標籤：

英語項目，留學日本新趨勢（上）

01-28
雖然現在通過各種英語項目來日本留學的越來越多了，包括我自己也收到了很多資訊。但總的來說，各種關於英語項目的資料還是非常零碎，而且其中還有不少錯誤的，甚至根本就是不了解的人當中杜撰出的謠言。現在我就以一個英語項目在讀的學生的身份來闢謠。

一：英語項目停止了

這個觀點我覺得源頭在於@排骨的排骨老師談日本留學2-已經消亡的G30項目 - 排骨眼中的日本 - 知乎專欄

首先，我要澄清一點，英語項目不等於g30。比如我在明治大學，我問辦公室老師有沒有專門負責g30，officer跟我說明治只有GJSS ET（國際日本學部英語課程， Global Japanese Studies English Track）這個說法，並不叫g30。明大除外，同志社，早稻田，東大，慶應，也都有他們各自的對英語項目的稱呼。

即使把英語項目等同於g30，那說g30已經停止也是一個十分可笑的說法，畢竟這些項目都還正在開課，你不能把這個還在授課的項目當成停止，對不對？

至於說文部省已經對g30停止資金支援了，這個我日語不好，查不到資料。但是恰恰是在他說的停止資助的2014年，文部省出台了一個超級國際化大學計劃：

baike.baidu.com/item/超級國際化大學計劃?fr=aladdin

一共有13所a類每年獲得4.2億日元補助，24所b類每年獲得1.7億日元補助。

當然，並不能說這些錢和英語課程直接相關。但是我們可以看到日本政府推動國際化的努力，並且有理由相信英語課程作為一個可量化的標準，會受到更多的資源傾斜。

二：英語項目人文課程不多

這個是來源於@排骨的今天，我們來談談最真實的日本英語項目（G30）。 - 排骨眼中的日本 - 知乎專欄提到的說法。

其實本科階段，雖然英語項目的人文相關的專業確實有限制，但是存在著大量的仿照歐美的liberal arts博雅教育的課程。

比如在g30的主頁上搜索「本科，social science，liberal arts」時，出現了以下項目

同志社uni.international.mext.go.jp

慶應uni.international.mext.go.jp

名古屋uni.international.mext.go.jp

uni.international.mext.go.jp

大阪大學uni.international.mext.go.jp

立命館uni.international.mext.go.jp

立命館uni.international.mext.go.jp

上智uni.international.mext.go.jp

東大uni.international.mext.go.jp

東大uni.international.mext.go.jp

筑波uni.international.mext.go.jp

早稻田uni.international.mext.go.jp

uni.international.mext.go.jp

uni.international.mext.go.jp

還有我正在讀的 明治uni.international.mext.go.jp

這些項目可能沒有特別清楚的專業劃分，然而「去專業化」本身就是美國式liberal arts的精髓。沒有專業劃分，學生自主選課，比起實際的對於技能的訓練，更注重人文學科培養的豐富和健康的人生觀。

三：日本教授教不好英語項目

這個算是一個非常常見的對英語項目的誤會。畢竟我們一說起日本人的英語，腦海里總會浮現出他們醉人的口音。

但是日本人英語不好，不等於學校請不到在歐美受過良好教育的教授來提供教育。

明治應該算是開了英語項目的學校里不太出眾的了，但是我們學校真的花了大功夫在國際化上，從請到的教授就可以看出來。

這個學期我上的課包含以下背景的教授：

Suzuki Kenji 畢業院校包括東京大學，倫敦政經，華威大學；在牛津和瑞典斯德歌爾摩經濟學院有過任教經歷；

Moroi Yuchi 畢業院校包括Earlham College (U.S) 和波士頓大學；曾在美國天普大學任教；

Majima Ayu 畢業院校包括國際基督教大學和哈佛，上課的時候提到曾在劍橋交換；在哈佛和學術機構International Research Center for Japanese Studies (Nichibunken), Kyoto工作過；我從Facebook 上看到好像是寫了一本學術書籍賣的很好，銷量排行榜上第二名；

Hisaeda Joji 東大畢業，曾任日本駐阿曼大使，退休後來明治講學；

Ginoza Naomi 早稻田本科，紐約大學歷史系博士；好像回國之後就直接來明治講課了

這只是一部分教授，有興趣的可以點進meiji.ac.jp/cip/english

自己一個個谷歌

可以看到，在上英語課的教授，基本都至少有海外留學經歷，部分甚至有海外高等院校授課經歷。我們有理由相信，那些在名氣和實力上都高出明大一籌的學校，裡面的優秀老師只多不少。

四：英語項目講課水，學術質量低

如果是和歐美同級別的大學對比的話，我只能說，是的。

但是這是因為日本獨特的就職和社會的文化決定的。日本的本科教育本身比較寬鬆，這點是日本本科教育的普遍情況，日語課程也並不能倖免！

日本的是有終身僱用制的傳統的，一個員工是默認了要在這個公司干一輩子的。所以日本公司並不在乎你現在能不能立即在公司發揮作用，他們在乎的是你的性格特徵能不能適應公司，是否相處愉快。他們甚至會在你進公司的頭幾年不委派具體的職務，而是讓你不停的轉崗，找到最適合你的崗位之後再決定你的工作。

尤其是，在日本社會裡工作的高強度，讓大部分學生抱著一種「大學是人生里的假期」的想法。大部分學生都花更多時間在社團等校園生活上。教授也樂得輕鬆，不在課業上為難學生。

我們教授甚至說曾經明大有一個教授突然在考試時加大難度，讓很多學生因為掛科而無法畢業。最後的結果居然是這個教授因為在社會上受到批評而出來道歉，並且在補考時讓大家都過了。

舉例來說明學業壓力的區別呢：我曾經在美國lac讀書，同樣是人文科，在美國的時候一節課要求六本書的閱讀量稀鬆平常；在日本，有一節課要求我們讀兩本書，學生就已經覺得受不了了。

但是是否「高強度的學術壓力」是絕對的好事呢？其實未必。這個世界上喜歡學術並且適合學術的畢竟是少數。需要高強度的學術訓練才能勝任的工作也是少數。本科生其實並不了解自己，為了歐美的名聲去讀書，卻發現不適合自己的情況也不在少數。

讀書是一方面，出來找工作又是另一方面。在歐美讀書，尤其是人文社科專業，很容易overqualified。學到了很高深的知識，但最後找不到發揮這些知識的崗位。

退一步來講，你在學習的過程中發現自己確實對學術情有獨鍾，那麼，在日本學習，也並沒有徹底斷了你學術的道路。

英語授課，你可以保持你的英語能力；

老師名校畢業，你也可以和他們討論進一步的更深的學術問題；

周圍學習氛圍不濃，反過來競爭就不激烈，不管是刷gpa還是刷臉套推薦信都方便些

以上，主要從一個今年四月份入學的明治大學英語項目新生的角度來介紹日本的英語項目和澄清一些外界的誤會；

雖然我在這裡引用了一些@排骨老師的言論作為反面例子，但是其實還是說的太少了。這些中介，幾乎沒有實地接觸過這些項目，只是從網上看了一些數據，既沒有親身經歷過英語項目，對這種歐美式的教育模式也不夠了解，說話又比較絕對，才有了一些漏洞。在這裡留學日本，有哪些中介通常不會告訴你的事實？ - 光榮阿七的回答，我列舉了更多的誤人子弟，不懂裝懂，自以為是，信口雌黃，大放厥詞的中介，歡迎參觀。

下篇將會以我在明大就讀的情況，和我所了解的網上的資訊來進一步介紹英語項目。

主要關註：

1.校園活動

2.就職

敬請期待

另外，我一直黑明大在英語招生的學校里是備胎，現在發現情況有變，因為法政也有英語項目了

Global and Interdisciplinary Studies

Business Administration

Humanity and Environment

g30主頁沒更新，

有什麼想了解的也可以留言或者私信給我，我會選擇自己知道的部分補充在文章里。

我的微博weibo.com/u/2343014380/

歡迎關注

公眾號阿七萬事屋，聊聊粵語歌，聊聊好吃的，聊聊阿七在日本

推薦閱讀：

※感謝國家、感謝政府，「留學資質」這個坑，徹底被填上了
※在日本成為一名醫生有多難？
※研究計劃書寫作指南（英文）（轉）
※留學生的進學講座5：如何準備面試
※日語數詞、星期、日期、常用量辭彙總

TAG:G30 | 留学日本 |