Part 4: 「熊孩子」養成：缺乏「心流」是一種什麼樣的體驗？

導語：祝現在天下所有的「熊孩子」，將來都變成盡職盡責的好父母。

大家好，我是陳棉棉（Alice）。本期文章從「缺乏』心流』是一種什麼樣的體驗」講起，分析了「心流」體驗的缺失會為孩子造成什麼樣的影響，並通過真實案例分析「熊孩子」為什麼會「熊」，以及我們該如何幫助他們改善現狀。

本文所使用的兒童教育案例均來自本人在加拿大工作中的親身體驗，為保護兒童隱私，文中所有的姓名均為化名，人物配圖全部來自網路。

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前面幾期文章，我們提到了「心流」的本質，在於讓自己自由地做快樂的事。如果因此而獲得了外界的認可，那自然最好；即使沒有獲得外界的認可，時間也是在快樂的狀態下流過，比任何其他的狀態都更值得。

「心流」就好比是人生的一個支點，透過這個支點，我們能撬動地球。如果沒有這個支點將我們固定在地面上，我們就會總覺得自己不斷被輕飄飄的空虛所蠶食。

舉一個我親身經歷的例子吧。

上個月的某個周六，我的家庭醫生休假去了，我不得不去找一家無需預約的診所（Walk-in Clinic）開健康證明。在加拿大，這類診所因為方便快捷，所以總是人滿為患。我早早的到了那裡，可候診室已坐滿了人。前台告訴我需要按照排號輪候。我百無聊賴的坐下來，快速翻完了診所提供的雜誌，隨時豎起耳朵聽有沒有人叫我的名字。沒過一會兒，我就感覺不耐煩了起來。看了看手機，發現居然才過去了5分鐘，只好不斷嘆氣。

最後我見到醫生是在45分鐘以後。那簡直是「慢動作回放版的超乏味平行宇宙」，是我所經歷過的最無聊的45分鐘，漫長得簡直讓人覺得「生無可戀」。

相反的是，在同一天晚上，當我吃好晚飯並收拾好廚房後，看看錶才七點半。於是我歪在沙發上看東野圭吾的懸疑小說、喝冰可樂、時不時摸摸我身邊打著呼嚕撒嬌的貓咪，覺得人生真美好……

片刻後手機響了，我拿起來一看，嚇了一跳，一轉眼間，居然十點半了！三個小時一晃而過，而我才覺得自己坐下來才不過十分鐘呢。

從這樣的經歷中我意識到，自己在讀小說的時候最開心，並且非常討厭無所事事的等待狀態（浪費生命）。所以，以後每次在排隊輪候的時候，我都會盡量帶上電腦處理簡單的事情，或者帶上自己正在讀的小說，保證自己有事可做。

我還意識到，缺乏「心流」、無事可做的狀態是很可怕的，因為它會將我們自身的乏味和陰暗面無限放大，直至它們將我們淹沒。

沒有「心流」的人生，最直觀的感受是「人生是一場緩慢的煎熬，有人在悄悄偷走我的人生」。

前段時間網路熱傳的一篇文章說現在的精英大學生，很多都有「空心病」：他們承載著朋友的祝願、家人的囑託，卻發現生命失去了意義。在我看來，缺乏「心流」體驗，正是產生「空心病」的原因之一。

有一種人生，叫做「什麼都有，但總覺得缺了點什麼」。這樣的人，內心有一團火焰，卻從未被點燃；內心有一股力量，卻無法得到釋放。他們隱約知道，自己本該成為「了不起的人」；但他們卻又說不上來，現在的自己究竟是誰、將來的自己究竟想成為誰。在他們的人生中，大抵沒有多少「心流」的體驗，導致他們不知道自己究竟喜歡什麼、不知道自己擅長什麼。

關於「缺乏心流是什麼樣的體驗」，有一個現成的例子，來自一部曾經很火的國產動畫（根據描述，猜猜名字是什麼☆_☆）。

在劇情設定中，女主角是一名「寄靈人」，體內具有強大的潛能和無比強悍的「守護靈」。然而，由於受到「鎖心鏈」的禁錮，她一直無法召喚出自己的「守護靈」，才華和能力也一直不得施展。女主每天渾渾噩噩的「混吃等死」，不知道自己的使命究竟是什麼，輾轉難安……

直到有一天，她誤闖靈域，經歷了一系列詭異離奇的事件，在外部危機的刺激下，她吃下了堪稱「作弊器」的增強靈力的樹枝，她的「守護靈」終於掙脫束縛，釋放了出了強大的、不受自己控制的力量，又引發出後面一系列的糾纏。

以上的例子是一個絕佳的心理學隱喻。這部作品之所以讓人喜愛，是因為它的情節是人們對於自己的投射。

大多數人的「心流」或者「內在激情」（即案例中的「守護靈」）也像女主角一般，被生活中的某些桎梏（「鎖心鏈」）所禁錮，無法施展自己的才能，導致自己的信心不足、個人價值感低下。真正能自我實現的人總是極少數，大多數人還是陷入「天人交戰」中的漩渦中，不斷掙扎。

當一個人一味的壓抑自我時，他／她以為已經完全擯棄了自我感受，可是自我能量和負面情緒並沒有消失，只是被「鎖心鏈」鎖在了一口內在的巨大黑箱子中。隨著外界刺激導致的積累情緒愈來愈多，總有一天，自我能量會撐破心中的「鎖心鏈」，引發負面情緒大爆發，造成毀滅性的後果。

一旦我們透過外力的刺激、而非依靠內在力量，強行砍斷自己的內心鎖鏈，後果也一樣會很可怕：長久壓抑的情緒會爆發出巨大的破壞性，輕易就會讓人走向「非黑即白，有你沒我」的極端。許多報紙上聳人聽聞的案件都告訴了我們，暴走的「老實人」是最可怕的，因為沒人知道他們心中的恨積累了多久多深。

那麼對於孩子而言，缺乏「心流」是一種什麼樣的體驗？讓我們來看看，我生活中接觸到的真實的兒童案例。

我曾經在加拿大一家很著名的早教中心工作，主要負責三歲以下的幼兒教育。我有位同事在4～5歲的兒童大班工作。她在和我聊天時，常常大吐苦水。

她負責的班上有個孩子無論怎樣都跟不上班級的進度。他年紀本來就在班上算最小的，剛剛到了中班升大班的及格線，結果被父母硬塞進大班裡，認為這樣對孩子有好處。可惜，孩子的身體發育和認知發展明顯是更適合中班的，強行把他「升級」到大班，讓他對周遭的一切都充滿了挫敗感和對抗情緒。

在別的孩子津津有味的讀故事、練習寫自己名字的時候，這個孩子還在掙扎著分辨26個字母，唱ABC字母歌的時候都斷斷續續的很困難。當別的孩子沉浸在藝術與科學活動中如魚得水的時候，這個孩子對一切都毫無興趣、鬱鬱寡歡。

他自己身上的一切都令他感到羞愧；而這種挫敗感會一點一點腐蝕個體的尊嚴。於是，這個孩子開始出現情緒性的行為問題：無緣由地狠狠咬自己胳膊、推人打人，或者為著一點不如意的小事就倒在地上放聲大哭，引得其他孩子紛紛側目。他在班上連一個朋友都沒有。別的孩子看到他發脾氣時，都會皺著眉頭走開，批評說：「他怎麼表現得像個小Baby一樣。」

上面的案例讓我們看到，缺乏「心流」體驗的孩子，很容易感到挫敗、煩躁不安，表現形式則是到處惹事生非。可以說，「熊孩子」之所以「熊」，除了缺乏父母正向的關注之外，還有重要原因：他們自己也飽受無聊和空虛的折磨。

在網上，我們能看到形形色色的人們對於「熊孩子」的抱怨。我發現，關於「熊孩子」的輿論導向，中國和加拿大有著明顯不同的傾向性。

在中國，對於「熊孩子」的詬病和控訴特別的多，並且炫耀自己「主動修理了熊孩子一頓」的網友也特別多。其中，有一個事例是這樣的：

一位網友被「熊孩子」弄壞了自己價值幾萬元的收藏品。於是他將孩子一把捉住，鎖上門對著屁股一頓狠打，打完了把孩子和孩子父母都轟出了家門。當孩子父母表達憤怒時，他還警告了他們：再唧歪連你們都一起打。

這樣的事例下面的評論區，總是一片點贊之聲；主要是大家都吃過「熊孩子」的虧，對此覺得很解恨。

然而，這樣的現狀，讓我覺得心慌。我對於我們的社會輿論生出了一些擔憂：管教小孩不是應該由父母自發的進行嗎？可是現實就是，許多中國的父母對「熊孩子」的行為不加管教、溺愛放任，沒能以身作則的幫助孩子建立好「邊界意識」，對於孩子的哭叫吵鬧視而不見，導致孩子進入了一個「既然怎麼吵都沒人理睬我，我就要把事再鬧大些，怎麼還不來滿足我」的惡性循環，不僅讓父母感到頭痛，也為他人的生活造成了不可逆轉的破壞。

但是，即便是這樣，「熊孩子」所犯下的錯誤，也不給予網友任何權力去使用越界的激烈手段懲罰兒童。這就好比是越俎代庖的代替父母去教育他們的孩子，其性質等同於繞過法律的裁決私自動用私刑，可以被理解，不應被提倡。

反觀加拿大的兒童教育，則給予了兒童、老師和家長更多的選擇。例如上面那個例子，經過三方會談，孩子的家長已經承諾，願意先去幫自己的孩子找找是否有更適合他發展的其他學校；如果沒有更合適的，願意讓孩子回到中班，繼續緩慢但堅實地填充自己的知識儲備。

關鍵在於，加拿大不同風格的早教學校和兒童中心多如雨後春筍：

有「森林幼兒園」，他們的理念是主張孩子大部分時間在戶外與大自然接觸；

有「兒童藝術中心」致力於拓寬兒童的藝術視野，他們認為兒童是最好的藝術家，應該鼓勵他們通過繪畫、音樂和舞蹈表達自我；

還有以「在玩中學、寓教於樂」為宗旨的兒童機構，他們著重鼓勵孩子的想像力和創造性；

除此之外，還有所謂的「兒童精英教育」，對孩子參與的每一部分的課程都量身打造，以智力開發和學術教育為主，早早的就為孩子將來進入頂尖的私立學校鋪平了道路。

以上這些，都只是我所親眼見到過的，我相信這個領域內還有更詳細的分類，讓無論哪一種孩子，都能在家庭可負擔的範圍內，找到屬於自己的Right Fit。

這讓我想到大學時期學教育心理學時，心理老師推薦的一本書《窗邊的小豆豆》。書中記錄的是一名小小「怪胎」少女的成長史。這名叫「小豆豆」的小姑娘，由於過於活躍和調皮，被好多所小學退學了。後來，經過介紹，她來到了一所叫「巴學園」的學校，這所學校的小林校長是位慈祥的老先生，專收不受主流學校歡迎、被退學而無處可去的小孩子。作者在後記中這麼寫道：

「我想要說的是一個叫小豆豆的女孩子，在周圍大人們的引導下，終於能夠順利地和大家一起學習、交往的故事……先生不停地對我說』你真是一個好孩子』，這句話是怎樣激勵著我，支持著我，一直到現在的啊！它對我的鼓舞無法計量。如果我沒有進入巴學園，沒有見到小林先生，恐怕無論我做什麼，都會被貼上』壞孩子』的標籤，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？……我常想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？因為，在巴學園，即使放學之後，孩子們也不願意回家。而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點兒到學校去。巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校。」

後來「小豆豆」在戰爭年代還是健康快樂的長大了，並沒有成為「社會邊緣人」，而是變成了一名知名的節目主持人和作家。她在巴學園認識的小同學們，也都成為了社會的中流砥柱，還有遠赴美國的著名物理學家。這些孩子，在小時候，可都是不受人待見的「熊孩子」呢。長大之後，大家再聚會的時候，都不無感慨的說：如果當年沒有小林校長溫柔的愛與接納，自己會變成什麼樣子呢？

nnnnnnnnnnnnnnnn由此可見，由此沒有哪一類孩子是更「優秀」，更「高級」的；每一種性格，在合適的環境下，都能燦爛的綻放。

我真心希望，有一天我們中國的父母和整個社會，能把對孩子的標準放寬些，價值觀不要只是那麼單一的一種「進入好學校，將來找到好工作」。什麼叫做「好」？過得開心幸福，不給社會和他人造成負擔，有能力負擔自己和家人的生活，這樣就已經很好。

如果有選擇，我們到底是希望逼迫孩子成為「痛苦的別人」，還是允許他們成就「幸福的自己」呢？

人生的每一個岔路口，無不充滿選擇；下一個選擇權，就在你我手上。

（未完待續）

下一期我們會講到Part 5，如何幫助孩子尋找「心流」。敬請期待！

～P.s. 祝現在天下所有的「熊孩子」，將來都變成盡職盡責的好父母～^_^

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