口語備考丨綜合口語模板及講解

綜合口語強烈推薦的泛聽練習方法: 怎麼利用好垃圾時間

綜合口語的精聽練習方法: 綜口高分練習方法

Task 3 背景信息 & 答題模板介紹: 視頻鏈接 ~

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Task 4 背景信息 & 答題模板介紹: 視頻鏈接 ~

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Task 5 背景信息 & 答題模板介紹: 視頻鏈接 ~

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Task 6 背景信息 & 答題模板介紹: 視頻鏈接 ~

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Task 3

(Reading + Listening + Speaking 準備時間30s)

Campus Life

Reading: 45s

一般有兩種形式

? School Announcement 學校通知 (較常考)

學校會發布一個通知：通知學生某項決議，然後，給出兩個理由。

? Student Proposal 學生提議

一名學生，會因為學校目前存在的某個問題，或者認為學校的某項決定影響了自己的利益，寫的一封反對信或者建議信。

Listening：1 ~ 1.5min

會出現一男一女兩個人，就閱讀中所說的事情或者觀點，提出自己的想法。兩人中會有一個人主說，另一個人應和。所以我們在記筆記時，應重點記一唱一和中『唱』的那個人的觀點。

注: 需要迅速判斷主說人後，敲定口語表達過程中的人稱；率先表達自己同意或反對的觀點，並解釋的那個人，就是主說人，一般不會超過前三句。

NOTES:

Reading，記: Topic+ 2 Points

**注**：n ? 若第一個理由後面沒有立刻找到第二個理由的時候，立刻跳過中間的內容，到中後部找, 節省閱讀時間。n ? 一般看到University/School/Admistration之類的單詞後，都會跟著答題點。n

Listening，記動詞、形容詞 & 邏輯連接詞，而非名詞。

**注**：n ? 動詞體現文章的邏輯，且在我們還原聽力原文時最容易在一句話的動詞處出現卡頓。n ? 聽力結束前的最後一句話，可以記下來，作為答題時的結句。n

Templates 模板：

模板的主要作用是規範答題順序，在內容承接處減少卡頓。

Reading~

? School Announcement:

In the reading material, the university has decided to …

Firstly, it claims that …

Secondly, it will…

? Student Proposal:

In the reading material, the student suggests that the university should(not) do … because of two reasons.

First, ……

Second, … …

Listening~

In the listening, the man/woman agrees/disagrees with the plan for two reasons,

First, ……

Second, ……

Task 4

(Reading + Listening 準備時間30s)

Academic Life

Reading: 45s

不管能不能讀完、能不能讀懂文章，45s/50s 的閱讀時間結束時，一定要記下: 標題 & 主題句

標題即為Task 4所引入的術語信息，主題句就是該術語的一句話解釋。

問題來了 : 主題句怎麼找？？？？

答 : 在標題在文中首次、完整出現的前、後句。 「——」，「：」；」this/that is what is called …」

**注**：n讀文章的時候一定不要恐慌，找到了標題，就在它的附近找中心句，找到後淡定的抄下來。文章沒讀懂，沒讀完，都沒關係，45s的閱讀時間肯定夠用。n如此，可以保證在答題時間的前20s流暢給出答案，不需要自己總結閱讀內容和組織語言。所以可以減少在口語表達時候需要總結閱讀部分術語的背景信息的負擔，可以更專註於整理和組織listening部分的語言。n

Template 模板：

Reading:

In this set of material, the reading passage talks about … (Title)，which means …(+ 中心句)

Listening:

In the listening, the professor uses an example of … to explain this concept. + Detail ……

Task 5

( LISTENING ONLY 準備時間20s)

事兒爸 事兒媽的生活實際問題

Task 5有兩個經典最常見的Problem情況:

1 - Time Conflict (要做這個，同時還要做那個，兩件事湊一塊了就出現了選擇困難)

2 - Unavailable Resources (要做一件事情，但是缺少或難以得到某些必要部分或者資源)

注，此題推薦一種新方法: 缺陷放在後面說 ~

使用這個方法的原因:

• 增長個人觀點的表述時間
• 減輕因為聽力問題和口語表達能力的問題，在表達過程中對於聽力信息的語言組織壓力
• 在考場遇到突髮狀況(聽力走神或者沒有聽清楚信息)，也可以通過以上模板給出一個非常漂亮的答案
• 因為已經有不少原來口語15-19分的同學，用這個模板拿到了Task 3 & Task 5部分的Good，口語分數突破26分，所以放心用，親測有效

Task 5是 唯一 的一道在綜合口語中需要你表達出 個人觀點 的題，所以，相對來說在個人觀點陳述部分展開比重大一些的答案，獲得高分的可能性更大。

傳統答法: 按照聽力中信息出現的邏輯順序 ~ 先概述主人公遇到的問題，描述兩個解決方法及其缺陷，然後再給出自己的個人觀點。 個人觀點部分的時間一般只有5 - 13s，只夠說1-3句話。

所以為了讓我們可以在Personal preference部分的表達時間更長，同時，盡量完整地給出聽力部分的信息，我們可以在答題時間的前30s，簡單描述Problem + 2 Solutions，但是把solution的缺陷空著不說

Template 模板1:

The woman』s problem is …

The 1st solution is that she can …(不說缺陷)

The 2nd solution is that … (不說缺陷)

Tips :

往往因為聽力能力或者聽力材料的原因，我們在記錄聽力材料中給出的兩個Solution的缺陷時，筆記上2個Solution會有一個Solution的缺陷信息要少一些，所以原則就是: 沒聽到/沒聽清哪個點的缺陷，就選擇哪個點答。 然後先通過攻擊另一個選項，把沒選擇的那個solution的缺陷信息給出來，接下來，就可以對於己方所選選項的缺陷進行弱化了。

對於Solution的缺陷的弱化方法有如下幾個:

• 也許他描述的問題根本不存在
• 即使問題存在，事實上也沒有他想像地那麼嚴重，通過… 完全就可以避免/解決這個問題
• 猥瑣流: 我以前遇到這樣的問題的時候，我就是這麼做的，結果還挺不錯，所以我覺得雖然…，肯定還是值得的(It』s gonna be worth it)
  ```

Template 模板2：

In my opinion/ If I were her, I would choose the 1st/2nd solution. Because the other solution has a problem that ….(先攻擊另一個選項的缺陷)

And I think it is not a big deal to … (對所選選項的缺陷進行弱化)

Because last time when I met this kind of problem, I chose the 1st/2nd solution, and the result turned out to be pretty good. And I believe it』s gonna be worth it.

萬用理由: It』s gonna be worth it.

Task 6

( LISTENING ONLY 準備時間20s)

Academic Life

理論上，在一對一課堂上，針對備考時間短且想要衝分至24+或者26+的同學，我會建議同學們少花些時間在Task 4 / Task 6上面，當然，平時做一些泛聽練習也是有益無害的。

Just remember: We cannot have it all …

能夠保證Task 1&2、Task 3&5 拿Good, 只要Task 4&6不差到拿一個Limited，口語部分總分都能夠上26。 So ~ Decision』s all yours to make.

個人認為，如果聽力能力還可以(23+)，本題事實上要比第四題更簡單（當然，要排除涉及到特別生僻詞和學科的情況）

因為第六題有 非常強的對稱性 ，可以把第六題當成是對聯的邏輯來準備。

簡單說，就是教授一定會給

一個主題（橫批）

兩個方向（對聯）

然後要加上在聽聽力的過程中，記錄下的兩個展開方向對應的例子 (記好：教授，一定會舉栗子的，可能是同一個栗子，可能是兩個不同的例子。)

Template 模板:

The professor talks about _from two aspects:

The first one is …, for example ..(eg.1)

The next one is …, for example … (eg.2)

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