個小的稜柱體，呈現方程式(a + b)3=a3+3a2b+3ab2+b3。

這個公式，應該是我們初中時候學的，你還記得么？

蒙寶寶這個時候就能用很具象的方式，了解到這個公式。

給予孩子的工作，就是把8個稜柱體構建成一個正方體。

一開始是在盒子外面構建，之後就可以增加難度花樣構建：盒子內，分層構建，甚至有的孩子還能戴眼罩構建。

盒內：

分層：

三項式立方體（Trinomial Cube)

建議年齡：4歲

目的：構建一個正方體

三項式立方體是二項式立方體進階版，同樣是構建立方體，三項式立方體有27個稜柱體，

呈現方程式：(a + b + c)3=a3+3a2b+3a2c+b3+3ab2+3b2c+c3+3ac2+3bc2+6abc。

跟二項式一樣，在盒外構建之後，就可以花式構建了：盒內，分層，以及戴眼罩等。

盒內：

戴眼罩：

構建三角形（Constructive Triangles）

建議年齡：4歲

目的：用三角形來構成不同的多邊形

構建三角形，其實是用來構建（不同形狀的）三角形。一共有5盒，我們一個一個來。

• 第一盒：長方形盒，一共有14個不同的三角形，用來構成不同的四邊形：正方形，長方形，幾種不同的平行四邊形，梯形。
• 第二盒：藍色三角形盒，8個不同的三角形，探索三角形能建構出來的所有形狀。
• 第三盒：三角形盒，9個不同的三角形，探索正三角形能被分解成i其它類型的三角形。
• 第四盒：大六角形盒，11個不同的三角形，呈現哪些形狀是等腰鈍角三角形構成的。
• 第五盒：小六角形盒：5個不同的三角形，呈現六邊形是如何構成的。

我學幾何的時候，作為一個文科生，靠的都是背公式，學的好痛苦。但是蒙台梭利園裡4歲的孩子，就能通過實際的經驗和操作，有了最初幾何學的準備，真的好幸福。

視覺區域眼看就剩下2個工作了。最後兩個工作是在有了上述的工作時候，供孩子自由探索的。

漸層幾何形狀（Graded Geometric Figures）

建議年齡：4.5歲

目的：擴大形狀的經驗

三個盒子，分別放著紅黃藍三個顏色的正方形、三角形、圓形，10個一組，尺寸從1到10遞增。

給孩子示範大概3種搭的方式之後，孩子就可以發揮想像，自己探索了。

最後一組，跟視覺第一組：帶插座圓柱體有關係，這也算有頭有尾。

無握鈕圓柱體（Knobless Cylinders）

建議年齡：4.5歲

目的：觀察不同系列之間的關係

無握鈕圓柱體有四盒，分別對應帶插座圓柱體的四組。

不同的是，無握鈕圓柱體沒有握鈕，以及，沒有底座，所以它的工作不是配對，而是進行自由探索，探索四組之間的大小、形狀關係。

如果孩子很小，還沒有準備好的時候就給了這個工作，那孩子很可能當積木玩，而沒辦法真正探索系列之間的關係。所以，一定要在孩子做過感官視覺的工作之後，才能最後給予孩子這項工作。

感官區域視覺部分的工作列舉完畢。

視覺部分的工作從尺寸大小、粗細、長短，到顏色，形狀，是從各個方面精緻化孩子的視覺感官。

通過給孩子探索世界的鑰匙，來精緻化孩子的感官，激發孩子對世界的興趣，提高孩子的配對、排序、分類等方面的能力，讓孩子把這些有序的信息儲存在大腦中，提高孩子的智力。

家庭可以使用感官教具嗎？

感官教具中的粉紅塔、棕色梯、紅棒這些，應該是大家最熟悉的教具了，所以tb上出現了類似於蒙台梭利88件套之類的教具，質量以及效果其實都不好說。

那家庭里可以使用感官教具嗎？

我的答案是，最好不要。

尤其如果孩子上蒙台梭利園，家裡請不要買蒙台梭利教具。

1，家庭和教室里都有這些教具，孩子就會失去新鮮感和興趣；

2，家長沒有接受過全面的蒙台梭利培訓，不知道教具給的重點，正確的示範方式，示範的順序，以及通過觀察發現下一步應該給孩子什麼工作；

3，教具不僅僅是讓孩子學到教具要體現的目的，同時還具有社會價值：教室里的每樣教具只有一件，這樣別人在用的時候，孩子就要等待，自己做完就要完整放回去以方便後面的人使用，這就鍛煉了意志力、耐心和社會責任感。

那家裡能做些什麼呢？

視覺區辨大小

在生活中，只要是在某一個維度（長度、高度、體積等）漸變的一系列物品都可以作為給孩子練習的"教具"。

比如家裡這些電子產品：

可以做個排序：

Kidding。哈哈。

下面就正經地跟大家聊一下在家裡能DIY做什麼與視覺區辨相關的工作。

很建議大家能夠跟孩子一起製作，運用你的智慧和雙手，給孩子做充滿愛的玩具，很節約、很環保、而且孩子會更喜歡哦。

下面列舉的這些也是給大家一些idea啟發大家，可以從哪些方面入手，製作一些玩具。剩下的，要靠大家自己動腦筋、動手咯。

認識形狀

在家裡，家長可以自己DIY給孩子做形狀的工作。比如說：

收快遞的硬紙箱，剪兩個一樣大小的正方形出來。

在其中一個正方形的中心用美工刀摳出一個圓形，把兩個正方形粘在一起。

用同樣的方法剪出兩個正方形，在其中一個正方形的中心可以摳出三角形、長方形、菱形、平行四邊形等等，然後讓孩子進行配對。

可以把這些放在一個紙箱子里，或者貼在一個平面的板上，每次孩子拿出箱子或者在板子上進行配對。

難度要觀察孩子的掌握情況進行把握。建議三個一組，如果孩子已經掌握，能夠配對成功，可以增加更多。

還可以用吃蛋糕用的紙盤子：

木質的豪華版：

形狀及大小都在練習的綜合版：

或者可以來配對鑰匙的形狀：

認識顏色

生活中，可以把包裝紙、雜誌上的紙、糖果紙等等純色的顏色收集起來，貼在一樣大小的長方形硬紙或者卡片上。

可以牆面上拴兩根繩子，夾在上面：

注意，每個顏色準備兩個一模一樣的（顏色和大小），讓孩子進行配對。

之後把你收集、做好的這些顏色卡片都放在一個紙箱子里，讓孩子每次拿出這個紙箱子做配對。

或者用多種顏色的橡皮筋：

彩色的扣子放進相應的彩色的碗里：

彩色的扣子夾進畫好的彩色的圈圈裡。注意這裡提高了難度，不是用手，而是用夾的，在認識顏色的同時還練習了手眼協調：

用彩筆在雪糕棍上畫好線，然後套上相應的彩色皮筋：

彩色的毛球放進相應的彩色的紙杯里：

畫好彩紙，把彩色的夾子夾上去：

畫一張畫，剪綵色的紙，讓孩子把相應的顏色貼上去：

紙盤子上面貼上彩色的貼紙，加彩色的大頭針：

用筷子夾彩色的毛球，放進相應的碗里：

連連看：

下面幾個是練習顏色以及形狀的。給孩子工作的時候注意，要先等孩子掌握了顏色/形狀其中一個之後，才給孩子這種顏色和形狀綜合訓練的工作。

彩色的球投進彩色口的盒子里：

紙上畫好形狀和顏色，讓孩子放在相應的上面：

紙上畫好顏色和形狀，摳出相應的顏色和形狀，進行配對。

以及畫好一張紙，把相同的擺在同一列：

這個好厲害：

視覺部分就說到這裡。

希望大家開動腦筋，動動雙手，跟孩子一起，做有意思的視覺活動。

想繼續了解如何在家實踐蒙台梭利嗎？快來聽我們的蒙台梭利課程把，系統講解，乾貨多多。

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